【摘 要】 寬容是一種美德，是一種健康的心理品質(zhì)。通過一年多的實(shí)踐，我發(fā)覺寬容使我們班占強(qiáng)的孩子少了，寬容使孩子們的心理承受力增強(qiáng)了。寬容增強(qiáng)了同學(xué)之間的友誼，增強(qiáng)了集體的凝聚力。許多孩子在寬容中感覺到喜歡自己的人越來越多，許多孩子也從寬容中品嘗到了人生的快樂。

【關(guān) 鍵 詞】 寬容；心理素質(zhì)；學(xué)生

健康的心理素質(zhì)包括廣泛的興趣、積極的情緒、奮發(fā)的進(jìn)取心、健康的個性等，這是適應(yīng)環(huán)境、贏得學(xué)習(xí)和生活成功的必要條件，是形成和發(fā)展人社會文化素質(zhì)的基礎(chǔ)。當(dāng)今社會生活的一個顯著特點(diǎn)是發(fā)展迅速，變化復(fù)雜，競爭激烈，對每個人來說，不但機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在，而且往往成功與挫折并存，這就需要有較強(qiáng)的心理適應(yīng)性和心理承受力，對于大多數(shù)獨(dú)生子女學(xué)生來說，良好的心理素質(zhì)就尤顯得格外重要。

在多年的班主任工作中，我深深地感受到當(dāng)前小學(xué)生心理狀況的主流是好的，他們學(xué)習(xí)努力，樂于交往，活潑好動，自我意識發(fā)展正常，個性發(fā)展良好，性格健全。但是，由于當(dāng)今社會信息量的膨脹，生活節(jié)奏加快，矛盾沖突增大，人際關(guān)系日趨復(fù)雜，獨(dú)生子女、單親家庭對學(xué)生的影響以及學(xué)生負(fù)擔(dān)過重等都給學(xué)生帶來了心理負(fù)荷，造成畏難、壓抑、孤僻、任性、占強(qiáng)、情感脆弱等心理問題，針對這些心理問題如何對學(xué)生采取相應(yīng)的心理教育呢？在長期的工作實(shí)踐中，我深深地意識到：要培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)，非常重要的一個方面就是要讓孩子學(xué)會寬容。

怎樣才能使孩子具有一顆寬容的心呢？由于兒童具有求知欲強(qiáng)、富于幻想、善模仿、可塑性大等特點(diǎn)，他們?nèi)菀资軄碜詫W(xué)校、家庭、社會各方面人物思想意識和人格行為的影響，以他人的人格行為作為自己的仿效模式，然后以其特定的方式在自己身上再現(xiàn)出來，故而我采用了榜樣示范法。

一、以教師自己為榜樣

專家研究表明，學(xué)生模仿最多的是自己的父母、教師和同學(xué)。學(xué)生入學(xué)后，特別是低年級學(xué)生，教師的影響明顯提高，甚至超過了父母的影響，有40%的學(xué)生把教師作為自己理想人格的化身。因此，教師必須加強(qiáng)自身的榜樣示范意識，力求做到以身示教，有意識地以自己的高尚品德情操和良好的個性品質(zhì)影響學(xué)生，讓他們默默地按照教師的人格模式塑造自己的個性。為此，我非常注意自己在孩子們面前的形象，以寬容的態(tài)度對待同事、學(xué)生以及學(xué)生家長，讓學(xué)生覺得他們的老師就是一個心胸開闊的人。如在平時課間活動時，那些課間活動量大的孩子常常要么撞我一下，要么踩我一腳，每當(dāng)這個時候，我從不責(zé)怪學(xué)生或?qū)W(xué)生發(fā)脾氣，而是耐心地告訴他們這樣做會有什么危險。作為班主任，雖然每天接觸得最多的是學(xué)生，但仍然免不了要和家長打交道，面對形形色色、各種各樣的家長，我總是以寬容大度的胸懷對待他們，凡事盡量替家長著想。每當(dāng)家長和老師出現(xiàn)誤會或分歧時，我總是耐心解釋，盡量溝通。

二、以典型人物為榜樣

領(lǐng)袖、偉人、科學(xué)家和英模人物都是社會主義條件下道德上的理想人格典范，符合廣大兒童向往成才的愿望，可成為激勵、鞭策他們的精神力量。而小說、影視、人物傳記里的典型人物往往受到兒童的喜歡，成為兒童效仿的對象，兒童很容易受他們思想、品質(zhì)的影響。為此，我利用早會課、思想品德課和隊(duì)會課時間給學(xué)生講了很多這方面的故事。

通過這些故事，我讓孩子們明白：（下轉(zhuǎn)23頁）（上接21頁）一個人可以考不上大學(xué)，可以不具備高深的科學(xué)知識，但不可以不具備寬闊的胸懷。沒有寬闊的胸懷，就難于有大的作為。有了寬闊的胸懷，就能把世間萬事萬物放在應(yīng)有的位置上，即使種田做工，也會成為優(yōu)秀的農(nóng)民、工人，能在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。

三、以身邊的同學(xué)為榜樣

盡管現(xiàn)在的獨(dú)生子女大多比較占強(qiáng)，但在老師的教育下，班上仍然不乏一些比較寬容大度的孩子，于是，我把自己了解到的這些孩子的事跡說成故事，通過講故事的方法對學(xué)生進(jìn)行教育，讓這些孩子成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。如有一次，我給孩子們講了這樣一個故事：我班的王永捷同學(xué)自己不小心把本子弄掉在地上，而且自己又沒有發(fā)現(xiàn)。結(jié)果彭宇燦同學(xué)看見了，好心地把本子撿起來還給王永捷，而王永捷同學(xué)卻誤以為是彭宇燦同學(xué)拿了他的本子，于是不分青紅皂北一拳給彭宇燦打去，但是，彭宇燦同學(xué)沒有還手，也沒有哭，而是把這件事告訴了老師。講到這里，我問學(xué)生：“我們應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)呢？”“向彭宇燦學(xué)習(xí)。”同學(xué)們異口同聲地回答。我說：“對，彭宇燦同學(xué)值得我們大家學(xué)習(xí)，希望以后同學(xué)們都能像彭宇燦那樣做一個寬容大度的孩子?！闭f到這里，我偷偷地觀察孩子們，只見大多數(shù)孩子向彭宇燦投去欽佩的目光，彭宇燦非常自豪，而王永捷同學(xué)也不好意思地低下了頭，下課后還主動給彭宇燦同學(xué)道歉。

寬容是一種美德，寬容是一種健康的心理品質(zhì)。通過一年多的實(shí)踐，我發(fā)覺寬容使我們班占強(qiáng)的孩子少了，寬容使孩子們的心理承受力增強(qiáng)了。寬容增強(qiáng)了同學(xué)之間的友誼，也增強(qiáng)了集體的凝聚力。許多孩子在寬容中感覺到喜歡自己的人越來越多，許多孩子也從寬容中品嘗到了人生的快樂。

綜上所述，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，非常重要的一個方面就是要讓孩子學(xué)會寬容。

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