摘 要：舞蹈教學(xué)是藝術(shù)教育中不可缺少的重要組成部分。舞蹈是運用有韻律的肢體動作語言表達內(nèi)心情感與思想的藝術(shù)，是人類抒發(fā)情感最直接的一種表現(xiàn)方式。本文就高職院校的舞蹈教學(xué)如何對學(xué)生進行情感訓(xùn)練、如何讓學(xué)生深刻細致地體會舞蹈作品中的情感內(nèi)涵，做到“以情帶舞、以舞傳情”，提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；情感訓(xùn)練；情感內(nèi)涵

中圖分類號：G420 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）09-0284-02

在當(dāng)今高職校園各種文藝匯演中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些立意新穎、構(gòu)思巧妙的舞蹈作品，可往往學(xué)生們表現(xiàn)得不盡如人意。他們只注重了線條、姿態(tài)、形象服裝、道具等方面的外在形式美，而忽略了對角色性格、內(nèi)心活動的體驗，缺乏舞蹈作品情感的表現(xiàn)，以及音樂節(jié)奏與動作技巧的準(zhǔn)確展示，使舞蹈表演難以產(chǎn)生“以情帶舞”、“以舞傳情”的效果，常常是場面壯觀“氣勢恢宏”激不起熱情，“悲歡離合”卻加重了場內(nèi)的喧囂。

出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要因為表演舞蹈的學(xué)生都是一群沒有接受或很少接受過舞蹈專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生，他們考進高職院校的音樂（學(xué)前）教育專業(yè)，只是靠入學(xué)后簡單的基本訓(xùn)練和強化舞蹈作品排練來學(xué)習(xí)舞蹈。而許多教師在舞蹈教學(xué)和排練中主要精力集中在給學(xué)生做示范、教動作，要求學(xué)生準(zhǔn)確地模仿動作、反復(fù)練習(xí)動作技巧，卻忽視了給學(xué)生創(chuàng)作發(fā)揮的機會，忽視了讓學(xué)生們進行舞蹈作品分析、了解作品所表現(xiàn)的內(nèi)容及情感，所以學(xué)生們的表現(xiàn)力欠缺，形神不能兼?zhèn)洹６璧甘且环N人體動作的藝術(shù)，是經(jīng)過提煉、組織和美化了的人體動作，是人們運用有韻律的肢體動作語言表達內(nèi)心情感與思想的藝術(shù)，是表現(xiàn)語言文字或其他藝術(shù)表現(xiàn)手段所難以表現(xiàn)的人們的內(nèi)在深層的精神世界，是人類最直接的情感表達方式。大文豪聞一多說：“舞蹈是生命情調(diào)最直接、最實質(zhì)、最強烈、最尖銳、最單純而又最充足的表現(xiàn)。”可見情感訓(xùn)練是舞蹈教學(xué)中的重要內(nèi)容。那么在舞蹈教學(xué)中應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈，做到“以情帶舞，以舞傳情”，筆者認為應(yīng)注意以下幾個方面。

一、加強舞蹈作品的分析、理解與研究

舞蹈是由動作、情感和音樂組成的，每一個舞蹈作品都要表達一定的生活、內(nèi)容和情感。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿、尊敬的對象與榜樣，教師要做到率先示范、以身試教。所以首先教師要加強對舞蹈作品的研究與分析，認真?zhèn)湔n，仔細研究教學(xué)中舞蹈作品的編排意義、舞蹈作品的主題動作、主體背景、題材表現(xiàn)、音樂與情感。深入研究和體會舞蹈作品的動作內(nèi)涵、思想內(nèi)涵。體驗舞蹈作品所要表現(xiàn)的細膩的情感、深刻的思想、鮮明的性格，為舞蹈教學(xué)做好充分的基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作。

其次教師在舞蹈教學(xué)中，利用一切可行的教學(xué)手段：例如多媒體教學(xué)、視頻展示等，要向?qū)W生全面分析講解舞蹈作品的主題思想、作用意義、思想內(nèi)涵、情感氛圍，應(yīng)給學(xué)生一個整體的感受。以舞蹈《黃河憤》為例，作品表現(xiàn)了在日寇的鐵蹄下，黃河兒女頑強的斗爭精神，訴說了那段苦難的歷史。在教學(xué)訓(xùn)練之前，先讓學(xué)生聆聽音樂，看老師示范，讓他們感受作品所表現(xiàn)出的三種截然不同的畫面：如詩如畫的家園——背井離鄉(xiāng)的哀痛——不屈不撓的抗?fàn)?，體會情感的變化。舞蹈自心生，因此在舞蹈教學(xué)中，必須重視學(xué)生們對舞蹈作品思想感情和主題上的深刻了解，激發(fā)學(xué)生們的內(nèi)心情感、自我感染，所以教師要加強舞蹈作品的分析、理解與研究并發(fā)揮其作用，做到舞蹈教學(xué)中“以情動情、以情動人”。

二、加強舞蹈教學(xué)中的眼神訓(xùn)練

眼神的訓(xùn)練與表現(xiàn)是舞蹈教學(xué)訓(xùn)練中重要的環(huán)節(jié)之一，眼睛是心靈的窗戶。俗話說“眼睛會說話”，的確作為舞蹈演員的眼睛一定要會說話，它是一種比聲音更富有內(nèi)涵的情感，尤其是在舞蹈藝術(shù)表達中，舞蹈的表現(xiàn)形式注定了舞蹈表演者不能像歌手、像戲曲演員等張口就能表達自己的情感，而眼神是舞蹈表演者向觀眾傳遞情感的一個重要媒介。因此，眼神的表現(xiàn)可以看出一個舞蹈表演者的素質(zhì)，眼神的表現(xiàn)對于完整表達舞蹈的意境具有重要意義。一部好的舞蹈作品正是通過舞蹈表演者帶有情感的眼神去完成藝術(shù)形象的塑造，并使觀眾產(chǎn)生共鳴。例如：著名編導(dǎo)張繼剛的作品《千手觀音》，是讓全國乃至世界非常震撼的舞蹈，領(lǐng)舞邰麗華的成功表演正是因為能深刻而準(zhǔn)確地把握住觀音菩薩這一藝術(shù)形象。她在眼神的處理上做得非常到位，觀音的魂靈、觀音的情感、觀音的境界，從她的眼睛中流露出的端莊慈祥，使觀眾看了不禁聯(lián)想到佛教圣地：山西的云岡石窟、敦煌、西藏等很多地方千手觀音的藝術(shù)形象。試想如果邰麗華的眼神蒼白無力、呆滯或者做作或者過于流動靈活，那觀眾看了一定會覺得不倫不類，沒有了觀音菩薩的親切與慈祥，也就不會達到理想的藝術(shù)美感。正是因為眼神的表現(xiàn)力充分完整表達了舞蹈的意境，才能產(chǎn)生臺上、臺下的情感交流和藝術(shù)互動，使舞蹈與觀眾形成共鳴，產(chǎn)生強烈震撼的藝術(shù)效果。

每一段舞蹈都在講一個故事，表達一段情意，如果跳幾種不同的舞蹈都是一種眼神和表情，那就會讓人感到單一、乏味。因此，如何用眼睛去表現(xiàn)情感，如何做到眉目傳情，這些都需要舞蹈教師在平時的教學(xué)中進行強化訓(xùn)練。筆者經(jīng)常在舞蹈課的開始部分，用表現(xiàn)不同風(fēng)格、不同情感的音樂對學(xué)生進行眼部表演的訓(xùn)練。不同的眼神有不同程度的感應(yīng)力，學(xué)生只有通過這些訓(xùn)練，利用“眼神”細微而別致地向觀眾傳達出特有的“神韻”，掌握理解并能表現(xiàn)出靈活機智的眼神、敦厚穩(wěn)重的眼神、自信的眼神、善感的眼神、優(yōu)雅的眼神、朦朧的眼神、熱情的和奔放的眼神等等，使眼神與動作有機結(jié)合，真正體現(xiàn)舞蹈作品的風(fēng)貌及其審美的精髓，做到“形神兼?zhèn)?，?nèi)外統(tǒng)一”。

三、加強舞蹈教學(xué)中的表情訓(xùn)練

表情是提高舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的關(guān)鍵，舞蹈表情是由舞蹈的全部動作和全身心的動態(tài)來體現(xiàn)的。它對揭示人物的內(nèi)在心理活動、表現(xiàn)多種情緒的變化具有重要的作用，是通過表演者的面部表情語言和身體姿態(tài)表情語言來統(tǒng)一表達舞蹈作品的內(nèi)在思想情感。表演者在舞蹈過程中，情感表現(xiàn)貫穿始終，是整個舞蹈藝術(shù)形象的靈魂所在。

在舞蹈教學(xué)中要讓學(xué)生認識到，只有面部表情與肢體動作表情兩者統(tǒng)一協(xié)調(diào)，相互融合、相互促進，舞蹈的表現(xiàn)才能更加精彩、更加完美。面部表情的展示是發(fā)自內(nèi)心的，學(xué)生只有完全融入到舞蹈作品中，理解舞蹈動作要領(lǐng)，對舞蹈所表現(xiàn)的情感與風(fēng)格進行合理拿捏，把自己融入到舞蹈作品的情感中，面部表情自然是生動而豐富多彩的。肢體動作表情在課堂中的韻律練習(xí)部分和不同風(fēng)格舞蹈組合練習(xí)部分是拓展肢體表情的手段，強調(diào)這部分的訓(xùn)練以達到舞蹈的美感、激發(fā)出愉悅的肢體表情。這樣學(xué)生在舞蹈中才能做到形神兼?zhèn)?，所謂“觀其舞，看其功，查其色，鑒其貌”。那么如何使學(xué)生正確地表現(xiàn)出舞蹈作品所需的內(nèi)在思想與情感，這就需要教師在教授舞蹈動作的同時，給學(xué)生講授面部表情和肢體語言的動作情感。在舞蹈教學(xué)訓(xùn)練過程中，要注重學(xué)生舞蹈情感的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生流露出真情實感，所以，在教學(xué)舞蹈作品時應(yīng)要求學(xué)生內(nèi)外統(tǒng)一、形神兼?zhèn)洹幼魇俏璧傅幕A(chǔ)，情感是舞蹈的靈魂，情感又能使動作升華。因此，在舞蹈課堂教學(xué)中，教師不但要訓(xùn)練學(xué)生的基本舞蹈技能，使他們掌握一定的基本動作與技能技巧以及相關(guān)的舞蹈基礎(chǔ)知識，更要著重強調(diào)舞蹈中的情感表現(xiàn)，注意學(xué)生們內(nèi)心的情感培養(yǎng)，通過豐富而美好的情感體驗使學(xué)生們能深入地了解情感在舞蹈表演中的作用，在舞蹈訓(xùn)練過程中就會養(yǎng)成這樣良好的習(xí)慣：講究動作的過程，達到一種神形兼?zhèn)?、以情帶舞的最高境界?/p>

舞蹈的情感是細膩的，它所創(chuàng)造出來的意境亦是獨特的。舞蹈不僅僅是舞蹈技巧和動作的組合，而且是以情感為主線，能與觀眾進行情感交流的一種藝術(shù)形式。作為教師便要發(fā)揮自身的作用，運用多種手段來激發(fā)學(xué)生的情感，做到“以情動人、以情帶舞”。

四、加強舞蹈教學(xué)中的樂感訓(xùn)練

舞蹈、音樂都應(yīng)成為“震動人們靈魂的藝術(shù)”（著名舞蹈家吳曉邦語），早已被人們認同，音樂與舞蹈的關(guān)系顯而易見是非常密切的。舞蹈動作的節(jié)奏變化、情感表現(xiàn)及舞蹈動作的連續(xù)都有賴于音樂。東漢文學(xué)家傅毅說：“聞歌以詠言，舞以盡意。”的確，音樂是通過節(jié)奏、旋律與和聲來表現(xiàn)作品主題、思想與情感，而舞蹈動作的編排與表現(xiàn)則依賴于音樂情感所提示的，用學(xué)生的肢體動作、眼神和面部表情來傳情達意。在音樂旋律的流淌中幫助學(xué)生完成舞蹈作品動作的同時，會使學(xué)生對舞蹈動作的表現(xiàn)與理解展示得更準(zhǔn)確、更完美。通過美妙的音樂語匯，促使舞姿更優(yōu)美、抒情，富于表現(xiàn)力。如《黃河憤》第一部分音樂表現(xiàn)了黃河兩岸的祥和寧靜，那么動作就應(yīng)該做得輕柔舒展，可見，音樂的節(jié)奏與旋律——也就是音樂情感體現(xiàn)在舞蹈作品表演中對舞蹈動作的提示、情感的變化都起著積極重要的作用。因而，學(xué)生的動作也由此在質(zhì)感上發(fā)生著變化，所以說，在訓(xùn)練學(xué)生掌握舞蹈動作要領(lǐng)的同時加強舞蹈教學(xué)中的樂感訓(xùn)練，對學(xué)生進行音樂感覺的培養(yǎng)是不容忽略的。這就要求教師在舞蹈課堂教學(xué)中和課后練習(xí)時，多給學(xué)生觀看一些中外舞蹈名著、名篇，讓學(xué)生多聽一些經(jīng)典音樂，給學(xué)生講解樂感與舞蹈動作的關(guān)系，更好地運用和掌握樂感去塑造優(yōu)美的舞蹈形象。樂感的培養(yǎng)與訓(xùn)練，歸根結(jié)底是舞蹈藝術(shù)素質(zhì)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，教師在舞蹈教學(xué)中要注重樂感的訓(xùn)練讓學(xué)生在音樂的滋養(yǎng)下，做到樂中有舞、舞中有情。

總而言之，通過以上訓(xùn)練，學(xué)生意識到舞蹈內(nèi)心情感的重要性，而不是淺顯的表現(xiàn)動作與技巧。由于理解了作品，化身于角色中，因而作品有了神采，舞蹈動作成了情感宣泄的語言，做到了“以舞傳情”，與觀眾產(chǎn)生了共鳴。這樣，舞蹈藝術(shù)才真正起到歌頌社會、生活的作用，顯示了社會價值。所以在舞蹈教學(xué)中，注重學(xué)生的“以情帶舞、以舞傳情”教學(xué)與訓(xùn)練，不僅有助于作品內(nèi)涵的提升，更有助于學(xué)生的成長以及今后更高層次的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

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