編者按：為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神，著力提高高等教育質(zhì)量，推動行業(yè)特色型大學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展，第六屆高水平行業(yè)特色型大學(xué)發(fā)展論壇年會于2012年12月12日在華北電力大學(xué)召開，年會的主題為“行業(yè)·大學(xué)的相互支持與共同發(fā)展”。本刊特邀參加此次論壇的北京郵電大學(xué)、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、中國石油大學(xué)（北京）、北京林業(yè)大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)（北京）分別就創(chuàng)新人才培養(yǎng)、行業(yè)與大學(xué)的合作機(jī)制、協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制等問題介紹了各校的實踐探索與特色經(jīng)驗，以期對全面提高高等教育質(zhì)量、推動高水平行業(yè)特色型大學(xué)發(fā)展有所裨益。

后金融危機(jī)時代，主要發(fā)達(dá)國家在加大創(chuàng)新力度、加快人力資源開發(fā)、做大做強(qiáng)實體經(jīng)濟(jì)、積極培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等方面進(jìn)行了全面戰(zhàn)略部署，以期搶占新一輪發(fā)展的制高點。胡錦濤同志在黨的十八大工作報告中進(jìn)一步明確指出：要牢牢把握發(fā)展實體經(jīng)濟(jì)這一堅實基礎(chǔ)，實行更加有利于實體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策措施，強(qiáng)化需求導(dǎo)向，推動戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)健康發(fā)展，加快傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級……突破重大技術(shù)瓶頸。加快新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝研發(fā)應(yīng)用，加強(qiáng)技術(shù)集成和商業(yè)模式創(chuàng)新。國際發(fā)展新趨勢和十八大報告重振實體經(jīng)濟(jì)的堅強(qiáng)決心與宏偉目標(biāo)，為面向工程技術(shù)領(lǐng)域的我國高水平行業(yè)特色型大學(xué)的新一輪發(fā)展與振興指明了方向。

當(dāng)前，我國科技創(chuàng)新人才隊伍中不僅沒有出現(xiàn)基礎(chǔ)性學(xué)科的諾貝爾獎獲得者，而且具有重大國際影響力的工程技術(shù)領(lǐng)域領(lǐng)軍人物也非常稀少。從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”，從制造業(yè)大國到制造業(yè)強(qiáng)國，需要大批工程技術(shù)領(lǐng)域的拔尖創(chuàng)新人才成為中華民族現(xiàn)代工業(yè)體系的脊梁，引領(lǐng)新型工業(yè)化與信息化的深度融合。搶占全球產(chǎn)業(yè)價值鏈高地，亟待立足國內(nèi)，定位高端，將培養(yǎng)工程技術(shù)領(lǐng)域拔尖人才上升到國家戰(zhàn)略，辦出世界一流的高等工程教育，從源頭上解決制約我國實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重大瓶頸。本文將結(jié)合高水平行業(yè)特色型大學(xué)的特點，探討工程博士培養(yǎng)的若干問題。

工程博士專業(yè)學(xué)位設(shè)立與發(fā)展背景

新世紀(jì)以來，全球科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，工程技術(shù)領(lǐng)域的變革與政治、經(jīng)濟(jì)、社會、生態(tài)等外部環(huán)境日趨融合， 基礎(chǔ)研究和工程應(yīng)用之間知識流動的非線性、新技術(shù)的高度跨學(xué)科性，以及信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的影響，需要新的工程研究和開發(fā)范式。“工程教育回歸工程”“大工程觀”（Big E）視野下的工程教育已成為各國工程教育改革的努力方向。為適應(yīng)這一要求，與哲學(xué)博士（Ph.D.）、教育博士（Ed.D.）、醫(yī)學(xué)博士（M.D.）、法學(xué)博士（J.D.）、工商管理博士（DBA）等并肩，工程博士（Eng.D.）成為國外優(yōu)秀學(xué)生在工程技術(shù)領(lǐng)域接受正規(guī)教育的最高學(xué)位。從國際經(jīng)驗來看，相比其他類型的專業(yè)博士學(xué)位，工程博士教育起步較晚。1965年，美國工程檢查協(xié)會（NCEE）通過一項決議，敦促高校發(fā)展工程博士計劃，并指出：發(fā)展工程博士教育計劃需要聘用具有現(xiàn)代工程實踐經(jīng)驗的教師。1967年，美國底特律大學(xué)率先設(shè)置工程博士學(xué)位（Eng.D.）。隨后，德州農(nóng)工大學(xué)、加州大學(xué)（伯克利分校）、哥倫比亞大學(xué)紛紛設(shè)立工程博士計劃，培養(yǎng)博士水平的專業(yè)工程師。在20世紀(jì)后半期，德國、法國和英國等發(fā)達(dá)國家也相繼實行了工程博士培養(yǎng)計劃。工程博士學(xué)位在主要發(fā)達(dá)國家的設(shè)立與快速發(fā)展，反映了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會對高層次工程專門人才的旺盛需求，也反映了博士學(xué)位呈現(xiàn)多樣性發(fā)展的必然趨勢。就我國的情況而言，伴隨我國新型工業(yè)化社會向縱深發(fā)展，同樣面臨著高層次工程技術(shù)人才嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)實，從而制約我國產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力和國際市場競爭力的提升。

為了適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)對高層次工程技術(shù)人才特別是能夠發(fā)揮領(lǐng)軍作用的高端人才的需求，完善我國工程技術(shù)人才培養(yǎng)體系，我國于2011年批準(zhǔn)設(shè)置了工程博士專業(yè)學(xué)位，并于同年開始在清華大學(xué)等25個學(xué)位試點招生，這是培養(yǎng)我國工程技術(shù)領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才的一項重要決策。積極推進(jìn)工程領(lǐng)域工程博士專業(yè)學(xué)位研究生教育，一方面是貫徹落實國家科技、人才和教育規(guī)劃綱要，促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新，推動教育、科技與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密結(jié)合的重要舉措，另一方面對促進(jìn)我國高等教育改革，完善我國學(xué)位制度，豐富我國學(xué)位門類，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系和人才培養(yǎng)模式意義重大，影響深遠(yuǎn)。

關(guān)于我國工程博士定位與培養(yǎng)的幾個基本問題

國際化背景下，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)如何調(diào)整、產(chǎn)業(yè)如何轉(zhuǎn)型升級等復(fù)雜挑戰(zhàn)接踵而至，急需中國工程師具備更高的受教育水平、更寬廣的視野，尤其是掌握能夠引領(lǐng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和全球工程實踐前沿的綜合能力。盡管國外專業(yè)博士學(xué)位的發(fā)展，特別是工程博士學(xué)位的發(fā)展特點對于我國的專業(yè)博士學(xué)位的發(fā)展具有積極的借鑒意義，然而，如何結(jié)合我國高等教育多樣化格局構(gòu)建適合中國國情的工程博士培養(yǎng)體系依然需要各類高校的積極探索與廣泛參與，這也是作為我國工程領(lǐng)域培養(yǎng)高層次技術(shù)人才主渠道的高水平行業(yè)特色型大學(xué)實現(xiàn)我國工程教育改革目標(biāo)的分內(nèi)之責(zé)。

1.工程博士學(xué)位的定位

長期以來，我國的博士研究生培養(yǎng)，主體采用學(xué)術(shù)型培養(yǎng)模式，側(cè)重培養(yǎng)科學(xué)研究和創(chuàng)新知識的能力，從而造成培養(yǎng)目標(biāo)單一，重理論研究輕工程實踐、重學(xué)術(shù)論文輕工程設(shè)計的思想根深蒂固。據(jù)調(diào)研顯示，在以工程技術(shù)為主的企業(yè)工作的學(xué)術(shù)型博士（Ph.D.）約占畢業(yè)博士生總數(shù)的比例不足15%，大部分人主要分配到大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)、政府等部門工作。一些學(xué)術(shù)型博士研究生即使進(jìn)入企業(yè)，也由于不適應(yīng)企業(yè)工程環(huán)境而無法很好地勝任工作。所以，縱然我國擁有體量龐大的工學(xué)博士研究生教育，但依然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足國家對高層次工程技術(shù)型人才的現(xiàn)實需要。我國工程博士學(xué)位的設(shè)置正好適應(yīng)了這種需求。工程博士實質(zhì)上是一種職業(yè)學(xué)位，強(qiáng)調(diào)實踐性，與強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性的工學(xué)博士（Ph.D.）在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、評價標(biāo)準(zhǔn)和要求等方面都有顯著差異。工程博士教育強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、設(shè)計和工程實踐能力的培養(yǎng)。工程博士的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有相關(guān)工程技術(shù)領(lǐng)域堅實寬廣的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)深入的專門知識，具備解決復(fù)雜工程技術(shù)問題、進(jìn)行工程技術(shù)創(chuàng)新，以及規(guī)劃和組織實施工程技術(shù)研究開發(fā)工作的能力，在推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展和工程技術(shù)進(jìn)步方面作出創(chuàng)造性成果的工程技術(shù)領(lǐng)域領(lǐng)軍人才。以服務(wù)面向的差異為依據(jù)，將博士層次的培養(yǎng)劃分為學(xué)術(shù)型與專業(yè)型是非常有必要的。

工程博士的知識和能力結(jié)構(gòu)需要在技術(shù)、技能、管理、素養(yǎng)以及滿足社會需要的績效等方面得到適度平衡。在課程安排上應(yīng)當(dāng)既讓學(xué)生接受大量新知識、新技術(shù)，又使他們有能力閱讀和理解本專業(yè)的前沿文獻(xiàn)。攻讀學(xué)術(shù)性學(xué)位（Ph.D.）的目的是為以后從事學(xué)術(shù)活動和理論研究打好基礎(chǔ)，而攻讀專業(yè)性學(xué)位則是為今后從事某一職業(yè)做好準(zhǔn)備。作為工程專業(yè)學(xué)位的最高學(xué)位層次，工程博士的定位應(yīng)當(dāng)是：以工程實踐為導(dǎo)向，工程績效與前沿理論兼?zhèn)?，培養(yǎng)與學(xué)術(shù)型博士層次相同、類型不同、目標(biāo)有別、質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重不同的創(chuàng)新型、精英化的專門人才。

2.課程體系

工程博士的定位使得其在課程體系設(shè)置上與學(xué)術(shù)型博士（Ph.D.）既有內(nèi)在聯(lián)系，又有明確的區(qū)別。美國的一些大學(xué)在工程博士的培養(yǎng)實踐中積累了豐富的經(jīng)驗，如美國德州農(nóng)工大學(xué)的工程博士課程體系由專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技術(shù)課程、職業(yè)發(fā)展課程三部分組成。工程博士的專業(yè)基礎(chǔ)課程部分與學(xué)術(shù)型博士需要學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)課程類似，“數(shù)學(xué)”“概率”“統(tǒng)計”等課程都是必修課程，只是學(xué)術(shù)型博士更加側(cè)重理論性和分析性，而工程博士強(qiáng)調(diào)的是實用性和綜合性；專業(yè)技術(shù)課程部分，工程博士相比較學(xué)術(shù)型博士而言增加了拓寬專業(yè)領(lǐng)域的跨專業(yè)、跨學(xué)科的交叉綜合課程；職業(yè)發(fā)展課程部分則是工程博士單獨(dú)開設(shè)的，需要修完工程管理、商務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)等涉及職業(yè)發(fā)展的相關(guān)課程。此外，工程實習(xí)在工程博士培養(yǎng)中占據(jù)極其重要的地位，一般要求到企業(yè)進(jìn)行至少一年的現(xiàn)場實習(xí)，專門從事研究和設(shè)計開發(fā)工作，類似于攻讀學(xué)術(shù)型博士學(xué)位后期的科學(xué)研究環(huán)節(jié)（如綜合實驗、學(xué)術(shù)發(fā)表等）。美國德州農(nóng)工大學(xué)的工程博士學(xué)位初步顯示的特色體現(xiàn)在對有助于專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)課程模塊和校外實習(xí)環(huán)節(jié)作出了明確規(guī)定。

3.師資結(jié)構(gòu)

工程博士學(xué)位的定位表明，僅僅依靠校內(nèi)學(xué)術(shù)型的師資顯然是難以滿足工程博士學(xué)位培養(yǎng)需要的，應(yīng)充分考慮到工程績效的需要，課程教學(xué)與科學(xué)研究的師資配備要充分引進(jìn)具有豐富工程實踐經(jīng)驗的一線專家和高級工程師，以傳授工程創(chuàng)新能力。例如，英國克蘭菲爾德大學(xué)工程博士的培養(yǎng)大綱需要由以外聘專家為主組成的顧問委員會審議，而顧問委員會由航空等產(chǎn)業(yè)界專家組成，同時在學(xué)校的全職教師中約有40%的教師有豐富的產(chǎn)業(yè)從業(yè)經(jīng)驗。正是基于這個獨(dú)特的辦學(xué)理念，該校的工程博士畢業(yè)生遍布全球航空航天、戰(zhàn)略安全、汽車機(jī)械等領(lǐng)域，在他們各自的領(lǐng)域作出了重要貢獻(xiàn)。

4.實習(xí)環(huán)境

為保證工程博士的培養(yǎng)質(zhì)量，可以不受課程內(nèi)容和本校教師的限制，選擇校外企業(yè)現(xiàn)場進(jìn)行實習(xí)訓(xùn)練，但學(xué)校必須嚴(yán)格把握實習(xí)的質(zhì)量。實習(xí)指導(dǎo)書規(guī)定，在實習(xí)開始之前， 學(xué)生和未來的指導(dǎo)人要共同制定實習(xí)目標(biāo)，通過實習(xí)，使學(xué)生不僅要在工程技術(shù)方面作出貢獻(xiàn)，而且還要在經(jīng)濟(jì)、對外聯(lián)絡(luò)、工作聯(lián)系和環(huán)境等方面有所作為。

5.評價指標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)決定評價指標(biāo)，學(xué)術(shù)型博士（Ph.D.）的培養(yǎng)以學(xué)術(shù)論文為主要評價介質(zhì)，而攻讀工程博士學(xué)位是為今后從事某一職業(yè)（或崗位）做好準(zhǔn)備，宜以工程技術(shù)能力、工程實踐的經(jīng)驗積累和技術(shù)成果轉(zhuǎn)化程度作為主要評價指標(biāo)。評價體系大體包括：攻讀學(xué)位者掌握基礎(chǔ)課程的程度，博士論文的選題及過程是否顯示出攻讀者具備了堅實寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識與技能，工程技術(shù)方面是否具有創(chuàng)新思維能力，研究成果在工程技術(shù)方面是否具有顯著的應(yīng)用價值或應(yīng)用前景，并且具有可操作性和在工程應(yīng)用領(lǐng)域的推廣價值等。

6.培養(yǎng)質(zhì)量約束機(jī)制

工程博士學(xué)位的定位表明，工程博士是以解決面向工程技術(shù)績效為目標(biāo)的，高校內(nèi)部現(xiàn)有學(xué)術(shù)型的培養(yǎng)質(zhì)量約束機(jī)制難以保障其目標(biāo)的實現(xiàn)；另外，當(dāng)前我國行業(yè)企業(yè)在學(xué)位質(zhì)量保證體系方面尚缺乏有效整合，企業(yè)的短期績效壓力使其自身難以解決對高層次工程技術(shù)創(chuàng)新人才的需求。因此，探索與行業(yè)有天然聯(lián)系的高水平大學(xué)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研用高度融合的工程博士培養(yǎng)質(zhì)量約束機(jī)制，成為解決問題的重要突破口之一。

綜上，工程博士學(xué)位是構(gòu)筑工程技術(shù)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新機(jī)制，亟待吸引綜合能力強(qiáng)、工程學(xué)術(shù)興趣濃厚、具備發(fā)展?jié)撡|(zhì)、具有一定工程實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員，從事創(chuàng)新性、研究性學(xué)習(xí)，使其中絕大部分成長為相關(guān)工程技術(shù)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。

高水平行業(yè)特色型大學(xué)的產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同模式有利于為工程博士培養(yǎng)提供有效解決方案

進(jìn)入新世紀(jì)以來，高水平行業(yè)特色型大學(xué)已逐步形成獨(dú)具特色的辦學(xué)模式。目前，高水平行業(yè)特色型大學(xué)不僅傳承了服務(wù)行業(yè)企業(yè)的優(yōu)良?xì)v史傳統(tǒng)，在及時地跟蹤和解決行業(yè)企業(yè)發(fā)展中的重大關(guān)鍵戰(zhàn)略和技術(shù)問題、構(gòu)筑行業(yè)企業(yè)科技創(chuàng)新平臺、加快科技成果轉(zhuǎn)化、提升行業(yè)企業(yè)創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮了重要的作用，而且在行業(yè)企業(yè)技術(shù)研發(fā)運(yùn)用的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步凝練學(xué)科方向，形成了特色優(yōu)勢學(xué)科群。此類大學(xué)在自己的主體學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)具有突出優(yōu)勢和較為寬廣的學(xué)科群，在學(xué)科前沿的開拓、學(xué)科方向的把握、相關(guān)學(xué)科的交叉融合與互動發(fā)展方面優(yōu)勢顯著，并在某一行業(yè)或?qū)I(yè)領(lǐng)域獨(dú)占鰲頭。簡而言之，這類大學(xué)既有核心行業(yè)企業(yè)特色學(xué)科專業(yè)，也有適用于行業(yè)企業(yè)發(fā)展最新需求而新崛起的新興專業(yè)、交叉學(xué)科，具有相對完整的理論與產(chǎn)學(xué)研用融合的教學(xué)科研體系。

高水平行業(yè)特色型大學(xué)與本行業(yè)企業(yè)的天然聯(lián)系、相互信任，以及對本行業(yè)企業(yè)發(fā)展的全面和深度了解更有利于解決教育、科技、產(chǎn)業(yè)相互脫節(jié)的難題，在推進(jìn)高校和企業(yè)在招生工作、培養(yǎng)方案制定、導(dǎo)師團(tuán)隊建設(shè)、課程教學(xué)和實踐訓(xùn)練、學(xué)位論文工作等方面實現(xiàn)校企全面合作、協(xié)同創(chuàng)新更是有著得天獨(dú)厚的比較優(yōu)勢。

1.高水平行業(yè)特色型大學(xué)與行業(yè)企業(yè)的天然聯(lián)系有利于校企雙導(dǎo)師制的契合

技術(shù)創(chuàng)新的主體是企業(yè)，創(chuàng)新成果的吸納和消化以及先進(jìn)科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力都需要在企業(yè)里得以實現(xiàn)。因此，構(gòu)建以高校導(dǎo)師學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)、企業(yè)導(dǎo)師實踐結(jié)構(gòu)為發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研用交互知識和技術(shù)培養(yǎng)體系，是工程博士培養(yǎng)師資配備的必然選擇。具體而言，在這一過程中，企業(yè)導(dǎo)師的主要職責(zé)是完善工程博士的實踐結(jié)構(gòu)，從工程實踐經(jīng)驗和社會影響上給學(xué)生提供支持，同時進(jìn)行規(guī)范管理，督促學(xué)生認(rèn)真工作，通過“干中學(xué)”幫助工程博士積累從事開發(fā)和管理大型工程項目所必需的寬廣知識和經(jīng)驗。高校導(dǎo)師的主要職責(zé)是夯實工程博士的學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)，傳授給學(xué)生系統(tǒng)、完整的學(xué)科知識，拓展學(xué)生專業(yè)知識面。由此，充分發(fā)揮高校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師由于工作領(lǐng)域不同或?qū)W術(shù)背景不同形成的在學(xué)科結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、能力特長等方面的特點和優(yōu)勢，能夠有效促使工程博士研究生在參與工程實踐過程中擴(kuò)展知識面，培養(yǎng)和提高實踐創(chuàng)新能力。高水平行業(yè)特色型大學(xué)與相應(yīng)行業(yè)企業(yè)之間長期的深度合作，為工程博士培養(yǎng)所要求的雙導(dǎo)師之間的高度契合提供了相對成熟的經(jīng)驗和環(huán)境。這使得高水平行業(yè)特色型大學(xué)在培養(yǎng)工程博士的師資配備上既能夠體現(xiàn)高校在知識理論上儲備充分的優(yōu)勢，又能夠充分體現(xiàn)行業(yè)企業(yè)特質(zhì)，能夠較好地滿足行業(yè)企業(yè)對未來支撐和引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展科技前沿工程人才的需求。

2.高水平行業(yè)特色型大學(xué)與行業(yè)企業(yè)的天然聯(lián)系有利于培養(yǎng)課程體系的契合

培養(yǎng)工程博士的課程體系既要反映理論基礎(chǔ)的厚度，也要突出工程技術(shù)對高層次人才知識結(jié)構(gòu)的要求。理論基礎(chǔ)與工程實踐能力的有機(jī)融合應(yīng)成為工程博士培養(yǎng)課程體系的顯著特征。鑒于此，工程博士的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)由行業(yè)企業(yè)與相關(guān)高校共同協(xié)商，發(fā)揮各自優(yōu)勢：企業(yè)方提出需求、高校按照相應(yīng)的人才培養(yǎng)規(guī)律提出方案，進(jìn)行周密、反復(fù)的論證，并適時跟進(jìn)企業(yè)和社會需求進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，進(jìn)而形成相互依存、相互協(xié)調(diào)、互利共贏的內(nèi)生性課程體系。在工程博士培養(yǎng)課程體系的設(shè)置上，雙方具有較強(qiáng)的互補(bǔ)性和拓展性，既能滿足工程博士掌握國內(nèi)外專業(yè)基礎(chǔ)的新知識理論、新技術(shù)開發(fā)，拓寬知識領(lǐng)域和國際性學(xué)術(shù)視野，又能突出與社會環(huán)境、工程實踐的有機(jī)結(jié)合，并以綜合素養(yǎng)和實踐能力的提高為核心，共同提升工程博士的工程創(chuàng)新能力、工程實踐能力和分析解決問題的能力。

3.高水平行業(yè)特色型大學(xué)與行業(yè)企業(yè)的天然聯(lián)系有利于實習(xí)環(huán)境的契合

鑒于工程博士培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，工程博士必須經(jīng)歷至少一年的“工業(yè)見習(xí)期”，與醫(yī)學(xué)院的“住院見習(xí)期”相類同。在此期間，學(xué)生需要頻繁往返于大學(xué)和資助博士論文的公司企業(yè)之間，接受高校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師（專業(yè)工程師）基于工程績效的雙重指導(dǎo)，從事創(chuàng)造性的研究和設(shè)計開發(fā)工作，并通過與產(chǎn)業(yè)企業(yè)的工程介質(zhì)無縫對接，分享大量隱性知識與經(jīng)驗。相對于其他類型的大學(xué)而言，高水平行業(yè)特色型大學(xué)與相應(yīng)行業(yè)企業(yè)往往建立了“互利共贏”的長期戰(zhàn)略合作，校企之間在重大科技專項、行業(yè)共性關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)、高端人才培養(yǎng)（培訓(xùn)）、國際交流與合作等方面已經(jīng)積累了較豐厚的物質(zhì)條件、組織資源和成熟的合作經(jīng)驗。因此，基于高水平行業(yè)特色型大學(xué)與行業(yè)企業(yè)間的天然聯(lián)系構(gòu)建起的相對穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)知識交互、人才流動的創(chuàng)新平臺，能夠為工程博士實習(xí)創(chuàng)造良好的企業(yè)環(huán)境。

4.高水平行業(yè)特色型大學(xué)與行業(yè)企業(yè)的天然聯(lián)系有利于質(zhì)量約束機(jī)制的契合

工程博士的定位要求其培養(yǎng)方案應(yīng)高度重視能力導(dǎo)向和實踐應(yīng)用導(dǎo)向， 形成大學(xué)與行業(yè)企業(yè)互動、產(chǎn)學(xué)研用主導(dǎo)的培養(yǎng)質(zhì)量約束機(jī)制，是工程博士實現(xiàn)價值訴求的關(guān)鍵一環(huán)。高水平行業(yè)特色型大學(xué)長期以來與相應(yīng)行業(yè)企業(yè)建立起來的“血肉”聯(lián)系，使得工程博士的培養(yǎng)能夠充分依托各行業(yè)協(xié)會和行業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)既有的有關(guān)工程師能力鑒定、認(rèn)證、資格框架等基準(zhǔn)規(guī)范，將人才培養(yǎng)的質(zhì)量控制在較高的水平，也有利于工程博士培養(yǎng)的國際化銜接。因此，高水平行業(yè)特色型大學(xué)有能力將與行業(yè)企業(yè)的天然聯(lián)系轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)方向一致、創(chuàng)新介質(zhì)確定、情境關(guān)聯(lián)有序的平臺有機(jī)體，在高度細(xì)分與整合的質(zhì)量約束機(jī)制下，實現(xiàn)工程博士人才培養(yǎng)質(zhì)量和科學(xué)研究能力的同步提升。通過大協(xié)同、大循環(huán)、大交叉的集群創(chuàng)新，構(gòu)筑工程博士培養(yǎng)高地。

世界經(jīng)濟(jì)版圖正在演繹大國力量消長的歷史，崛起的中國能否重寫世界經(jīng)濟(jì)版圖，取決于對創(chuàng)新資源的占有程度。因此，要充分調(diào)動與發(fā)揮高水平行業(yè)特色型大學(xué)的辦學(xué)特色優(yōu)勢，遵循工程博士內(nèi)在培養(yǎng)規(guī)律，使其成為工程技術(shù)領(lǐng)域新知識的創(chuàng)造者、新技術(shù)的發(fā)明者、新產(chǎn)業(yè)的締造者和新工藝、新材料、新設(shè)計的引領(lǐng)者與開拓者，在建設(shè)創(chuàng)新型國家的歷史征程中履行不可替代的歷史使命。

（作者系北京郵電大學(xué)黨委書記）

[責(zé)任編輯：蔡桂蘭]