一、從心理上：培養(yǎng)學(xué)生想象意識(shí)，引導(dǎo)自主參與

（一）激發(fā)興趣，打開想象空間

1. 以新激趣：學(xué)生普遍具有一種獵奇心理。新奇的東西往往會(huì)激起他們探索事物的強(qiáng)烈欲望，這就要求教師挖掘教學(xué)內(nèi)容的新意，使之有新鮮感。如在教學(xué)《三個(gè)小伙伴》一課時(shí)，我把三原色中兩種顏色相調(diào)和，就出現(xiàn)了另一種顏色，這一變化，學(xué)生沒有見過，覺得很新奇，便興趣頓生，個(gè)個(gè)躍躍欲試。

2. 以美激趣：在繪畫教學(xué)中，教師要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情?！懊馈笔敲佬g(shù)課具有的獨(dú)特的優(yōu)越之處，如教學(xué)《哆來咪——色彩的漸變》一課時(shí)，我首先讓學(xué)生沉浸在優(yōu)美的樂曲中，根據(jù)樂曲旋律的變化引導(dǎo)出色彩的漸變，學(xué)生興趣高漲。所以在教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)充分挖掘?qū)W生的審美意識(shí)，讓他們體驗(yàn)到教材之美。

（二）引導(dǎo)觀察，培養(yǎng)參與意識(shí)

1. “藝術(shù)源于生活”。無論簡單的手工制作或是繁復(fù)至極的美術(shù)創(chuàng)作技巧，無一不是擁有其創(chuàng)作原型。如在《真情對(duì)印》一課的創(chuàng)作過程中，教師同樣需要引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)處觀察生活，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)作。想一想、找一找，從身邊的校園、建筑、自然動(dòng)植物中尋找并發(fā)現(xiàn)具有對(duì)稱美的事物，進(jìn)而導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。

在指導(dǎo)學(xué)生制作對(duì)印畫的過程中，教師應(yīng)注意在其中融入游戲性、趣味性。由于對(duì)印畫制作方法簡單，教師要鼓勵(lì)學(xué)生從這些圖形中發(fā)起大膽的聯(lián)想，找出生活中的種種對(duì)稱圖形，拓展創(chuàng)作思維。

2. 讓學(xué)生獲得成就感。在學(xué)習(xí)過程中，通過一定努力完成一項(xiàng)任務(wù)，都會(huì)產(chǎn)生成就感。既對(duì)自己的付出抱以肯定，又能激勵(lì)自己繼續(xù)前進(jìn)。但是教師如果把學(xué)習(xí)任務(wù)的難度定得過低，學(xué)生不費(fèi)多大勁就能夠達(dá)到，那么，即使完成了任務(wù)學(xué)生也感到是理所當(dāng)然的。如果難度過高，學(xué)生可能會(huì)不愿去完成它或?qū)Υ耸バ判?。因此，為了讓學(xué)生獲得成就感，教師應(yīng)把難度定在一個(gè)適當(dāng)?shù)乃健?/p>

二、從行為上：賦予學(xué)生動(dòng)手參與能力

1. 加強(qiáng)技法訓(xùn)練。技法訓(xùn)練包含的內(nèi)容較多，如蠟筆水彩的造型、勾線、上色；泥塑課的揉搓粘畫；手工課的折紙、裁剪、粘貼等。這些技法的訓(xùn)練不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，還使學(xué)生從小了解民間傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣，傳承祖國傳統(tǒng)文化。

2. 拓展想象空間?！跋胂笫莿?chuàng)作的源泉”，世界上許多創(chuàng)造發(fā)明都是從想象開始的。

3. 選擇多種創(chuàng)作途徑。學(xué)生天性愛玩，根據(jù)這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中培養(yǎng)感性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)的愿望十分重要。

三、從環(huán)境上：給學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)

1. 美術(shù)作品的展覽。讓學(xué)生在“看”中參與，繪畫和手工是由外在形式構(gòu)成的可視圖像，學(xué)生可以直接感受，也易接受。教師若再在此基礎(chǔ)上介紹一下那些作品各方面的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生掌握得會(huì)更快，更全面。

2. 教學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，讓他們?cè)凇罢f”中參與。大部分美術(shù)教師在作業(yè)講評(píng)中多采用教師講評(píng)法，這種方法遏止了學(xué)生的思維與個(gè)性發(fā)展。在具體的課堂操作中，我們可以采用師生互評(píng)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等多種評(píng)價(jià)形式；并根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)與能力循序漸進(jìn)。通過這幾種課堂習(xí)作展評(píng)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美，最終達(dá)到提高學(xué)生動(dòng)手、審美、創(chuàng)新等美術(shù)素質(zhì)之目的。

因此，美術(shù)教師要與時(shí)俱進(jìn)，具備以人為本的思想，把握不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，悉心研究教學(xué)教法，改進(jìn)教學(xué)，這樣才能拓展學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。