新課標(biāo)指出：體育課應(yīng)以“遵循健康第一”的基本理念，從有利于學(xué)生健康，增強體質(zhì)出發(fā)，促進學(xué)生身心和諧發(fā)展。而事實中，我們現(xiàn)在體育教學(xué)中普遍存在“教學(xué)就是教師為主體”的傳統(tǒng)思想。因此，有的教師在備課時，一味面向教材，把注意力主要集中在書本上，形成備課中的本本主義，認(rèn)為吃透教材就可以上好課。其實不然，在教學(xué)中，教師既是知識技能轉(zhuǎn)化的有效信息輸出者，又是知識信息的直接輸入者。因此，教學(xué)過程是師生之間信息交流的循環(huán)過程，教師和學(xué)生都具有信息收與發(fā)的雙重任務(wù)。

筆者認(rèn)為，在教學(xué)中若沒有學(xué)生的積極合作，教師的教就成了無效勞動。那么，教師在備課時選用哪種方法，要編制什么樣的教學(xué)目標(biāo)呢？其實備課中都應(yīng)符合于學(xué)生的實際狀況，那種忽視或背離學(xué)生的備課是違背于教學(xué)規(guī)律的備課，是不可能備好課的。

一、教師的成功備課應(yīng)體現(xiàn)在如何將學(xué)生中各種隨機因素都納入有效的控制范圍內(nèi)

教學(xué)中，沒有教師發(fā)出的教學(xué)信息，就沒有學(xué)生對信息接收和反饋的可能，學(xué)習(xí)便成了無源之水；反之，若沒有學(xué)生對信息的接收和反饋，教師的教學(xué)信息也因此失去它本身的價值。體育教學(xué)是比較復(fù)雜的教學(xué)過程，除包含有教學(xué)的一般規(guī)律外，還有其特殊性。如在一個班級中，盡管學(xué)生們的智力水平可能接近，但其具體素質(zhì)、機能、興趣和愛好都往往有很大的差異，這些差異的存在有礙于教學(xué)的統(tǒng)一性。使教學(xué)效果達到或接近其教學(xué)目標(biāo)，要做到這一點，除掌握教材外，在備課時還應(yīng)做到：（1）要了解學(xué)生。因為教學(xué)內(nèi)容的安排要考慮學(xué)生的機能狀態(tài)，教學(xué)目標(biāo)的編制要依照學(xué)生的素質(zhì)水平，教學(xué)方法的選擇要推敲學(xué)生接受能力的高低。總之，不了解學(xué)生就不能掌握好適宜的尺度，做到量體裁衣。（2）要面向?qū)W生，制定診斷性方法和手段?？偠灾?，教學(xué)的實質(zhì)，教是手段，學(xué)是目標(biāo)。教師的教應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，因此，及時獲得教學(xué)效果的信息反饋，以便調(diào)整教學(xué)教程的組織和實施，改進教學(xué)手段和方法，從而達到預(yù)定目標(biāo)。

二、備課時注重與教學(xué)環(huán)境相結(jié)合

教學(xué)環(huán)境，是指自發(fā)地影響人身心發(fā)展的一切外部條件的綜合，就其內(nèi)涵來說，包括諸如校際和班際交往、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)氣氛、課余生活、教學(xué)管理等社會性環(huán)境氣氛。這些因素相互交織，凝集成一種較為穩(wěn)定的風(fēng)氣，也是潛在的教學(xué)和教育因素。有人把這種教學(xué)和教育因素稱為潛在課程。教學(xué)環(huán)境與體育教學(xué)效果是緊密相關(guān)、相互制約的，良好的教學(xué)環(huán)境是取得最優(yōu)教學(xué)效果的前提。因此在備課時，決不可輕視教學(xué)環(huán)境的影響，教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容和方案要有助于加深和擴大其所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，以促進學(xué)生多種能力的發(fā)展。所以在考慮課堂設(shè)計時，要充分選擇和利用教學(xué)環(huán)境，并與環(huán)境保持動態(tài)平衡，才能使備好的課發(fā)揮其整體功能。

三、倡導(dǎo)集體備課

作為有經(jīng)驗的教師，他們教學(xué)時都有自己獨到的一面，作為管理者要鼓勵教師進行備課探討，因為集體備課時，教師之間可以互相探討，在教學(xué)內(nèi)容、方法、場地和器材等方面各持己見，這樣就會形成一種互相學(xué)習(xí)、取長補短的良好教學(xué)氛圍，將暫時不能統(tǒng)一的一些意見，再通過專題進行討論研究，并在此基礎(chǔ)上寫出教案，付諸實施。

總之，體育備課也是一門藝術(shù)，教師要教好體育課，就不能忽視備課的作用，要從專業(yè)理論、運動技能和教學(xué)技巧、教學(xué)環(huán)境等方面與學(xué)生融為一體。