【摘 要】 態(tài)度決定一切，廣大考生只有在復(fù)習(xí)過程中不斷強(qiáng)化、訓(xùn)練薄弱環(huán)節(jié)，全面鞏固，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)應(yīng)試能力的訓(xùn)練，才能在高考中發(fā)揮出更好的水平。

【關(guān) 鍵 詞】 補(bǔ)差；化學(xué)；高三

高考一天天逼近，高考對考生基本知識能力及創(chuàng)新能力的考查可以說是千變?nèi)f化，讓人琢磨不定。同樣一個知識點(diǎn)，但是考查的形式可以多種多樣，考查的角度也各不相同。這種“應(yīng)試”教育模式下的高三復(fù)習(xí)，可以說各校都是在以復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識、基本考點(diǎn)為主線的前提下，輔之以大量的試題、考試來不斷地使學(xué)生強(qiáng)化、鞏固、熟練運(yùn)用基礎(chǔ)知識，并通過做題、思考，加上教師的講評、點(diǎn)撥來破解疑難，提升能力的。也只有這樣，并堅(jiān)持不懈，才能適應(yīng)當(dāng)前高考形式的要求。

存在的問題：對于考生，尤其是中等及中等偏下程度的考生而言，題是不做不知道，一做嚇一跳。當(dāng)初學(xué)習(xí)新知識時倒還罷了，一是題型較為簡單，知識點(diǎn)也較為單一；二是知識剛學(xué)過不久，記憶，理解都很清楚，深刻?？墒堑搅烁呷?，一遇到做題，問題就出來了：一是基礎(chǔ)知識遺忘較多，有些學(xué)過的知識開始變得有些模糊，易混淆。二是題型較靈活，有時幾個知識點(diǎn)交叉串聯(lián)在一個題中，一個知識點(diǎn)不熟練，就有可能導(dǎo)致整個題做不出來。三是錯了的題不久以后又一錯再錯。這些現(xiàn)象在一輪復(fù)習(xí)時還不是十分突出，經(jīng)過老師的逐章、逐節(jié)、逐個知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，許多問題還是能迎刃而解的。可是到了二、三輪復(fù)習(xí)，學(xué)生就感到很惱火了：復(fù)習(xí)過的有些知識點(diǎn)和典型題例前學(xué)后忘。尤其是錯了的題或知識點(diǎn)，隔上一段時間后再做時又一錯再錯，所以做題能力和速度始終上不去，自然考分提高幅度也不大?？忌苤保趺崔k呢？下面，我就根據(jù)自己多年來的教學(xué)情況談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>

一、在理解記憶上多下工夫

化學(xué)知識零碎而繁雜，需要記憶的很多。如金屬活動性順序；強(qiáng)、弱電解質(zhì)；常見的氧化劑、還原劑；元素周期律；金屬性強(qiáng)弱和非金屬性強(qiáng)弱判斷；電化學(xué)中陰離子放電性規(guī)律，陽離子放電性規(guī)律；金屬鎂、鋁、鐵的基本性質(zhì)，鹽類水解規(guī)律；化學(xué)平衡常數(shù)與溫度變化及放熱或吸熱反應(yīng)的規(guī)律等。可以說，一切知識的掌握和理解都首先是建立在理解、記憶的基礎(chǔ)之上的。只有牢固而深刻地記住了、理解了，才能在必要的時候靈活應(yīng)用。因此，高三一輪復(fù)習(xí)時應(yīng)注意多理解，多記憶，強(qiáng)化記憶。教師在課堂復(fù)習(xí)時除了全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識外，也可以有意識地強(qiáng)化重點(diǎn)、難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，以幫助學(xué)生理解、記憶，加深知識印象。

二、建立錯題檔案

不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)：同樣一個問題，從高一到高三，做了好幾遍，老師也講了好幾遍，但時間一長，再次考出來時，大部分時候還是做錯了，為此，學(xué)生很苦惱，教師很無奈，什么原因呢？我認(rèn)為，歸根結(jié)底，還是基礎(chǔ)知識掌握不牢固。之所以出錯，常見的原因不外乎以下幾點(diǎn)：（1）不注意題設(shè)條件的限制；（2）未能透徹地掌握知識點(diǎn)內(nèi)涵本質(zhì)；（3）缺乏必要的思維技巧，方法。錯誤的或模糊的認(rèn)識一旦在腦海中形成，就會有一種積習(xí)難改的“慣性效應(yīng)”，怎樣才能徹底清除呢？我認(rèn)為最有效的方法就是在老師講評或自己徹底理清之后再摘抄在錯題本上，并且在三天之內(nèi)多強(qiáng)化理解幾次，按照艾賓浩斯的科學(xué)記憶規(guī)律，人的大腦是一個記憶的寶庫，人腦經(jīng)歷過的事物，思考過的問題，體驗(yàn)過的情感和情緒，練習(xí)過的動作，都可以成為人們記憶的內(nèi)容。從“記”到“憶”是有個過程的，這其中包括了識記、保持、再認(rèn)和回憶。單純的只注重當(dāng)時的記憶效果，而忽視了后期的保持和再認(rèn)同樣是達(dá)不到良好的效果的。因此，不能只求課堂上當(dāng)時聽懂了，記住了，課后再也不管、不想、不復(fù)習(xí)，結(jié)果時間一長，再見到時，就又錯回了原來的樣子。所以，把做錯的題摘抄到錯題本上，定期復(fù)習(xí)，不失為一種很好的學(xué)習(xí)方法，能幫助考生真正糾錯。

三、把握知識本質(zhì)，理清思路

考生見到一些陌生的題時，往往被一大堆的信息所迷惑，一時不知從何下手，怎么辦呢？要知道，考點(diǎn)有限，考題無限，但萬變不離其宗。此時，考生應(yīng)徹底冷靜下來，綜合分析信息，尋找蛛絲馬跡，分析本題涉及的是哪一方面的知識，牽扯到教材中的哪些內(nèi)容，這部分內(nèi)容的重點(diǎn)知識是哪些？或者在思考方法、解法上是不是可以借鑒以前學(xué)過的一些方法呢？總之，根據(jù)近幾年高考試題分析發(fā)現(xiàn)：盡管每年高考都有新的題型出現(xiàn)，但一旦分析清楚，所用的原理或者方法其實(shí)很簡單。

四、前后滾動復(fù)習(xí)

許多考生往往存在前學(xué)后忘，知識掌握不牢固的情況。一段時間如果著力于復(fù)習(xí)某一章節(jié)的內(nèi)容，則往往知識比較清楚，做題速度、準(zhǔn)確率也還罷了?？蓵r間一久，那些良好的狀況就維持得不怎么樣了。怎么辦呢？我認(rèn)為最有效的方法就是：堅(jiān)持做模擬卷或近幾年的高考卷，哪怕時間再緊也至少每周堅(jiān)持至少做一套，這樣，一方面能跟隨著老師的復(fù)習(xí)步伐，另一方面自己也能滾動復(fù)習(xí)已學(xué)過的其他知識，使學(xué)過的知識能永遠(yuǎn)保持著牢固的掌握和應(yīng)用，大大提高了對知識的熟練程度，也為適應(yīng)高考打下了基礎(chǔ)。

態(tài)度決定一切，廣大考生只有在復(fù)習(xí)過程中不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練薄弱環(huán)節(jié)，全面鞏固，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)應(yīng)試能力的訓(xùn)練，才能在高考中發(fā)揮出更好的水平。

【參考文獻(xiàn)】

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