【摘 要】 中學(xué)生是未成年人中所占比例很大的群體，思想政治課又是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，所以我們思想政治工作者在加強(qiáng)中學(xué)生思想道德建設(shè)方面肩負(fù)者特殊的使命，那么我們應(yīng)如何堅(jiān)守思想政治課的這個(gè)主陣地，從而更好地推進(jìn)中學(xué)生思想道德建設(shè)呢？本文從思想政治課堂教學(xué)出發(fā)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)中學(xué)生的公民意識(shí)。

【關(guān) 鍵 詞】 課堂教學(xué)；政治魅力；公民意識(shí)

公民意識(shí)作為社會(huì)意識(shí)的一種重要表現(xiàn)形式，不僅直接表明了一個(gè)國(guó)家精神文明的程度，而且對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、民主法制建設(shè)等方面有著重大的促進(jìn)作用。增強(qiáng)全社會(huì)每一個(gè)人的公民意識(shí)，無(wú)疑是擴(kuò)大人民民主、發(fā)展社會(huì)主義民主政治的重要基礎(chǔ)。

公民意識(shí)，是公民個(gè)人對(duì)自己在國(guó)家中地位的自我認(rèn)識(shí)，是公民自覺(jué)地以憲法和法律規(guī)定的基本權(quán)利和義務(wù)為核心內(nèi)容，以自己在國(guó)家政治生活和社會(huì)生活中的主體地位為思想來(lái)源，把國(guó)家主人的責(zé)任感、使命感和權(quán)利義務(wù)觀融為一體的自我認(rèn)識(shí)。公民意識(shí)教育圍繞公民的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系，反映公民對(duì)待個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與他人之間的道德觀念、價(jià)值取向、行為規(guī)范等，它強(qiáng)調(diào)的是人在社會(huì)生活中的主體參與意識(shí)、民主意識(shí)、監(jiān)督意識(shí)、法律規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等基本意識(shí)。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的公民教育

隨著新教材、新課標(biāo)的運(yùn)用和新的課程結(jié)構(gòu)的施行，教師在教學(xué)中首遇的問(wèn)題就是如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，新課標(biāo)提出了有別于舊課標(biāo)重雙基的三維教學(xué)目標(biāo)。所謂“三維”，是獲取知識(shí)、養(yǎng)成能力和培養(yǎng)情感的三個(gè)維度，缺一不可。但在很多老師看來(lái)，這似乎是三個(gè)目標(biāo)，一節(jié)課同時(shí)實(shí)現(xiàn)是很難的。但是，我認(rèn)為，目標(biāo)只有一個(gè)，而實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)必須通過(guò)“三維”過(guò)程。作一個(gè)通俗的比喻，就像學(xué)生軍訓(xùn)一樣，不是只為了學(xué)會(huì)如何走、跑和整理內(nèi)務(wù)，而是要講究對(duì)學(xué)生形成軍人作風(fēng)和吃苦耐老觀念的培養(yǎng)。養(yǎng)成軍人作風(fēng)與素質(zhì)是目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)必須通過(guò)知識(shí)和技能、過(guò)程與方法以及態(tài)度、情感和價(jià)值觀這“三維”的培養(yǎng)。明確了這一問(wèn)題后，再讀2011版《思想政治學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)（政治生活）》就會(huì)發(fā)現(xiàn)本書最終要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)有三部分：培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)、國(guó)家觀念和民族責(zé)任感和自豪感。這三部分相互聯(lián)系、密不可分，其中，最基礎(chǔ)的是學(xué)生公民意識(shí)的培養(yǎng)。

二、新時(shí)期思想政治課堂中培養(yǎng)中學(xué)生公民意識(shí)的必要性

首先，從新課改看，《政治常識(shí)》到《政治生活》的變化就直接傳遞出要重視公民意識(shí)培養(yǎng)的信息?！俺ＷR(shí)”注重知識(shí)的完整性、論證的科學(xué)性，而“生活”則更注重學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、分析問(wèn)題的能力，即對(duì)生活的指導(dǎo)性。要讓學(xué)生深刻體會(huì)到自己與政治生活息息相關(guān)，關(guān)心國(guó)家和社會(huì)是自己的權(quán)利與責(zé)任。

其次，從近幾年高考看，試題深刻地反映了新課改的價(jià)值取向，彰顯公民意識(shí)培養(yǎng)的重要性。眾所周知，考試是對(duì)教學(xué)的重要反饋，而中學(xué)教學(xué)，尤其是新課程教學(xué)歷來(lái)都非常重視教學(xué)內(nèi)容的思想性、人文性與價(jià)值取向。所以，高考內(nèi)容會(huì)直接反映這樣一種思想與價(jià)值取向，并進(jìn)一步強(qiáng)化。

再次，從學(xué)生現(xiàn)狀看，公民意識(shí)的缺失或淡化。主要表現(xiàn)在：缺乏社會(huì)責(zé)任感、缺乏社會(huì)公德意識(shí)、法律觀念淡漠，有的甚至走上違法犯罪道路。作為教師有責(zé)任努力培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，讓學(xué)生知道自己的權(quán)利與義務(wù)，明白自己在社會(huì)政治生活中的作用，激發(fā)學(xué)生參與政治生活的熱情，從而關(guān)注國(guó)家、關(guān)心社會(huì)、熱愛(ài)祖國(guó)、堅(jiān)定自己的政治立場(chǎng)。

最后，從教師的職責(zé)看，培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)是政治教師義不容辭的責(zé)任。公民教育的根本目的是培養(yǎng)中華人民共和國(guó)的合格公民，從這個(gè)意義上講，它具有政治色彩，不是獨(dú)立于政治之外的教育。公民教育是為了使社會(huì)公民具有良好的素質(zhì)而進(jìn)行的教育，是為了培養(yǎng)有國(guó)家意識(shí)、有社會(huì)責(zé)任感和正確價(jià)值觀念的合格社會(huì)成員而進(jìn)行的活動(dòng)。

三、思想政治課堂教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生公民意識(shí)的探索與實(shí)踐

（一）有效選擇教學(xué)素材，引領(lǐng)學(xué)生感知思想政治課堂教學(xué)

《政治生活》以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以社會(huì)主義政治文明建設(shè)常識(shí)為基本內(nèi)容，緊緊圍繞與學(xué)生息息相關(guān)的政治生活展開(kāi)?！吧瞵F(xiàn)象”是課堂教學(xué)的邏輯起點(diǎn)?，F(xiàn)在的學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校，真正接觸、參與政治生活的條件不足，所以對(duì)于教師來(lái)講，首先要做的就是創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生一個(gè)“政治生活氛圍”。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)凸顯學(xué)生主體地位，啟發(fā)學(xué)生探究生活

在實(shí)施新課程的教學(xué)過(guò)程中，新理念帶來(lái)設(shè)問(wèn)教學(xué)的新要求、新變化和新特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在：

1. 由單純教師提問(wèn)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?wèn)探討、生生互問(wèn)交流的雙向式和多邊式設(shè)問(wèn)形式。

2. 由單純訓(xùn)練理解書本知識(shí)的設(shè)問(wèn)，擴(kuò)展到培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的多維式設(shè)問(wèn)。

3. 由單純從書本上尋求答案的設(shè)問(wèn)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷で髮W(xué)習(xí)價(jià)值的探究式設(shè)問(wèn)方式。

4. 由單一答案或固定答案的設(shè)問(wèn)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘟嵌全@取多種思維能力的多層次設(shè)問(wèn)方式。

5. 在評(píng)價(jià)上，由單純從答案正誤上評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，從思維方式和思維能力上給予評(píng)價(jià)。

總之，把公民意識(shí)培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)的過(guò)程不能急功近利，更不能急于求成。要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，遵循教育的基本規(guī)律，在實(shí)踐中不斷探索、實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新，相信各位老師認(rèn)真反思后會(huì)總結(jié)出更多的行之有效的方法。

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