完成學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)，實(shí)施素質(zhì)教育，要依靠全體教師來完成，但現(xiàn)階段教師群體普遍出現(xiàn)了職業(yè)倦怠現(xiàn)象，為了摸清當(dāng)前小學(xué)教師職業(yè)態(tài)度的狀況，筆者就這一問題對(duì)本市城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村小學(xué)教師進(jìn)行了抽樣調(diào)查研究。

一、小學(xué)教師職業(yè)態(tài)度狀況的調(diào)查

（一）調(diào)查范圍和方法

筆者按照整群間層抽樣的方法，于2011年11月至2012年4月在本市城鎮(zhèn)小學(xué)、鄉(xiāng)村小學(xué)教師中進(jìn)行了問卷調(diào)查。這次調(diào)查共發(fā)出問卷300份，收回有效問卷248份。調(diào)查內(nèi)容分教師與學(xué)校、教師與教師集體關(guān)系、教師與家庭關(guān)系、教師自身建設(shè)四部分展開，最后對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了定量分析。

（二）調(diào)查結(jié)果分析

調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)小學(xué)教師的職業(yè)態(tài)度是積極、健康和穩(wěn)定的，但也有相當(dāng)比例的教師思想消沉，職業(yè)倦怠明顯，具體情況如下：

1. 教師與學(xué)校的關(guān)系。學(xué)校發(fā)展我光榮，學(xué)校衰敗我恥辱，學(xué)校榮敗與教師生存與發(fā)展息息相關(guān)。然而調(diào)查表明，對(duì)學(xué)校改革、發(fā)展極為關(guān)注的教師只有22%；能在這所學(xué)校工作我很滿意的只有17.3%；對(duì)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)和現(xiàn)行管理模式很贊賞的占15%。

2. 教師與教師集體的關(guān)系。良好的團(tuán)隊(duì)關(guān)系是教育取得實(shí)效的重要條件。調(diào)查表明，認(rèn)為教師集體關(guān)系融洽的只占44.3%，完成工作靠自己一己之力完成，贊同的占63%，這表明被調(diào)查的群體大多數(shù)人完全依靠個(gè)人力量完成工作，沒有團(tuán)隊(duì)精神，因此工作的成效難以保證，如果遇到困難，手頭工作很可能被擱置，長(zhǎng)此以往，工作熱情就會(huì)逐漸消失。

3. 教師與家庭的關(guān)系。事業(yè)的成功離不開家庭之間成員的大力支持，大多數(shù)教師能正確處理家庭與事業(yè)關(guān)系，但調(diào)查顯示，認(rèn)為家庭比學(xué)校更重要的占4%，主要是中老年鄉(xiāng)村教師群體。

4. 教師自身個(gè)人問題?！拔业墓ぷ髂芙o我?guī)沓删透小?，贊同的只?7%；“我的工作熱情高漲”，70%以上教師選擇了“剛分配時(shí)”，5%教師選擇了“從沒有過”；“我對(duì)我的工作很喜歡”占22%。調(diào)查表明大多數(shù)教師上班時(shí)間職業(yè)倦怠。

從調(diào)查結(jié)果與分析來看，這個(gè)被調(diào)查的小學(xué)教師群體總體上是健康、積極的，但是對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)、工作熱情高漲的卻不多，普遍出現(xiàn)了職業(yè)倦怠現(xiàn)象，對(duì)學(xué)校發(fā)展漠不關(guān)心，得過且過，團(tuán)隊(duì)合作精神缺乏，個(gè)人主義至上。

二、小學(xué)教師職業(yè)倦怠原因和對(duì)策

（一）職業(yè)倦怠的原因

1. 經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位低下。政府部門雖一再調(diào)整教師工資，但在今天的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，教師工資在眾多行業(yè)中仍屬于偏下水平，明顯低于公務(wù)員、醫(yī)生、律師和商人。微薄的薪金使教師地位難以真正得到提升，極度失望的教師將目光轉(zhuǎn)向其他行業(yè)中的知識(shí)分子，一部分人索性跳槽，一部分陷入觀望，惴惴不安籠罩著這部分教師，所以調(diào)查表中的幸福感、成就感蕩然無存。

2. 繁重的工作和過高的期望。校內(nèi)無大事，事事皆教育，繁瑣的小學(xué)教育活動(dòng)，每周15～20節(jié)課，沉重的教學(xué)負(fù)擔(dān)，教師普遍感到很累。獨(dú)生子女社會(huì)就業(yè)難，使家長(zhǎng)們對(duì)孩子的期望特別高，家長(zhǎng)又將這種期望寄托到學(xué)校老師身上，使得社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)教師的期望值很高，教師感到心理壓力很大，身上的擔(dān)子愈發(fā)沉重。長(zhǎng)年超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，教師身心疲憊，漸漸失去了工作的熱情。

3. 學(xué)校人際關(guān)系和領(lǐng)導(dǎo)壓力。學(xué)校是個(gè)小社會(huì)，教師群體素質(zhì)不一。學(xué)校氛圍好，教師集體意識(shí)強(qiáng)，上下級(jí)關(guān)系融洽，意見容易得到溝通，教師就能得到團(tuán)隊(duì)溫暖，充滿自信和自尊。但調(diào)查中顯示，許多教師個(gè)人至上，團(tuán)隊(duì)精神缺乏，久而久之，就會(huì)使大家產(chǎn)生無歸屬感和壓抑感，這些會(huì)遷移到工作中導(dǎo)致教師壓力加劇，從而誘發(fā)教師職業(yè)疲軟。

4. 不完善的評(píng)價(jià)體系和績(jī)效工資。現(xiàn)階段，學(xué)校教育評(píng)價(jià)體系大多不夠完善，再兼績(jī)效工資獎(jiǎng)勵(lì)措施也十分粗糙，這在一定程度上極大地扼殺了教師的主觀能動(dòng)性和積極創(chuàng)造性，使教師自我價(jià)值喪失，教師的合力個(gè)性得不到應(yīng)有的尊重，自然而然就會(huì)產(chǎn)生教師職業(yè)的疲軟。

5. 專業(yè)思想教育日益弱化。受整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣影響，現(xiàn)階段放松了教師的政治思想和職業(yè)道德教育，即使每年假期教師集中說教（師德培訓(xùn)），其教育效果也是十分蒼白無力的，拜金主義、享樂主義、自由主義思想在教師隊(duì)伍中蔓延，導(dǎo)致部分教師職業(yè)倦怠。

（二）克服職業(yè)倦怠的對(duì)策

1. 提高事業(yè)的責(zé)任感。提高教師的事業(yè)責(zé)任感，把教師的工作積極性引向更高層次的需要，引向符合社會(huì)需要的更遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，提高努力工作的自覺性，激發(fā)職業(yè)興趣，爭(zhēng)做一名讓廣大群眾真正滿意的教師。

2. 加強(qiáng)自身建設(shè)，走專業(yè)化發(fā)展道路。在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，應(yīng)該注意培育自己，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，研究創(chuàng)造獨(dú)具個(gè)性的理論成果，不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，走個(gè)人專業(yè)發(fā)展道路，在教書育人的過程中體驗(yàn)事業(yè)的成就感和魅力感，從中產(chǎn)生樂趣。

3. 完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制。教育管理部門和學(xué)校行政要不斷修正完善學(xué)校各項(xiàng)制度，建立教師崗位責(zé)任制和具體的激勵(lì)目標(biāo)，用好績(jī)效工資獎(jiǎng)勵(lì)辦法，做到獎(jiǎng)懲分明。只有正確、科學(xué)地評(píng)價(jià)教師的勞動(dòng)，才能充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。