【摘 要】 在任何一個(gè)學(xué)校里，和學(xué)生接觸最多的老師是班主任，對(duì)學(xué)生影響最深的也是班主任，在學(xué)生心目中最有權(quán)威的老師仍然是班主任。因此，班主任既要做好自己的教育工作，又要組織協(xié)調(diào)學(xué)生各方面的活動(dòng)及其關(guān)系。而做一個(gè)好的班主任、建設(shè)一個(gè)好的班集體，也是每一個(gè)班主任老師的夢(mèng)想和工作動(dòng)力。

班主任是學(xué)生最直接的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)工作及各種教育活動(dòng)的得力助手，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。作為班級(jí)的教育者及其活動(dòng)的組織者，既要做好自己的教育工作，又要組織協(xié)調(diào)好學(xué)生各方面的活動(dòng)及其關(guān)系，這是做一個(gè)好班主任的難點(diǎn)。在任何一個(gè)學(xué)校里，和學(xué)生接觸最多的老師是班主任，對(duì)學(xué)生影響最深的也是班主任，在學(xué)生心目中最有權(quán)威的老師仍然是班主任。而做一個(gè)好的班主任、建設(shè)一個(gè)好的班集體，也是每一個(gè)班主任的夢(mèng)想和工作動(dòng)力。隨著時(shí)代的不同，對(duì)班級(jí)工作的要求也不盡相同，衡量一個(gè)好班主任的標(biāo)準(zhǔn)也是不一樣。該如何當(dāng)好班主任？我相信每一個(gè)班主任都有他各自不同的方法。俗語(yǔ)說(shuō)“種花須知百花異，育人要懂百人心”，班主任就要針對(duì)不同情況，在不同場(chǎng)合，施用不同的方法，講究藝術(shù)。正所謂“藥不在多，在于對(duì)癥”；同樣，“法不在多，在于奏效”。我從教十五年，做了十三年的班主任，下面談?wù)勎覀€(gè)人認(rèn)為的當(dāng)好班主任的四個(gè)膚淺體會(huì)：

一、要了解學(xué)生

（一）從生理和心理上了解學(xué)生

“近年來(lái)，許多學(xué)者進(jìn)行了大量的隨機(jī)抽樣調(diào)查，其結(jié)果表明，中學(xué)生的心理健康狀況令人擔(dān)憂。有關(guān)的調(diào)查表明：初中有45%的人有嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題，205%的人有較明顯的心理健康問(wèn)題。”初中生十二三歲到十五六歲，正是人生的花季年齡，是個(gè)性形成和發(fā)展的關(guān)鍵期，處于身心發(fā)展的重要階段。他們既要面對(duì)自己身體的變化和心理的變化帶來(lái)的諸多問(wèn)題，又要面對(duì)日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，在學(xué)習(xí)、生活、行為、人際交往、人格提升以及升學(xué)等方面，會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理困惑。所以處于這一年齡階段的學(xué)生敢想敢干，敢于破除習(xí)慣和傳統(tǒng)的束縛，想象力豐富，精力充沛，但他們自制力差，往往容易沖動(dòng)，考慮問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單和片面，行事處世不考慮后果，各有特點(diǎn)，各有所好。因此作為班主任，教育學(xué)生的方法也必須因人而異、靈活多樣。教育前一定要多了解學(xué)生，再努力探索良策，做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖。

（二）從家庭環(huán)境上了解學(xué)生的需要

無(wú)論在城市或農(nóng)村，都會(huì)出現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣、社會(huì)背景不一樣的情況。在一個(gè)五十多人的班級(jí)里，學(xué)生的家庭環(huán)境各不相同，或在貧困家庭、或在婚變家庭、或在打工家庭、或在優(yōu)勢(shì)家庭等等。在不同家庭環(huán)境成長(zhǎng)的學(xué)生的思想、行為等都會(huì)不同，所以作為班主任，要第一時(shí)間通過(guò)談話、家訪等方式了解學(xué)生的家庭環(huán)境，便于平時(shí)教育學(xué)生和處理學(xué)生所發(fā)生的問(wèn)題。如對(duì)于一些家庭境況較困窘的學(xué)生，他們往往在潛意識(shí)中不自覺(jué)地存在一些困頓與疑懼，或多或少地產(chǎn)生一些與班級(jí)的活潑、積極氛圍格格不入的情緒，從而影響了班級(jí)教育實(shí)效的整體性。作為班主任，應(yīng)特別要注意對(duì)此類學(xué)生精神上的呵護(hù)與扶持，就算是以錢(qián)物相助的時(shí)候，也要注意采用恰當(dāng)?shù)姆绞?，最好是選取一個(gè)讓他們可以坦然心安地接受援助的理由，從而保護(hù)他們的自尊心，培養(yǎng)他們健康的心態(tài)。相反，對(duì)于一些處于具有一定權(quán)勢(shì)或金錢(qián)或一定社會(huì)影響力的家庭的學(xué)生，他們對(duì)好的學(xué)習(xí)資源有時(shí)不注意珍惜利用，吃苦耐勞的意識(shí)不強(qiáng)。但這種學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中，大多具有一定的組織力、影響力與號(hào)召力。班主任在教育管理這類學(xué)生時(shí)，一定要揚(yáng)長(zhǎng)避短，避免引起“硬碰硬”的對(duì)立情緒，要注意培養(yǎng)他們細(xì)致、勤勉、踏實(shí)的作風(fēng)。

二、要做學(xué)生的表率

一直以來(lái)班主任因知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。同時(shí)，班主任的每一個(gè)言行舉止都會(huì)讓學(xué)生受到感染，給學(xué)生打下烙印，甚至被學(xué)生當(dāng)作崇拜的偶像。所以班主任無(wú)論是儀態(tài)、行為、業(yè)務(wù)等都要成為學(xué)生的榜樣。

我個(gè)人認(rèn)為班主任首先要有良好的儀態(tài)。總的來(lái)說(shuō)我覺(jué)得班主任應(yīng)具備的儀態(tài)是：健康的體格、整潔的儀表、安詳?shù)呐e止、流利的語(yǔ)言、適當(dāng)?shù)亩Y節(jié)、愉快的表情和文雅的風(fēng)度。如在新學(xué)期第一天的第一節(jié)的班會(huì)課上，我穿的不再是一成不變的暗淡的套裝，也不是另類、出位，而是要迎合時(shí)代、潮流，大方得體，適合自己又不落伍的有自己個(gè)性的形象打扮，再加上精神的淡妝，除此之外，舉止要文明優(yōu)雅，態(tài)度要和藹可親，這樣才能第一時(shí)間吸引學(xué)生的眼球，讓他們跟著你走，使其在不知不覺(jué)中接受教師的人格示范，從而成為學(xué)生的榜樣。其次，班主任的行為應(yīng)成為學(xué)生的表率。常言道：“言教不如身教”，榜樣的力量是無(wú)窮的，“正如孔子說(shuō)：‘其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！宰鳛榘嘀魅我髮W(xué)生做到的，自己首先要做到；要求學(xué)生不做的，自己帶頭不做?！?/p>

如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則，學(xué)生是很難同他積極合作的。所以，作為班主任一定要上好自己的這門(mén)課，使學(xué)生能夠輕松愉快地獲取知識(shí)。這樣他們才喜歡、佩服班主任，才會(huì)在班級(jí)工作中主動(dòng)地聽(tīng)從班主任的話，認(rèn)真做好自己應(yīng)該做的事情。不然的話，因?yàn)闃I(yè)務(wù)不行，而被學(xué)生瞧不起，則會(huì)處處被學(xué)生譏笑，不被學(xué)生尊重，更談不上什么表率了。

三、要用愛(ài)心去對(duì)待學(xué)生

特級(jí)教師丁有寬說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！币?dāng)一個(gè)好的班主任，既要教導(dǎo)他們學(xué)習(xí)文化知識(shí)和為人處世的道理，又要做他們的朋友。因此，班主任要有大地般的胸懷，能夠容納各種事物，容納世界上的是是非非、善、惡、美、丑。一個(gè)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生是不一樣的，成績(jī)、個(gè)性、品德均有差異，有好、有差的?！鞍嘀魅尾荒芨鶕?jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、興趣以及價(jià)值觀的影響，以偏概全，主觀臆斷。作為班主任要有博愛(ài)，對(duì)每個(gè)同學(xué)都要同樣的關(guān)愛(ài)，切勿偏愛(ài)或歧視?！敝挥杏谜嬲\(chéng)的愛(ài)去對(duì)待學(xué)生，學(xué)生才會(huì)把你當(dāng)朋友，才會(huì)向你傾訴。“高爾基說(shuō)：‘誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！?yàn)楹⒆釉趷?ài)中長(zhǎng)大，他便學(xué)會(huì)了愛(ài)；在仇恨中長(zhǎng)大，他便學(xué)會(huì)了仇恨。作為班主任，一定要讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)，愛(ài)是信任的基礎(chǔ)和前提，師生間只要有愛(ài)，班級(jí)的一切工作就能有序進(jìn)行?！?/p>

四、要與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通

班主任是連接家庭和學(xué)校的橋梁。做一個(gè)好的班主任要理解家長(zhǎng)與班主任的心情、目的一樣，都希望孩子好，但處于不同的立場(chǎng)，對(duì)同一問(wèn)題的看法也會(huì)不一致。任何一個(gè)班主任都知道和學(xué)生家長(zhǎng)打交道是一件相當(dāng)叫人頭疼的事情，我們的學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)不一樣，水平不一樣，他們對(duì)于教育的理解程度也就不一樣，有的家長(zhǎng)并不會(huì)完全配合你的工作。在和這些家長(zhǎng)交往的時(shí)候，僅僅有一顆解決問(wèn)題的良好的愿望是不夠的，還要以理服人，以情動(dòng)人。這時(shí)候，就需要班主任通過(guò)電話聯(lián)系、家訪、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式，去協(xié)調(diào)和家長(zhǎng)的關(guān)系，使學(xué)校教育和家庭教育合拍。實(shí)踐證明，學(xué)校與家庭的教育越趨向一致，教育的作用就會(huì)越顯著。

新的時(shí)代，新的挑戰(zhàn)。班主任不再是蠟燭，無(wú)需燃燒自己，照亮別人；也不再是春蠶，無(wú)需到死絲方盡。但面對(duì)紛繁多樣的班主任工作，班主任必須具有嫻熟的技能、技巧去應(yīng)對(duì)日常工作，以一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待學(xué)生、家長(zhǎng)，在自己的工作中自我發(fā)展、自我提高、自我完善，從而與學(xué)生一道，同成長(zhǎng)，共進(jìn)步。要明白：時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生在變，任何一個(gè)班主任都“沒(méi)有永恒的資本，只有永遠(yuǎn)的追求”。

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