新課程數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)以人為本，要求在教學(xué)中確定學(xué)生的主體地位，提高其能動(dòng)性，這是對(duì)學(xué)生生命發(fā)展的最大關(guān)注，也是新課程的基本要求，從而使學(xué)生具有積極進(jìn)取、主動(dòng)求知的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生主體地位的確立可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。”教學(xué)過(guò)程是師生互相交流的雙邊活動(dòng)過(guò)程。師生以什么樣的心境進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并取得教學(xué)效果的前提。課堂上老師不以“嚴(yán)師”形象出現(xiàn)，而是努力營(yíng)造平等的師生關(guān)系，可以扮演學(xué)生良友的角色，讓學(xué)生在寬松的氛圍下接受老師的邀請(qǐng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要不斷地鼓勵(lì)與啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑和方法之一就是動(dòng)手操作，用外顯的動(dòng)作來(lái)驅(qū)動(dòng)內(nèi)在的思維活動(dòng)，并把外顯的操作過(guò)程抽象成數(shù)學(xué)的表達(dá)，從中感悟并理解新的知識(shí)的形成和發(fā)展，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。作為教師應(yīng)該用好教材，用活教材，要根據(jù)優(yōu)化課堂教學(xué)的需要對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚?，根?jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，把課本中的例題、講解、結(jié)論等書(shū)面的東西，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

三、利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)探索和創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)是單純的知識(shí)接受，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動(dòng)地應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)研究探索新問(wèn)題的過(guò)程，從這一過(guò)程中獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而完成自己意義的認(rèn)知建構(gòu)，并發(fā)展探索和創(chuàng)新的意識(shí)。

四、提倡合作與交流，通過(guò)生生互動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生各自的思維方式、智力活動(dòng)水平都是不一樣的。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程又必須讓學(xué)生盡可能地經(jīng)歷合作和交流，感受不同的思維方式和思維過(guò)程，通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)和態(tài)度，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。教學(xué)實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)能增強(qiáng)課堂互動(dòng)的有效性。通過(guò)同學(xué)間的相互交流，不僅可以使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)對(duì)自己的想法進(jìn)行表述和反省，而且也可以使學(xué)生學(xué)會(huì)如何去聆聽(tīng)別人的意見(jiàn)并做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

總之，課程改革的核心是以人為本，而學(xué)生是教學(xué)的主體，因此，我們的教學(xué)活動(dòng)必須凸顯學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營(yíng)造開(kāi)放的、適合主體發(fā)展需要的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。作為教師，要及時(shí)更新觀念，轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新角色，倡導(dǎo)民主平等的師生關(guān)系，建立共識(shí)、共賞、共享的學(xué)習(xí)共同體，實(shí)現(xiàn)從單向傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榇_立以學(xué)生為主體地位，老師引導(dǎo)輔助的互動(dòng)教學(xué)方式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人的教學(xué)目標(biāo)。