摘 要：教育是科學(xué)更是藝術(shù)。教師在教育教學(xué)中，一定要充分利用自己所學(xué)的知識(shí)盡量將每一位學(xué)生都培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)的人才。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，在教育教學(xué)中靈活運(yùn)用細(xì)心、耐心、信心、愛(ài)心和虛心，必能讓你的教學(xué)如虎添翼，錦上添花，達(dá)到完美的境界。

關(guān)鍵詞：細(xì)心；耐心；信心；愛(ài)心；虛心；因材施教

中圖分類(lèi)號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）09-0286-02

教育是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。教師在教學(xué)中靈活運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)將每位學(xué)生送到知識(shí)的殿堂，讓其充分發(fā)揮自己的潛能和專(zhuān)長(zhǎng)，發(fā)展自己的個(gè)性，讓其成為社會(huì)中有用的人才，這是教育的宗旨和目標(biāo)。從教育的發(fā)展階段看，初中教育自然是其中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。因?yàn)檫@一時(shí)期正是學(xué)生發(fā)展的青春期，正是他們的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的初期，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可以影響他們的發(fā)展。教育工作者在教學(xué)工作中傾注了自己的心血，但是如何將它們的心血完全化為學(xué)生心目中的碧玉是值得每一位教師精心揣摩的事情。給知識(shí)注入生命，知識(shí)因此而鮮活；給生命融入知識(shí)，生命因此而厚重。筆者認(rèn)為教師要能夠在教學(xué)中巧用“細(xì)心”、耐心、信心、愛(ài)心和虛心，必能讓你的教學(xué)如虎添翼，錦上添花。下面就這“五心”談?wù)勛约耗w淺的認(rèn)識(shí)，僅供大家的參考。

首先是教師要有細(xì)心。作為語(yǔ)文教師必須要善于觀(guān)察，否則無(wú)法通過(guò)你細(xì)膩的觀(guān)察，將自己內(nèi)心真實(shí)的感受用文字的方式傳達(dá)給你的學(xué)生，你也無(wú)法體會(huì)作家復(fù)雜的內(nèi)心世界。在寫(xiě)作過(guò)程中，有的學(xué)生常常會(huì)說(shuō)我沒(méi)什么可寫(xiě)的，不知道寫(xiě)什么。其實(shí)，這就是沒(méi)有細(xì)致觀(guān)察生活的結(jié)果，生活在你的頭腦中沒(méi)有留下任何深刻的烙印，你自然無(wú)從落筆，不知所為。作為教師一定要善于引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是教育的研究者，是教育的開(kāi)發(fā)者，是開(kāi)放性教師，是塑造孩子心靈的天使。作為教育工作者心思一定要縝密，細(xì)致，哪怕是最細(xì)小的動(dòng)作都要觀(guān)察，切不可輕易放過(guò)每個(gè)細(xì)節(jié)?！拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為?！敝v的雖然是善惡?jiǎn)栴}，但在教育教學(xué)中也同樣適用，小的細(xì)節(jié)你不去關(guān)注，就很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問(wèn)題，在教學(xué)中就很難因材施教提高自己的教學(xué)效率，所以教師一定要將細(xì)心留給學(xué)生。在課堂上教師看到有學(xué)生緊鎖雙眉，這說(shuō)明他在認(rèn)真思考有不解的疑惑，教師一定要恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，化解他心中的疑惑；目光呆滯，眼睛常常盯著一個(gè)地方看的學(xué)生，說(shuō)明他的思想已經(jīng)游離于書(shū)本之外，教師要提示他將注意力收回來(lái)，集中到學(xué)習(xí)中來(lái)；目光疑惑不斷搖頭者，定有不清楚的地方，教師此時(shí)或放慢速度或停下來(lái)適時(shí)解惑；既不看黑板又不看書(shū)本，眼神憂(yōu)慮者，說(shuō)明其思想存在問(wèn)題，此時(shí)無(wú)論你是否是班主任都要試著和他溝通，解決其思想上的疑惑。凡此種種，都要求教師一定要細(xì)心，一定要把全部心思都放在學(xué)生身上，否則你很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問(wèn)題，也就沒(méi)有真正達(dá)到備學(xué)生的教學(xué)目的，不能將學(xué)生的情況完全掌握，教學(xué)效果不會(huì)很好。筆者舉一個(gè)生活中的實(shí)例：班級(jí)中有一名叫王娟的學(xué)生，她在上課的時(shí)候總是自覺(jué)不自覺(jué)地用另一只手按自己的手指，大家都沒(méi)有留意。我在上語(yǔ)文課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題，空閑的時(shí)候我詢(xún)問(wèn)了她。她說(shuō)沒(méi)什么，就是有點(diǎn)疼不礙事。又過(guò)了四五天的時(shí)間，她又重復(fù)這一動(dòng)作，課堂上我沒(méi)有找他談話(huà)。下課后，當(dāng)我再次詢(xún)問(wèn)她的時(shí)候情況大不相同，她的手指這時(shí)有一塊已經(jīng)黑了，顯然已經(jīng)化膿，因?yàn)椴涣私馇闆r，我只是用白酒幫她擦拭了一下，而后馬上和家長(zhǎng)溝通。經(jīng)過(guò)醫(yī)院檢查確診是血管瘤，如果再晚來(lái)幾天后果不堪設(shè)想。事后家長(zhǎng)打來(lái)電話(huà)很是感激，孩子通過(guò)這件事情，也感受到了老師對(duì)她的關(guān)心，學(xué)習(xí)備加努力成績(jī)不斷攀升。如果教師沒(méi)有細(xì)心觀(guān)察的話(huà)，這給該孩子帶來(lái)的可能不僅僅是肉體的疼痛，也可能會(huì)留下終身的遺憾。所以，教師一定要用細(xì)心發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用你的誠(chéng)心去解決問(wèn)題。

第二是教師要有耐心。一個(gè)不細(xì)心的人，很難說(shuō)其具有一定的耐心。作為教育工作者沒(méi)有耐心，就不會(huì)教育出有耐心的學(xué)生，這樣的學(xué)生是缺少一定的沉穩(wěn)性的，容易急躁，影響其人生和事業(yè)的發(fā)展。語(yǔ)文教育重復(fù)性特別強(qiáng)，大多數(shù)問(wèn)題要多次重復(fù)，沒(méi)有耐心是不行的。教育者擁有耐心是由教育的特性決定的。“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程理念的核心理念，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生人格、差異和選擇，以飽滿(mǎn)的熱情，十二分的耐心，啟發(fā)誘導(dǎo)，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)他們的潛能。“為師之道，貴在于引”。“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”。我們每一位教育工作者面對(duì)的都是孩子，孩子對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是有過(guò)程的，并不是你教了他就會(huì)了，而是要經(jīng)過(guò)反復(fù)的熟悉和鞏固，才能心領(lǐng)神會(huì)。語(yǔ)文教學(xué)的閱讀教學(xué)更是如此，每讀一次應(yīng)該有一次新的理解，讀的次數(shù)多了，收獲也就越多。再比如當(dāng)我們的孩子在咿呀學(xué)語(yǔ)或蹣跚學(xué)步的時(shí)候，家長(zhǎng)總能不厭其煩地教他，用欣賞的眼光去鼓勵(lì)他，直到他學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì)了走路，即使這樣，家長(zhǎng)仍然不放心，對(duì)孩子的教育仍然遠(yuǎn)沒(méi)有停止。其實(shí)，作為教師你也是家長(zhǎng)，你也同樣需要用這樣的耐心去教育別人的孩子，給孩子學(xué)習(xí)下去的信心和勇氣，讓學(xué)生知道教師實(shí)際上很關(guān)心她，只要你想繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，無(wú)論多少遍教師都不會(huì)厭煩，關(guān)鍵是你是怎樣理解和認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的。課堂上如果有不會(huì)的學(xué)生，你一定要靜下心來(lái)，耐心講解，千方百計(jì)一定要讓學(xué)生完全融入到學(xué)習(xí)中來(lái)，用你的耐心講解也好點(diǎn)撥也罷，只要能讓學(xué)生有所收獲，那就是教育的成功，切不可因?yàn)楹⒆訉医滩粫?huì)你就沒(méi)有了耐心，就給孩子戴上笨的帽子，只要你有耐心就“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有教不會(huì)的先生。”

第三是教師要有愛(ài)心。“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”這在歌壇流行了幾十年的金曲，至今聽(tīng)來(lái)仍然令人心潮起伏，它之所以久唱不衰，是因?yàn)樗脨?ài)鞭策了世人，教育了世人。同樣，作為教育工作者如果沒(méi)有愛(ài)心，師德便是一句空話(huà)，德育教育就是一紙空文。語(yǔ)文教育中的情感因素特別強(qiáng)，通過(guò)文章傳達(dá)人物的喜、怒、哀、樂(lè)、悲、惶、恐，沒(méi)有愛(ài)心怎能體會(huì)作者的情感世界呢？作為教師都有愛(ài)，教師在教育工作中能多把愛(ài)心灑向?qū)W生，教育就會(huì)讓大多數(shù)學(xué)生走上光明之路，教育就會(huì)成就自己輝煌的事業(yè)。教師要走進(jìn)學(xué)生，蹲下來(lái)，帶著鼓勵(lì)、微笑和友誼，做成人世界派往兒童世界的使者，用真情對(duì)待學(xué)生。無(wú)論課內(nèi)還是課外，發(fā)現(xiàn)有需要幫助的學(xué)生，一定要盡其所能幫助他，不能袖手旁觀(guān)。須知“贈(zèng)人玫瑰手有余香”。你的愛(ài)心在別人看來(lái)也許不會(huì)換來(lái)什么等價(jià)的東西，但你一定會(huì)換來(lái)學(xué)生對(duì)你的尊敬。常做舉手之勞的事情：輔導(dǎo)學(xué)生，關(guān)照有病的學(xué)生，給學(xué)生一些學(xué)習(xí)用品，關(guān)注學(xué)生的思想變化等。小事也可以反映一個(gè)人的美好品質(zhì)，這種潛移默化的人格魅力會(huì)讓學(xué)生喜歡你，以你為榜樣，從而改變他的人生態(tài)度。正所謂“親其師信其道”也。德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“在所有的東西中間，人最需要的東西是人?！睂W(xué)生最需要的是教師的愛(ài)，需要得到教師的尊重和理解。教師的微笑是學(xué)生最大的快樂(lè)。激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，寬容學(xué)生，等待學(xué)生，賦予他們思想的自由，情感的自由，創(chuàng)造的自由，給他們一片自由翱翔的藍(lán)天。

其次是教師要有信心。語(yǔ)文教育是母語(yǔ)教育，通過(guò)語(yǔ)文教育向?qū)W生滲透德育教育是語(yǔ)文教育的重要目標(biāo)之一，如何將中華民族的傳統(tǒng)文化和儒家的思想一代代地傳承下去，語(yǔ)文教育將發(fā)揮其他教育所不可替代的作用。在新一輪教育改革的春風(fēng)的沐浴下要求教師必須轉(zhuǎn)變觀(guān)念。新課程的理念明確要求教師必須轉(zhuǎn)變觀(guān)念，充分相信學(xué)生的能力，學(xué)生自身就是最可利用的課程資源。師生彼此都要對(duì)對(duì)方有信心，而不是單一方面的問(wèn)題，否則教師在教學(xué)中就很難達(dá)到預(yù)期的教育效果和教育目標(biāo)。作為學(xué)生要相信自己能行，確信教師也能夠勝任；作為教師對(duì)學(xué)生要信心十足，相信以自己的知識(shí)和能力必能教會(huì)學(xué)生。教師自信從容地走進(jìn)課堂，自信的教師會(huì)讓學(xué)生充滿(mǎn)信心，語(yǔ)文課堂上用你熱情洋溢的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；用你優(yōu)雅自信的舉止給學(xué)生自信的氣度；用欣賞的目光給學(xué)生自信的力量。有自信的課堂一定是激情四射的課堂，師生雙方在共同的學(xué)習(xí)中共同獲得進(jìn)步。要擁有自信就要注重生活中的細(xì)節(jié)：措辭精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，熱情洋溢的表情，溫文爾雅的舉止，有理有據(jù)的談吐，要從心理上樹(shù)立我能行的觀(guān)念，樂(lè)于接受各種挑戰(zhàn)，讓每一個(gè)學(xué)生都信心十足。

學(xué)生是發(fā)展的人。他們的發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生具有巨大的潛能。教師要相信每一個(gè)學(xué)生都能成才、成功，要相信只要我們找到因材施教的辦法，每個(gè)學(xué)生都能夠成為天才。學(xué)生是獨(dú)特的人。我們要承認(rèn)差異，尊重差異，轉(zhuǎn)化差異，視差異為財(cái)富，因材施教，各展其長(zhǎng)。每一個(gè)孩子都是一個(gè)珍貴的生命，每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的世界，每一個(gè)孩子都有無(wú)限的潛能，為了每一個(gè)孩子的發(fā)展教師必須充分相信他們，讓他們回歸自然，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

最后，教師要善于經(jīng)營(yíng)虛心。中國(guó)有句古訓(xùn)：“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！弊鳛榻逃ぷ髡咭欢ㄒt虛，有不明白的地方要樂(lè)于向他人請(qǐng)教?！叭诵?，必有我?guī)煛薄安粣u下問(wèn)”講述了關(guān)于謙虛的故事，對(duì)于我們一定要將行動(dòng)落到實(shí)處，放下架子，謙虛謹(jǐn)慎地向他人請(qǐng)教。中華民族有著幾千年的悠久歷史，積累了豐富的文化內(nèi)涵，無(wú)論你是什么樣的學(xué)者、專(zhuān)家或教授，都不可能吃透中華民族五千年的積淀，所以謙虛是中華民族五千年文化積淀的要求。教師要以研究者的心態(tài)參與到教學(xué)中去，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和實(shí)踐中的問(wèn)題，對(duì)自己的行為進(jìn)行反思，超越自己，提升自己。言傳身教，用自己的行為教育引導(dǎo)你的學(xué)生，會(huì)起到意想不到的作用。

綜上所述就是筆者對(duì)教育教學(xué)中“五心”的看法，對(duì)廣大初中教育者可能會(huì)有所幫助，由于本人的知識(shí)閱歷都不深，看法也不一定科學(xué)合理，一定存在著這樣或那樣的差別，希望大家批評(píng)指點(diǎn)，為教育獻(xiàn)力獻(xiàn)策。

參考文獻(xiàn)：

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