在中學(xué)化學(xué)課中，有機(jī)物各種反應(yīng)類型的反應(yīng)原理常常讓學(xué)生混淆不清，該怎樣幫助學(xué)生把它們記憶準(zhǔn)確呢？我苦思冥想。一天上完課后，我突然來了靈感，給學(xué)生提出了這樣一個建議——希望各個小組能用表演的形式演繹“取代反應(yīng)”和“加成反應(yīng)”的反應(yīng)原理，使我們的學(xué)習(xí)不那么枯燥。

接下來的周四至周六是學(xué)校開運(yùn)動會，接著又是星期天，這么長的時間間隔，不知道學(xué)生會不會真的用心去考慮我的建議并做好準(zhǔn)備。

下周一的化學(xué)課上，學(xué)生們竟然準(zhǔn)備停當(dāng)，只等我來欣賞他們的表演了。他們按學(xué)號單、雙數(shù)分成兩大組，單數(shù)組表演“取代反應(yīng)”，雙數(shù)組表演“加成反應(yīng)”，都是用故事的形式進(jìn)行。觀看學(xué)生的表演中，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，他們居然把“消去反應(yīng)”的原理也一并表演出來了。這次教學(xué)活動真是超值了！

兩個組各選出了幾名演員，每個演員都在自己的衣服上粘貼著劇中角色的名稱和所代表的化學(xué)物質(zhì)的化學(xué)式。兩組還另外各自安排了一名學(xué)生作旁白，交代故事的背景。學(xué)生在表演的時候，語言搞笑，動作夸張，表演的喜劇氛圍非常濃郁，讓教室里的氣氛High翻了天。

雙數(shù)組為“消去反應(yīng)”和“加成反應(yīng)”原理設(shè)計(jì)了一個“惡魔（代表邪惡）與天神（代表正義）圍繞一個家庭作斗爭”的故事。故事中，乙醇分子（H3C-CH2-OH）代表一個幸福的大家庭，兩個C原子分別代表爸爸、媽媽，5個H原子則代表5個女兒，一個“—OH”代表一個兒子，一家人其樂融融。某日，惡魔濃硫酸逃落人間，拉近了太陽與地面的距離，使地面溫度達(dá)到了170℃——這個溫度剛好可以滿足反應(yīng)所需的溫度條件。為了擊退惡魔，乙醇分子的幸福大家庭與它展開了激烈的交戰(zhàn)，混戰(zhàn)中，一個女兒（氫原子）和一個兒子（—OH）被惡魔丟進(jìn)了無底的深淵，與家庭失散了——這恰好演繹了“消去”的過程。雖然原本幸福的大家庭損兵折將，但剩余的家庭成員仍然團(tuán)結(jié)一心，C爸和C媽雙手緊緊地拉在了一起——這一段演繹了消去反應(yīng)的產(chǎn)物——乙烯（CH2=CH2）的生成。后來，天帝發(fā)現(xiàn)了這件事，派出了一對強(qiáng)有力的天神（Br—Br）去清除惡魔。兩個天神分別緊緊地握住了C爸C媽的手，把他們一家救出了惡魔的魔爪。這一家人不離不棄的信念感動了天神，天神決定留下來守護(hù)他們，幸福大家庭最終幸福地生活在了一起——這一段演繹了加成反應(yīng)的過程和加成反應(yīng)的產(chǎn)物。

單數(shù)組為“取代反應(yīng)”原理設(shè)計(jì)了一個“兩個普通家庭嫁娶婚配”的故事。故事是這樣的：在一個美麗的鄉(xiāng)村，有這么兩個單親家庭。一個家庭里有C爸爸和他的四個兒子（四個H原子）——這剛好組成了反應(yīng)物之一——甲烷（CH4）；另一個家庭里有Cl媽媽和她的兩個女兒——大Cl和小Cl（這恰好是另一個反應(yīng)物Cl—Cl）。C爸爸家沒有女人，所以四個兒子去干活后，C爸爸只好自己去河邊洗衣服，在河邊遇到了也來洗衣服的Cl媽媽，于是兩人拉起了家常。C爸爸感嘆家里沒個女人打理家務(wù)很無奈，Cl媽媽抱怨家里沒個男人干重活，兩人說著各自的傷心事，忽然靈光一閃，決定為兩家的兒女牽線搭橋?qū)橐?。回家商量之后，C爸爸家的大兒子不怕委屈愿意做Cl媽媽家的上門女婿，Cl媽媽家的大Cl愿意嫁給C爸爸家的二兒子，就這樣兩家皆大歡喜——這一段演繹了取代反應(yīng)的“互換”原理。

其實(shí)，兩個故事設(shè)計(jì)得都不夠嚴(yán)謹(jǐn)，第二個故事還有“包辦婚姻”的嫌疑，但學(xué)生把這些有機(jī)反應(yīng)的原理用比較有故事感的方式演繹清楚了，這是最難能可貴的。而這樣的課堂形式無疑是輕松愉悅的，它讓乏味的知識變得鮮活、生動起來。我想，這樣有“故事感”的課，一定可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，使他們可以更準(zhǔn)確地把握各種反應(yīng)的區(qū)別。

反應(yīng)，讓學(xué)生去演繹，真的會更精彩！

（責(zé)編 白聰敏）