摘 要：我國職業(yè)教育以學(xué)校教育為主，學(xué)校與社會、學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系不夠緊密，中等職業(yè)教育依然存在著制約其發(fā)展的困難和問題。通過分析目前中等職業(yè)教育就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題，從而提出解決思路。

關(guān)鍵詞：中職畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)；方法

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）09-0270-02

一、做好中職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的意義

中等職業(yè)教育是為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供基礎(chǔ)性技能型人才的重要陣地，是我國教育體系的重要組成部分。多年以來，我國中等職業(yè)教育面向基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)第一線，培養(yǎng)了大量具有專業(yè)理論知識、熟練操作技能和良好教育素質(zhì)的勞動者，中等職業(yè)學(xué)校也在為社會輸送基礎(chǔ)性人才的過程中得到了健康發(fā)展[1]。

做好中職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，提高中職畢業(yè)生就業(yè)率，有利于加快經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的步伐；有利于帶動中職招生，促進(jìn)中等職業(yè)教育進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)的發(fā)展階段；也有利于促進(jìn)政治、經(jīng)濟(jì)的和諧發(fā)展。

二、中職畢業(yè)生就業(yè)存在的問題

近年來，隨著中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生數(shù)量大幅度增長，畢業(yè)生就業(yè)也出現(xiàn)了不少新情況，通過正確的就業(yè)指導(dǎo)，可以有效幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生開拓就業(yè)思路，提高認(rèn)識，掌握可行的求職方法，擺正自己在社會中的位置，正視就業(yè)現(xiàn)實(shí)，克服好高騖遠(yuǎn)、急功近利的思想，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

三、中職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作解決的方法

從職業(yè)學(xué)校自身的發(fā)展來說，畢業(yè)生的就業(yè)狀況是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，因?yàn)榫蜆I(yè)率直接影響學(xué)校的招生。因此，各個(gè)學(xué)校除了狠抓教育質(zhì)量外，做好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作是十分重要的。中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)可以從以下幾個(gè)方面開展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

（一）豐富指導(dǎo)內(nèi)容，建立“全程化”就業(yè)指導(dǎo)體

就業(yè)指導(dǎo)工作要貫穿大學(xué)生求學(xué)的全過程，要指導(dǎo)學(xué)生將求學(xué)和求職聯(lián)系在一起，因此對中職就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)實(shí)行全程化和多元化，根據(jù)學(xué)生不同階段的特點(diǎn)有所側(cè)重。這有必要將就業(yè)指導(dǎo)課納入教學(xué)必修課，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)要建立從低年級到畢業(yè)班全程化的“就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系”，詳細(xì)制定各年級學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方案，對各年級學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)有側(cè)重。一年級開展就業(yè)理論培養(yǎng)，幫助大學(xué)生了解自己的性格、興趣和特長，所學(xué)專業(yè)與職業(yè)發(fā)展方向，幫助制定符合個(gè)人成長和發(fā)展的目標(biāo)。二年級的就業(yè)指導(dǎo)要結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)來進(jìn)行，主要開展專業(yè)知識、自我認(rèn)識、自我評價(jià)、知識能力儲備等方面的教育，使學(xué)生完善自我，建立合理的知識結(jié)構(gòu)。三年級就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)對就業(yè)形勢、就業(yè)政策的宣傳及求職技巧、撰寫簡歷等方面的指導(dǎo)，著重求職指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)。

此外，在就業(yè)內(nèi)容方面，改變一些程序化的內(nèi)容，增加一些對學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展有益的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行心理測評、能力評估，開展職業(yè)技能培訓(xùn)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)等活動，盡早幫助學(xué)生職業(yè)理念和人生理想。

（二）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，拓寬擇業(yè)之路

在當(dāng)前畢業(yè)生劇增，而就業(yè)崗位較少的情況下，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育能幫助求職者運(yùn)用科學(xué)的思想，自覺地把個(gè)人理想與社會需求結(jié)合起來，最大限度提升各種促進(jìn)就業(yè)工作措施的效果，切實(shí)降低畢業(yè)生的就業(yè)期望值已是當(dāng)務(wù)之急。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)發(fā)展觀，運(yùn)用全面的、聯(lián)系的、發(fā)展的觀點(diǎn)，綜合分析自己所將從事的職業(yè)，從而客觀地看待該職業(yè)是否有利于發(fā)揮自身專長、體現(xiàn)自我能力與價(jià)值，是否符合興趣、專業(yè)對口和增長自己的知識才干，做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。另一方面，要引導(dǎo)求職人員的薪酬觀念教育，以發(fā)展的觀點(diǎn)來看待目前的薪酬待遇。尤其是高校畢業(yè)生可以選擇“先就業(yè)后擇業(yè)”的路子，在就業(yè)實(shí)踐中，著力提高自身素質(zhì)，盡快熟悉用人單位業(yè)務(wù)，提升自身競爭力，使自己成為單位不可或缺的人才，這樣才能從根本上提高薪酬水準(zhǔn)。

（三）根據(jù)就業(yè)形勢，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

自1906年美國辛辛那提大學(xué)首先提出合作教育以來，這種把課堂教學(xué)與工作實(shí)踐相結(jié)合的教育模式在美國已經(jīng)實(shí)施了近100年[2]。美國的合作教育為了增強(qiáng)大學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭力，密切高校和社會的聯(lián)系，起到了非常重要的作用。雖然在目前我國高校的課程設(shè)置中有社會實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)，但還僅僅是短期的參觀、調(diào)研，學(xué)生通過實(shí)踐能學(xué)習(xí)到的內(nèi)容不多。因此，中職院校應(yīng)該建立實(shí)訓(xùn)基地，或者與企業(yè)單位合作，多安排學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，不斷提高實(shí)踐能力和就業(yè)技能。

（四）加強(qiáng)校企合作，全方位拓寬就業(yè)渠道

從就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展調(diào)查結(jié)果來看，畢業(yè)生和企業(yè)在困擾畢業(yè)生求職因素選擇上，有很大的一致性，“對企業(yè)專業(yè)崗位知識缺乏了解”成為畢業(yè)生、企業(yè)一致都選擇的困擾畢業(yè)生求職的首要因素。可見學(xué)生和企業(yè)都認(rèn)識到了彼此缺乏有效的相互接觸、了解的途徑。其中，畢業(yè)生對企業(yè)專業(yè)知識、用人標(biāo)準(zhǔn)、求職方法、企業(yè)基本情況欠缺了解排在前幾位。對這種情況，學(xué)校應(yīng)對癥下藥，成為畢業(yè)生與企業(yè)之間的溝通橋梁，以達(dá)到“雙贏”的目的。

（五）對畢業(yè)生進(jìn)行擇業(yè)技巧和方法的指導(dǎo)

求職擇業(yè)實(shí)際上是一門藝術(shù)，正確的方法和技巧是擇業(yè)成功的重要因素之一。其內(nèi)容主要包括畢業(yè)生求職擇業(yè)資料準(zhǔn)備、信息收集和處理、信息聯(lián)絡(luò)，以及面試的方法和技巧等。

歸納起來，主要有電話求職的方法技巧、舉薦求職的方法和技巧、通過中介求職的方法和技巧、通過廣告求職的方法和技巧、網(wǎng)上求職的方法和技巧以及自薦求職的方法和技巧。盡管各種求職的方法和技巧有所不同，但他們都有一些共同的原則，如：精心準(zhǔn)備、主動出擊，充滿信心、不卑不亢，機(jī)智靈活、隨機(jī)應(yīng)變，誠信為上、務(wù)實(shí)為本，等等。因此，就業(yè)指導(dǎo)者應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種求職擇業(yè)的具體方式方法靈活應(yīng)對，提高求職成功率。求職擇業(yè)技巧的方法以模擬招聘和現(xiàn)場參觀、范例演示為主，輔之必要的課堂理論講授。

進(jìn)行課堂教學(xué)和專題講座，讓學(xué)生基本了解和掌握就業(yè)形勢和政策、求職擇業(yè)的技巧和方法、處理日常矛盾和問題的基本措施和手段等，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，走出擇業(yè)誤區(qū)，形成并樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀。專題講座主要是邀請教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，結(jié)合學(xué)生求職擇業(yè)過程中學(xué)生普遍關(guān)心的重大問題、疑難問題進(jìn)行講解和引導(dǎo)。也可邀請就業(yè)指導(dǎo)教育專家、用人單位代表及校友等結(jié)合社會發(fā)展和單位建設(shè)實(shí)際，以及對學(xué)生素質(zhì)和能力的要求情況開展講座，這些講座往往具有一定的權(quán)威性，對學(xué)生的教育更具有說服力、感召力、影響力，效果比學(xué)校教師單純的理論教育更為顯著。

要加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)咨詢和指導(dǎo)工作，在宣傳就業(yè)政策、傳遞就業(yè)信息、指導(dǎo)擇業(yè)技巧的基礎(chǔ)上，逐步開展個(gè)性化的咨詢與指導(dǎo)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、能力、志趣的差異，幫助學(xué)生對所選擇的工作進(jìn)行適應(yīng)程度分析，提高學(xué)生的擇業(yè)水平。要加強(qiáng)就業(yè)工作信息化建設(shè)。及時(shí)傳遞就業(yè)信息既是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的前提，也是正確引導(dǎo)畢業(yè)生充分就業(yè)的關(guān)鍵。建立畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，進(jìn)行網(wǎng)上信息發(fā)布、就業(yè)咨詢、職業(yè)測評等功能、使就業(yè)指導(dǎo)、咨詢、服務(wù)工作及時(shí)、準(zhǔn)確、高效、快捷傳遞給廣大學(xué)生，為畢業(yè)生和用人單位提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

要強(qiáng)化市場意識，根據(jù)市場需求及時(shí)調(diào)整招生結(jié)構(gòu)，對于就業(yè)不好或就業(yè)前景堪憂的專業(yè)停止或減少招生計(jì)劃。要加強(qiáng)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查。走訪用人單位，征求他們的意見，培育并建立廣泛而穩(wěn)固的畢業(yè)生就業(yè)市場，這是做好學(xué)生就業(yè)工作的基礎(chǔ)和核心。

（六）加強(qiáng)就業(yè)生涯輔導(dǎo)

在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上展開就業(yè)生涯輔導(dǎo)，隨著全人發(fā)展和終身發(fā)展理論在西方被廣泛地接受，人們對職業(yè)選擇的態(tài)度不再停留在“人職匹配”的階段[3]。對于指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)來說，應(yīng)該要有其前瞻性和系統(tǒng)性，尤其對于中職學(xué)生而言，積極有效地開展生涯發(fā)展教育，對于促進(jìn)中職畢業(yè)生充分就業(yè)大有益處。

薩帕的生涯發(fā)展性理論認(rèn)為：在個(gè)體成長的每一個(gè)階段都有著職業(yè)發(fā)展的內(nèi)容和任務(wù)，職業(yè)選擇并非僅僅是大學(xué)畢業(yè)時(shí)才面臨的挑戰(zhàn)[4]。中職生正處于職業(yè)發(fā)展的探索階段，職業(yè)成熟度較低，而職業(yè)成熟度較高的人比職業(yè)成熟度低的人更容易成功。有效的教育和生涯輔導(dǎo)不但有利于學(xué)生當(dāng)前的職業(yè)選擇，而且也有利于學(xué)生未來職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，在各級學(xué)校中應(yīng)該針對學(xué)生所處的發(fā)展階段開展職業(yè)教育和輔導(dǎo)來促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)成熟是非常必要的。

生涯輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)理論是以社會學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，為大學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)，開發(fā)職業(yè)發(fā)展方案。它能使大學(xué)生獲得更準(zhǔn)確的自我觀察和環(huán)境觀察，有利于擴(kuò)大中職生的能力和興趣，而不僅是現(xiàn)有專業(yè)所需的能力和興趣。必須鼓勵(lì)學(xué)生探究新活動，發(fā)展新興趣，培養(yǎng)新能力。就業(yè)輔導(dǎo)者在有條件的情況下應(yīng)幫助學(xué)生系統(tǒng)確認(rèn)新機(jī)會和新經(jīng)歷，并幫助學(xué)生加工處理這些信息。畢業(yè)生準(zhǔn)備應(yīng)對的工作任務(wù)是有變化的，因此，就業(yè)指導(dǎo)者應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行技能評價(jià)，如何確立新的需要和學(xué)習(xí)技能。還應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展為日益變化的工作領(lǐng)域制定戰(zhàn)略的能力。對畢業(yè)生而言，實(shí)際從事一個(gè)職業(yè)要比做一個(gè)職業(yè)選擇更具挑戰(zhàn)性，因此不僅要幫助學(xué)生擇業(yè)，還要培養(yǎng)實(shí)際工作能力。

作為院校就業(yè)指導(dǎo)者，所扮演的角色不僅是就業(yè)指導(dǎo)者的身份，而且更應(yīng)靠近職業(yè)咨詢者的身份，因?yàn)樗麄冊趲椭鷮W(xué)生了解自己的專業(yè)能力，了解環(huán)境，了解工作性質(zhì)，解決所有職業(yè)問題中所起的作用，不僅幫助選擇，而且強(qiáng)調(diào)技能的養(yǎng)成和培訓(xùn)，因此在就業(yè)指導(dǎo)中具有較強(qiáng)的實(shí)際意義。

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