摘 要：輸油管道設計與管理課程是西安石油大學油氣儲運工程專業(yè)的主干課。2009年學校立項建設精品課程，在師資隊伍、教學內容、教學方法和教學管理等方面形成了鮮明特色，課程建設成效顯著，輸油管道設計與管理課程組長期堅持該課程的教學改革和實踐，取得了較好的教學效果。

關鍵詞：輸油管道；教學改革；精品課程

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）09-0244-02

輸油管道設計與管理課程是油氣儲運工程專業(yè)最主要的主干專業(yè)課之一，該課程具有一定的理論深度和很強的實踐性，油氣儲運工程專業(yè)的畢業(yè)生很多在現場從事輸油管道的設計與運行管理工作。2009年底學校立項建設精品課程以來，該課程進入提高階段。通過兩年的建設期，教學團隊大幅度加強，課程內容體系更趨完善合理，教學資源更加豐富，教學條件進一步改善，教學方法更加靈活，教學手段更加先進，教學效果進一步提高。

一、師資隊伍建設

《輸油管道設計與管理》課程建設重點是教師素質的建設，課程建設水平是教師的學術造詣、科研背景、人格魅力的綜合體現。在課程組建設的過程中，主要做法包括：

第一，落實課程負責人制度，搞好課程教學的傳幫帶工作，重點是對青年教師的傳帶和新進教師的幫助；對青年教師不斷進行教育教學方法的培訓，建設以青年骨干教師為主體的教學隊伍，培養(yǎng)青年教師進行雙語教學；

第二，逐步將授課任務相對集中于三名教師，課程建設小組經常開展教學研討，交流教學體會和科研經驗，成員之間不斷聽課，不斷交流教學經驗。

第三，加強學術交流，積極參加相關的教育教學或學術會議，及時了解國內外最新動態(tài)：如油田數字化管道、成品油管道混油監(jiān)測技術等都是通過學術會議進入課堂的；邀請國內外知名專家、教授來做報告，提升團隊教師的業(yè)務水平。

第四，鼓勵教師參加科研項目，提高學術水平，以科研促進教學，做到教學和科研并重；積極申報各級各類科研項目，通過科研促進教學，并提高教師的學術水平；鼓勵教師將科研成果匯編成專著或滲透到教材中，鼓勵教師撰寫教學、科研論文。

從教學隊伍結構及教學運行過程來看，師資隊伍建設取得了令人滿意的效果。

二、教學內容建設

（一）課堂教學

《輸油管道設計與管理》是油氣儲運工程專業(yè)主干專業(yè)課，共54學時，3學分。課程以輸油管道工程設計和運行管理為主線，主要內容包括輸油管道勘察設計概況、等溫與加熱輸油管道的工藝計算與運行管理、順序輸送管道工藝設計、易凝高粘原油輸送工藝等內容構成，課程的理論支撐體系為流體力學、傳熱學、原油流變學、泵與壓縮機、儀表檢測與自動控制等，是上述知識在輸油管道設計與管理工程問題上的綜合應用，既有理論性，也有較強的實踐性。隨近年來各種新材料、新工藝、新技術不斷在輸油管道得到應用，十分注意將新技術和新工藝及時引入到教學中，使課程不斷與時俱進，具有鮮明的時代特征。

通過本課程的學習使學生了解長距離輸油管道的設計、投產及運行的基本內容和要求，掌握長距離輸油管道設計計算方法和運行管理原理，具備分析問題解決問題的能力。通過本課程的學習既掌握了相關的理論知識又為以后的現場工作和科學研究打下了良好的基礎。

（二）實驗教學

《輸油管道設計與管理》課程實驗系統(tǒng)是由課程組教師自行研制的等溫管路模擬系統(tǒng)，通過該系統(tǒng)模擬實際的長距離密閉輸油管道的運行工況，完成管路特性、泵（站）特性測定，以確定輸油管道的最佳工作狀態(tài)。整套裝置既可以通過自動的遠程控制調節(jié)也可以通過調節(jié)閥門來實現手動控制，可以讓學生對SCADA監(jiān)測系統(tǒng)有個初步的認識，又可以鍛煉學生的自己動手和獨立思考的能力。本套裝置還可以通過不同的閥門調節(jié)實現泵站內的泵機組的串聯(lián)和并聯(lián)、對泵進行開/停和轉速調節(jié)、對不同閥門進行開/關控制和開度調節(jié)，實現對長距離密閉輸油管道的自動化生產管理，模擬輸油時發(fā)生越站（停泵）、輸量調節(jié)、管道堵塞、管道泄漏和水擊等工況，通過壓力傳感器和流量傳感器及不同站點間的壓力和流量表的數值變化情況來判斷事故工況點，可以將書本上深奧的理論知識在現場得到很好的驗證。

通過實驗，使學生對所學理論知識有一個感性認識，獲得觀察問題、分析問題和解決實際問題的能力，為畢業(yè)后能較快地勝任生產管理的工作打下良好的基礎。

三、教學條件建設

（一）教材和實驗配套教材的使用與建設

本課程開始之初就非常重視教材建設。20世紀90年代以來我國管道工業(yè)的技術及管理水平有了顯著提高，課程組教師不斷改革與完善教學思路和體系，逐步形成了自己的特色并編寫了相應的講義，石油工業(yè)出版社于2007年7月在全國油氣儲運工程專業(yè)教材建設會議上確定，在課程組講義的基礎上由蔣華義老師主編新的《輸油管道設計與管理》教材并作為行業(yè)規(guī)劃教材，該教材于2010年上半年出版。

在學校的支持下，建設了“長距離輸油管道模擬實驗架”，為此編寫了相應的實驗教材，該實驗教材編入與本專業(yè)相關的九個實驗，學生可以在本課程的學習過程設計合理的流程，設計可能的事故工況，通過試驗裝置驗證理論結果，加強對理論知識的理解，并提高自己的動手能力，取得了良好的實驗教學效果。

（二）實踐性教學環(huán)境建設

1.實驗方面，由課程組教師自行設計建設了“長距離輸油管道模擬實驗架”，學生可以根據需要自己設計綜合性實驗，并有經驗豐富的實驗教師指導。

2.實習方面，我院在河南油田建立了生產實習基地，其設備先進、齊全，學生經常在這些生產單位完成認識實習和生產實習，實習期間我們請經驗豐富的工人講解具體的工藝流程和操作，并配備有教學經驗的老師啟發(fā)，使得學生能夠真正做到理論與實踐相結合。

3.本科畢業(yè)論文方面，通過畢業(yè)設計完成某段輸油管道的具體設計，提出幾種設計方案，并進行相應的經濟預算，為將來在管輸方面工作打好基礎。學生畢業(yè)設計期間能在圖書館獲得大量資料，從網上獲得更多的信息。

四、教學方法研究

（一）努力營造和諧的師生關系，活躍課堂氣氛

只有營造民主、平等、合作、和諧的師生關系和輕松、愉悅的教學氛圍，拉近師生之間的關系，才能促進學生積極地參與教學實踐。教師根據每堂課講解的內容，在吃透教材的基礎上，還引導學生從被動學習轉化為主動學習，也注重教材延伸工作，為學生推薦了一些學習材料。

（二）教學手段現代化，增強課堂教學效果

現代化的教學手段要為教學內容服務，要盡量發(fā)揮現有設備的作用，達到提高學生理解程度，促使學生積極參與，減少教師無效勞動，加大傳播信息的目的。本課程的學時數從原來的64學時壓縮到54學時，但本課程的內容隨著管道工業(yè)日新月異的發(fā)展不斷增加。為了緩解課時少、內容多的矛盾，通過多媒體教學等現代化教學手段進行教學，既激發(fā)了學生的學習興趣，又提高了教學效率。

（三）考查方法綜合化，保證教學質量

基本概念的考查：主要采取三種方式，即課堂提問、課下答疑、閉卷考試，將三部分的考查結果按不同的權重進行綜合，確定學生的學習效果和對教學內容的掌握程度；基本理論的考查：也采取三種方式，即隨堂測驗、課外作業(yè)、開卷考試，鞏固基本理論的理解和掌握。

創(chuàng)新能力的考查：根據教材內容，有重點地給出一些教材中簡單介紹的、可以深入思考的問題，有重點地尋找一些原理簡單、可創(chuàng)新的題目，讓學生課后查閱文獻，探索新的答案。具體形式有專業(yè)查閱文獻和參考書籍、解決小型工程實際問題、撰寫簡單論文和學習總結等。

五、教學效果

在所有任課教師的積極努力下，采取多種不同的教學方法和手段，克服了理論教學的抽象與枯燥，使課堂教學生動活潑，加強學生對教學大綱要求知識的掌握；對平時作業(yè)、思考題等環(huán)節(jié)中普遍存在的問題進行集中講解，課后答疑，學生反應良好。畢業(yè)設計期間和畢業(yè)后的工作中，均反映了學生通過該課程的學習具備了進行輸油管道設計與管理方面良好的知識、能力和素質。

每次考試都準備了A、B、C三套試卷覆蓋所學內容，試卷評閱結果表明學生考試成績呈正態(tài)分布，符合教學規(guī)律。油氣儲運工程專業(yè)的學生普遍感到，《輸油管道設計與管理》課程任課老師認真負責、作業(yè)全部批改、講課質量高，從2002年～2009年專家和學生聽課情況看，課程組授課教師授課效果良好，授課教師評教成績平均分在90分以上。

六、結束語

《輸油管道設計與管理》課程是油氣儲運工程專業(yè)課程體系中具有十分重要的位置。目前，該課程師資隊伍穩(wěn)定，建立了課堂理論教學→模擬實驗→生產實習→畢業(yè)設計的較完備的課程體系；優(yōu)化了課程教學內容，編寫了該課程教材；加強了實踐教學環(huán)節(jié)，進行了實驗教學改革，設計了綜合性實驗，并編寫了實驗講義；針對課程理論性和實踐性都較強的特點，在教學過程中遵循教學規(guī)律，教學手段和方法多樣化、現代化，取得了較好的教學效果。

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