有這樣一位師者，她如一個(gè)癡迷的廚師一般精心烹制著教育這道菜肴，并以精湛的廚藝使這道菜肴越炒越可口，使之散發(fā)出幸福的味道。她就是桂林市疊彩區(qū)拱極小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱拱小）校長(zhǎng)孔幼芳。

以禮雅治校

孔幼芳對(duì)教育情有獨(dú)鐘，18歲師范學(xué)校畢業(yè)便走上講臺(tái)，從一名普通教師一步步成長(zhǎng)起來(lái)，期間先后擔(dān)任過(guò)校團(tuán)委書(shū)記、大隊(duì)輔導(dǎo)員、教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)，2008年出任拱小校長(zhǎng)。她以“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”為人生格言，追求“大音希聲，大象無(wú)形”的教育境界，她認(rèn)為教育應(yīng)該是自然本真的，如沐春風(fēng)，如浴涓流。在擔(dān)任拱小校長(zhǎng)期間，她在這樣的思想的引領(lǐng)下，踏實(shí)地走好每一步，將這個(gè)本來(lái)名不見(jiàn)經(jīng)傳的學(xué)校帶進(jìn)了名校之列。她的秘訣有兩個(gè)：一是以禮雅治校，一是“用幸福創(chuàng)造幸?！?。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，教育的終極目標(biāo)，不是傳授知識(shí)，不是培養(yǎng)能力，而是讓每一個(gè)孩子都能夠幸福度過(guò)自己的一生。如何讓學(xué)生獲得幸福？孔幼芳認(rèn)為，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、享受學(xué)習(xí)并具有良好的品行，是學(xué)生收獲終生幸福的根本，為此她倡導(dǎo)“為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”的治校理念，提出“知書(shū)達(dá)禮、雅言正行”的辦學(xué)宗旨。

如何做到“知書(shū)達(dá)禮、雅言正行”？孔幼芳說(shuō)：“知書(shū)達(dá)禮就是要求學(xué)生做到知性智慧、書(shū)香氣韻、達(dá)觀開(kāi)朗、禮和謙美，雅言正行則要求師生做到言論合理，言辭高雅，行為正直。而要實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)方面的目標(biāo)，就必須以學(xué)校文化為根基，讓學(xué)生保有鮮明的個(gè)性，由知情知事起步，以書(shū)里書(shū)外為主，從達(dá)人達(dá)己開(kāi)始，由禮貌禮節(jié)入手，培養(yǎng)有文化、知禮法、懂禮貌、有教養(yǎng)的學(xué)生，培養(yǎng)受人尊敬的教師，建設(shè)特色鮮明的學(xué)校。”

為此，拱小緊緊圍繞“知書(shū)達(dá)禮”的主題開(kāi)展校園文化建設(shè)：構(gòu)造別具一格的走廊文化，在圖文并茂中將校園文化進(jìn)行深入淺出的闡釋；校園南樓走廊是啟蒙教育的園地，《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》等蒙學(xué)經(jīng)典以繪畫(huà)、小故事等形式展現(xiàn)，讓學(xué)生的心靈世界在和風(fēng)細(xì)雨中得以滋潤(rùn)；北樓的走廊里張貼著禮儀招貼畫(huà)和許多關(guān)于讀書(shū)的古詩(shī)及古今中外談讀書(shū)方法的條幅，學(xué)生舉目可見(jiàn)。孔幼芳提倡“一樓一個(gè)教育主題，一樓一種境界”，倡導(dǎo)通過(guò)建立班級(jí)圖書(shū)角、圖書(shū)交換站等形式來(lái)激活學(xué)生的集體意識(shí)和自我教育意識(shí)，以創(chuàng)新班級(jí)文化，形成個(gè)性化、多元化的班級(jí)風(fēng)貌。

為了讓禮雅文化深入人心，拱小以教材為載體，以規(guī)范課堂教學(xué)行為為基礎(chǔ)，以培育知書(shū)達(dá)禮的學(xué)生為目標(biāo)，全體師生參與到知書(shū)達(dá)禮課堂構(gòu)建活動(dòng)中，積極營(yíng)造課堂教學(xué)的禮雅之風(fēng)，以增強(qiáng)教師“誨人不倦”“雅而通達(dá)”的教學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、喜探究的學(xué)習(xí)風(fēng)貌和文雅氣質(zhì)，形成規(guī)范守禮的教學(xué)行為習(xí)慣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率?？子追家笾獣?shū)達(dá)禮的課堂要實(shí)現(xiàn)“五讓”：目標(biāo)讓學(xué)生明確，問(wèn)題讓學(xué)生提出，過(guò)程讓學(xué)生參與，規(guī)律讓學(xué)生探究，學(xué)法讓學(xué)生總結(jié)；還要實(shí)現(xiàn)“六做到”：坐姿端正，專心聽(tīng)講，勤思善問(wèn)，樂(lè)于表達(dá)，喜愛(ài)閱讀，勤于積累。如今，在拱小的課堂上，學(xué)生認(rèn)真，老師負(fù)責(zé)，形成了和諧的教學(xué)氛圍。拱小還針對(duì)不同年齡特點(diǎn)的學(xué)生編寫(xiě)了校本教材，將“熱情、文雅、友愛(ài)、孝敬”的教育目標(biāo)注入到日常生活中，并安排每周一節(jié)國(guó)學(xué)課，讓學(xué)生在課堂上接受禮雅文化的洗禮，培養(yǎng)出彬彬有禮的拱小學(xué)子。該校一名六年級(jí)的學(xué)生說(shuō)：“我們經(jīng)常在老師的指導(dǎo)下誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，通過(guò)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們見(jiàn)到老師都會(huì)行禮問(wèn)好，在家里懂得孝順父母。”

針對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的情況，拱小建立了知書(shū)達(dá)禮家校聯(lián)系模式，主要做法是：抓起點(diǎn)，培訓(xùn)引領(lǐng)，提高合作意識(shí)；成立家長(zhǎng)委員會(huì)，培養(yǎng)校方的知心人；提供多種途徑便于家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，如教學(xué)家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)會(huì)、大型活動(dòng)觀摩等；走進(jìn)社區(qū)、轄區(qū)單位，以小手拉大手的形式，共創(chuàng)知書(shū)達(dá)禮家園。通過(guò)建立緊密和諧的家校聯(lián)系，家長(zhǎng)能更好地參與到學(xué)校的教學(xué)和管理中來(lái)，從而把知書(shū)達(dá)禮的課堂變大、變新、變活。一位學(xué)生家長(zhǎng)表示，以前因?yàn)楣ぷ髅](méi)時(shí)間管孩子的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在學(xué)校通過(guò)舉辦多種活動(dòng)，讓我們能隨時(shí)跟進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，不僅家長(zhǎng)和學(xué)校走得更近了，就連我們和孩子的關(guān)系也變得和諧了。

在孔幼芳和全校師生及家長(zhǎng)的共同努力下，如今的拱小校園里洋溢著濃郁的禮雅文化氣息，孩子們?cè)趯W(xué)校是文明有禮的好學(xué)生，在家里是孝順父母的好孩子。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)也得到了極大的提高，重科研、負(fù)責(zé)任成為拱小教師的共同追求。

用幸福創(chuàng)造幸福

孔幼芳認(rèn)為，現(xiàn)代教育應(yīng)該是一種幸福的教育，而教育的幸福感首先來(lái)自教師。為此，她決定“用幸福創(chuàng)造幸?！保瑸楣靶熒鷦?chuàng)造幸福的教育環(huán)境。

為了促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，2012年，孔幼芳指導(dǎo)制定了《特色教師評(píng)審制》，對(duì)教師教育教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)審，例如，把課堂教學(xué)特色教師（名師）分為學(xué)術(shù)型、實(shí)踐型、科研型、學(xué)習(xí)型，把班級(jí)（學(xué)生）管理特色教師（名師）分為愛(ài)生如子型、創(chuàng)新型、持之以恒型。這些評(píng)選每3年開(kāi)展1次，采取個(gè)人申報(bào)、展示、評(píng)審小組認(rèn)定的方式進(jìn)行。該評(píng)審方式結(jié)合教師的職業(yè)生涯規(guī)劃，目的在于引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，形成教學(xué)特色。孔幼芳還推行專家聽(tīng)課制度、同伴教研制度、師徒結(jié)對(duì)工程等，并以讀書(shū)沙龍、教師論壇、教師自編刊物《源》為途徑，制訂《拱極小學(xué)師生假期讀書(shū)計(jì)劃》，開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，如在每學(xué)期寒暑假贈(zèng)送教師讀書(shū)卡、每學(xué)年舉辦“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”游學(xué)活動(dòng)等，向教師推薦閱讀書(shū)目并贈(zèng)送書(shū)籍，在每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)進(jìn)行讀書(shū)交流，還把閱覽室遷到辦公室旁，便于教師隨時(shí)閱讀，對(duì)教師民間社團(tuán)“尋源讀書(shū)會(huì)”也予以大力支持，讓教師在互動(dòng)交流中共享和提升精神世界。

孔幼芳還注意幫助教師解決生活上的實(shí)際問(wèn)題，如因小學(xué)的坐班制要求，常使有家小的教師疏于對(duì)家庭的關(guān)心，于是她修改了學(xué)校的考勤制度，提出如果教師家里有事，可在完成好每天工作量的基礎(chǔ)上去處理家事，而不算請(qǐng)假。這既解決了教師因事假需請(qǐng)人上課的問(wèn)題，也使教師的私人問(wèn)題得以很好解決，教師感受到了學(xué)校的體貼與關(guān)懷。

在增強(qiáng)學(xué)生幸福感方面，孔幼芳更花心思。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，她帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)建了基于校本文化的浸潤(rùn)型課程，實(shí)現(xiàn)無(wú)痕教育，將各種主題教育月活動(dòng)（讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等）加以課程化設(shè)計(jì)，從學(xué)生的自主選擇、自由活動(dòng)、自發(fā)生成出發(fā)，精心策劃活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式，最大限度地滿足學(xué)生的活動(dòng)需求，最大程度地消除活動(dòng)的功利性和強(qiáng)制性，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中真正得到鍛煉；拱小還立足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，構(gòu)建基于學(xué)生需要的多元化課程，將各類校外實(shí)踐活動(dòng)基地加以課程化設(shè)計(jì)，以學(xué)生社團(tuán)的形式呈現(xiàn)，如絲網(wǎng)花社團(tuán)、氣象觀測(cè)社團(tuán)等，讓學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，不斷增強(qiáng)自信心，進(jìn)而提升幸福感。

為促進(jìn)學(xué)生的閱讀，孔幼芳受食堂飯票卡存放袋的啟發(fā)，建立了“好書(shū)交換站”，建議學(xué)生用小卡片的形式將自己讀過(guò)的好書(shū)推薦給同學(xué)。這一方式從兒童的視角出發(fā)，既兼顧了他們愛(ài)書(shū)惜書(shū)的心理，又滿足了“曬書(shū)”的欲望，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了交流的目的。為將讀書(shū)引向縱深，她又針對(duì)學(xué)生年齡及教材特點(diǎn)，在中、高年級(jí)開(kāi)展“牽手美文”讀書(shū)交流活動(dòng)、“智慧芳草園”一字千金書(shū)評(píng)活動(dòng)，在低年級(jí)開(kāi)展“智慧一家親”親子讀書(shū)活動(dòng)，讀書(shū)交流的成果或以文字、圖片用展板展出，或匯集成冊(cè)。在潛移默化中，學(xué)生們明白了學(xué)習(xí)的重要性，懂得了合作共贏的道理，審美能力也得到了培養(yǎng)和提高。

為了“讓每朵花都精彩綻放”，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，孔幼芳強(qiáng)調(diào)用多把尺子衡量，用多種模式教育。她在“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”等常規(guī)評(píng)比的基礎(chǔ)上，增加了“小學(xué)士”“小紳士”“小淑女”等評(píng)比，還提倡讓學(xué)生自主申報(bào)“行為規(guī)范等級(jí)之星”和“禮儀之星”等，讓學(xué)生在形式多樣的評(píng)比中提升自我價(jià)值。

孔幼芳擔(dān)任拱小校長(zhǎng)以來(lái)，憑自己精純的廚藝，把拱小這道菜烹制出幸福的味道。近三年來(lái)，拱小先后獲得“自治區(qū)法制教育先進(jìn)單位”“自治區(qū)綠色學(xué)校”“自治區(qū)教研部語(yǔ)文基地校先進(jìn)單位”“桂林市常規(guī)管理先進(jìn)單位”“德育工作示范?！薄肮鹆质袔煹聨燂L(fēng)建設(shè)年先進(jìn)集體”“桂林市文明單位”等多項(xiàng)自治區(qū)、市級(jí)榮譽(yù)，教師在市、區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽中有20余人次獲得一等獎(jiǎng)。

現(xiàn)在的拱小，禮雅校園建設(shè)初具規(guī)模，和諧師生關(guān)系建設(shè)取得了較好的成績(jī)。正如孔幼芳所期許的那樣，拱小正朝著培養(yǎng)知書(shū)達(dá)禮、雅言正行的兒童，成就受人尊敬的教師，建設(shè)特色鮮明的學(xué)校的方向不斷前進(jìn)。

（責(zé)編 歐金昌）