摘要：當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展十分迅猛，今后移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展將實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，計(jì)算機(jī)最終也就變成像家電一樣普通，且形式多樣。如此發(fā)展也給高?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)帶來(lái)了極大挑戰(zhàn)，如何改革原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和模式，讓學(xué)生學(xué)以致用，成為教師教改探索的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2013）03-0041-03

Researching for Fundamentals of Computer Applications Course ofResearching for Fundamentals of Computer Applications Course of Teaching of Network Timee

LUO Yun-qing Guiyang Nursing Vocational College （GuiZhou GuiYang 550081）

Abstractt：With the development of internet，mobile internet will cover network entirely so that computer will be ordinary and various like appliances.Fundamentals of computer applications course of high universities will be challenged. How to reform the content and pattern of teaching to make student utilize knowledge have become a key of teachers reforming.

Key wordss：fundamentals of computer applications course；teaching；network

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及和互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)操作技能已經(jīng)成為人們必須掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，教育部在2007年的2號(hào)文件中，明確指出“培養(yǎng)和提高高校學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)和多媒體學(xué)習(xí)的能力，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力”，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)公共課程教學(xué)在高校教育中和語(yǔ)、數(shù)、外一樣，具有基礎(chǔ)性、普及性，是高校教學(xué)中不可或缺的一部分。

然而，分析近年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在很多不合時(shí)宜的地方，亟待改革。

1.互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀

2013年初，工業(yè)和信息化部電信研究院發(fā)布了2013版移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)白皮書，指出移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越摩爾定律，迭代周期從18個(gè)月縮減到6個(gè)月，并且還將以這個(gè)速度發(fā)展3～5年。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)給整個(gè)產(chǎn)業(yè)帶來(lái)了非常多的深刻的變革和爆炸性的增長(zhǎng)。智能終端操作系統(tǒng)是現(xiàn)階段整個(gè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新主線，由此也帶來(lái)了一系列新應(yīng)用軟件的爆炸式增長(zhǎng)。

1.1互聯(lián)網(wǎng)將給生活方式帶來(lái)的改變

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)三大法寶：智能終端、3G、云計(jì)算智能手機(jī)相當(dāng)于可以放在口袋中又可以隨時(shí)隨地聯(lián)網(wǎng)的電腦，同時(shí)而價(jià)格卻低于當(dāng)年個(gè)人電腦的價(jià)格。云計(jì)算等技術(shù)的逐步成熟使得移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用不再受制于終端的運(yùn)算能力和存儲(chǔ)能力。而3G網(wǎng)絡(luò)解決了移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸?shù)乃俣葐?wèn)題，使得智能終端和云可以無(wú)縫連接。未來(lái)應(yīng)用軟件將成為為主流。

2.《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1教材分析

近五年，筆者所在學(xué)校的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材已做過(guò)兩次更換，但縱觀幾個(gè)版本的教材，均存在與當(dāng)下的應(yīng)用脫節(jié)、知識(shí)點(diǎn)落后的問(wèn)題。比如，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)一章，仍將焦點(diǎn)集中在過(guò)去的臺(tái)式計(jì)算機(jī)的軟硬件分析上，而對(duì)于當(dāng)下使用范圍最廣泛的的智能終端設(shè)備沒有提及；辦公軟件一章，仍在講解office2003系列，而時(shí)下使用頻繁的2007版本，WPS系列，均未涉及。目前計(jì)算機(jī)知識(shí)更新速度快，而教材出版周期長(zhǎng)，在教材更新過(guò)程中，知識(shí)又已經(jīng)上了一個(gè)新臺(tái)階。所以教材的知識(shí)滯后在所難免。

2.2學(xué)生現(xiàn)狀分析

以筆者本學(xué)期所教授的3個(gè)班級(jí)共122人為例，經(jīng)過(guò)開學(xué)初的基本情況調(diào)查得知。有80%左右的同學(xué)用過(guò)計(jì)算機(jī)，熟練使用的同學(xué)比例達(dá)40%左右，擁有智能手機(jī)的同學(xué)達(dá)50%左右，幾乎所有的同學(xué)都有網(wǎng)購(gòu)經(jīng)歷，其中有小部分同學(xué)是在別人幫助下完成，100%的同學(xué)感到了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對(duì)于自身生活帶來(lái)的改變。

這個(gè)調(diào)查結(jié)果與幾年以前的學(xué)生形成了很大的反差，也許我們之前還停留在如何讓同學(xué)掌握基本的計(jì)算機(jī)操作，而我們現(xiàn)在的任務(wù)是如何幫助同學(xué)們更好地使用計(jì)算機(jī)以及常見的智能終端設(shè)備。

2.3教學(xué)條件分析

筆者所在學(xué)校的教學(xué)機(jī)房有200臺(tái)配置較新的電腦，可以滿足基本教學(xué)的需要?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程設(shè)置的學(xué)時(shí)數(shù)為36課時(shí)，按照課程要求，實(shí)操課時(shí)量有28課時(shí)?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)時(shí)數(shù)較少。

學(xué)生實(shí)操練習(xí)不夠，利用計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)更少。學(xué)校迄今還沒有全部完成數(shù)字化校園的建設(shè)，在校園沒有實(shí)現(xiàn)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，由于一些客觀原因，部分有條件的同學(xué)也未能在宿舍安裝電腦，諸如此類的原因，造成很多同學(xué)在課程之外使用計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)變少了。

3.《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)改革探索

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)，了解計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的日常使用知識(shí)和技能，掌握使用計(jì)算機(jī)去解決實(shí)際問(wèn)題的方法和步驟，真正將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中去。那么，如何在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中為學(xué)生打造一個(gè)應(yīng)用的平臺(tái)，讓學(xué)生真正達(dá)到“學(xué)以致用”的目的，從根本上提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力呢？下面是筆者進(jìn)行的一些教學(xué)改革探索。

3.1教學(xué)內(nèi)容改革

緊扣“應(yīng)用”主題，做好教學(xué)內(nèi)容的選擇。由于計(jì)算機(jī)發(fā)展迅猛，教材總是會(huì)出現(xiàn)有落后的情況。教師在上課時(shí)，就不能照本宣科，應(yīng)結(jié)合實(shí)際，本著“有用”的原則，有針對(duì)性地更新教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)合學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果，筆者增刪了部分教學(xué)內(nèi)容。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)章節(jié)中刪除講解二進(jìn)制等專業(yè)性較強(qiáng)的內(nèi)容，增加互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用知識(shí)的內(nèi)容，如：電子郵件、通訊軟件、購(gòu)物網(wǎng)站、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、常用下載的使用等；在word2003電子文檔一章中，刪除傳統(tǒng)電子小報(bào)制作的內(nèi)容，增加WPS辦公軟件和word2007版本的內(nèi)容，因?yàn)閹卓钴浖泻芏嘞嗨浦幥覒?yīng)用更加廣泛，講解重點(diǎn)是進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)對(duì)比，方便學(xué)生應(yīng)該掌握其使用；增加了智能手機(jī)軟件的應(yīng)用課程，針對(duì)時(shí)下最為流行Android系統(tǒng)的常用操作進(jìn)行講解，如：應(yīng)用軟件安裝、殺毒、如何設(shè)置WLAN等

3.2教學(xué)方式改革

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，盡管也有不少實(shí)操，但多是老師講完之后，學(xué)生練習(xí)。這樣的方式實(shí)際上并沒有脫離“填鴨式”教學(xué)模式，學(xué)生即使學(xué)到一些操作，也不能夠記憶深刻、舉一反三。

筆者在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分組學(xué)習(xí)法，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置有效的任務(wù)，通過(guò)小組成員的共同協(xié)作完成，讓學(xué)生在做中學(xué)、做中練。

3.2.1根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，合理分組

課程開始前，通過(guò)開展班級(jí)同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作情況。按照熟練、一般、不了解可以將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次。為了讓分組學(xué)習(xí)達(dá)到進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率的目的，在組合時(shí)，要求每一組都要包含三個(gè)層次的學(xué)生。實(shí)操課程的特點(diǎn)就是操作，很多知識(shí)是在做中學(xué)到的，或者說(shuō)是在觀察別人的操作過(guò)程中學(xué)到的。所以組員中一定要有操作比較熟練的學(xué)生，這樣大家可以進(jìn)行參照學(xué)習(xí)。

3.2.2科學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)興趣

以互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)為例，學(xué)生們雖然大部分都有互聯(lián)網(wǎng)操作的經(jīng)驗(yàn)，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)都集中在聊天、看電影等娛樂(lè)行為上。真正能夠利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)輔助學(xué)習(xí)的就很少。發(fā)現(xiàn)這點(diǎn)后，筆者結(jié)合用戶注冊(cè)、視頻下載等知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)任務(wù)：下載一篇百度文庫(kù)文章和一堂網(wǎng)易公開課的視頻。每組成員經(jīng)過(guò)百度搜索，結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn)，都順利完成了任務(wù)。為能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，任務(wù)完成后，通過(guò)隨機(jī)選取的方式，抽選任意一組同學(xué)簡(jiǎn)述整個(gè)操作過(guò)程。完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，學(xué)生既學(xué)到了利用關(guān)鍵字搜索解決問(wèn)題的方法，同時(shí)也學(xué)到了如何注冊(cè)用戶、安裝下載軟件、下載文檔和視頻等知識(shí)。

巧妙擴(kuò)大任務(wù)范圍，讓學(xué)生體驗(yàn)操作的共通性。在此任務(wù)的基礎(chǔ)上，筆者又增設(shè)了一個(gè)新任務(wù)：如何在智能手機(jī)上完成同樣的操作？此項(xiàng)任務(wù)作為加分項(xiàng)。任務(wù)布置后，學(xué)生們積極性很高，通過(guò)組員的共同努力，在10分鐘內(nèi)，就有兩三組同學(xué)完成了任務(wù)，并做操作演示。

3.2.3引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力

高職學(xué)生的思維是十分活躍的，如何激發(fā)他們思想動(dòng)力、實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為這才是教學(xué)的真正目的。為了能夠達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，在教學(xué)的過(guò)程中，筆者設(shè)計(jì)了一項(xiàng)自主完成的任務(wù)。

任務(wù)的要求是：結(jié)合學(xué)習(xí)、工作的實(shí)際，利用互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)會(huì)一項(xiàng)或幾項(xiàng)實(shí)用的操作技巧，然后分享給大家。此項(xiàng)任務(wù)首先可以一定程度上糾正某些學(xué)生只知道利用電腦、網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)的習(xí)慣；其次因?yàn)槿蝿?wù)只有范圍，空間很大，可以充分鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力；第三，任務(wù)要求最后每位學(xué)生都要講述自己掌握的操作技巧，可以很好地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；最后，每個(gè)班級(jí)有幾十名同學(xué)，任務(wù)要求每個(gè)人演示操作不能重復(fù)。這樣一堂課下來(lái)，大家實(shí)際上就學(xué)到了很多很有實(shí)用價(jià)值的內(nèi)容。以筆者所教授的三個(gè)班級(jí)共122人為例，通過(guò)完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，大家分別提供了網(wǎng)絡(luò)操作技巧三十多項(xiàng)、常用軟件操作四十余項(xiàng)、智能手機(jī)應(yīng)用十余項(xiàng)。教學(xué)相長(zhǎng)，筆者本人也從中學(xué)會(huì)了很多新的操作，學(xué)生、教師的收獲都很大?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，給《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》帶來(lái)的挑戰(zhàn)遠(yuǎn)不止這些，同時(shí)也向上課教師提出了更高要求。筆者目前所進(jìn)行的教學(xué)改革仍有一些局限性，還需要繼續(xù)努力探索。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕毛淑賢.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探討〔J〕.教改縱橫，2012（11）.

〔2〕付明麗.教學(xué)模式的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型：從傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)〔J〕.國(guó)成人教育，2009（24）.