北京匯佳職業(yè)學(xué)院是一所具有高等學(xué)歷教育的全日制民辦普通高等職業(yè)院校。自2003年5月成立以來，學(xué)院秉承“新型、高品位、國際化”的教育理念，堅(jiān)持“以質(zhì)量求生存、以特色求發(fā)展、以誠信求未來”的辦學(xué)宗旨，致力于培養(yǎng)新經(jīng)濟(jì)和新產(chǎn)業(yè)所需要的，具有現(xiàn)代職業(yè)精神和良好職業(yè)技能的專門人才。在短短十年的發(fā)展歷程中，探索出一條與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的三業(yè)對(duì)接，促經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈、職業(yè)崗位鏈和專業(yè)教學(xué)鏈三鏈融合的發(fā)展道路，摸索出校企一家、產(chǎn)教一體、工學(xué)交替、學(xué)做合一的高職人才培養(yǎng)新模式，形成了獨(dú)具特色的高職教育品牌。

內(nèi)涵建設(shè)特色引領(lǐng)，棄同求異錯(cuò)位發(fā)展

作為一所民辦高職院校，如何在高校林立的北京占有一席之地，是我們從建院之初就面臨的戰(zhàn)略抉擇。學(xué)校的整體建設(shè)思路是：一方面從調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)入手，開展專業(yè)的集群建設(shè)，與公辦校錯(cuò)位發(fā)展；另一方面不走規(guī)模擴(kuò)張的發(fā)展道路，而是在內(nèi)涵建設(shè)上下功夫，建設(shè)特色專業(yè)，彰顯專業(yè)特色，走精品化、品牌化發(fā)展之路，與其它民辦校差異化發(fā)展。

一方面，對(duì)市場(chǎng)需求較少的專業(yè)采取注銷、停辦、緩辦、縮辦的措施，減少專業(yè)數(shù)量，壓縮招生規(guī)模。另一方面，我們依托核心專業(yè)，不斷擴(kuò)大和拓展專業(yè)方向，覆蓋優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)鏈、崗位群和行業(yè)態(tài)，以滿足市場(chǎng)對(duì)急需人才的需求。

緊貼市場(chǎng)建設(shè)特色專業(yè)集群，架構(gòu)學(xué)院快速發(fā)展的立交橋

在辦學(xué)實(shí)踐中學(xué)校認(rèn)識(shí)到：一個(gè)學(xué)院要辦出特色，辦出水平，最重要的是緊貼市場(chǎng)需求，設(shè)置和建設(shè)特色專業(yè)，彰顯專業(yè)特色。但這還不夠，隨著產(chǎn)業(yè)鏈的延伸、行業(yè)態(tài)的變化和崗位群的增加，單一的專業(yè)建設(shè)很難與市場(chǎng)接軌，只有專業(yè)的集群建設(shè)才能滿足專業(yè)的布局調(diào)整、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、資源整合的要求，才能有效提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力。

經(jīng)過深入研究，學(xué)校完成了北京市教育科學(xué)十一五規(guī)劃重點(diǎn)課題《北京高職院校辦學(xué)特色與專業(yè)群建設(shè)研究》。筆者得出的結(jié)論是：

專業(yè)群建設(shè)是高職院校內(nèi)涵建設(shè)、特色發(fā)展的核心和關(guān)鍵，是高職院校可持續(xù)發(fā)展的“核”武器。

在示范校建設(shè)過程中，學(xué)校一邊研究專業(yè)群建設(shè)的理論，一邊進(jìn)行專業(yè)群建設(shè)的實(shí)踐，貼近市場(chǎng)需求，重點(diǎn)打造“三大特色專業(yè)群”品牌。

學(xué)校依托動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈，組建了以影視動(dòng)畫專業(yè)為內(nèi)核的動(dòng)漫專業(yè)群，包括四個(gè)專業(yè)方向（手繪、二維、三維、游戲），涵蓋了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈的主要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在，隨著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈的不斷延長，大動(dòng)畫的概念已經(jīng)形成，學(xué)校的專業(yè)方向也隨之拓寬到諸如建筑漫游動(dòng)畫等新的發(fā)展方向。

依托幼兒園崗位群，組建了學(xué)前教育專業(yè)群，包括五個(gè)專業(yè)方向（學(xué)前教育、幼兒園行政管理、科技工藝教育、親子教育、幼兒英語教育），涵蓋了幼兒園的主要崗位。

依托體育休閑行業(yè)態(tài)，組建了體育休閑專業(yè)群，包括三個(gè)專業(yè)方向（高爾夫球技術(shù)與管理、馬術(shù)與管理、體育休閑與俱樂部管理），涵蓋了體育休閑行業(yè)的主要業(yè)態(tài)。

三大專業(yè)群建設(shè)，架起了學(xué)?？焖侔l(fā)展的立交橋。隨著三大專業(yè)群的不斷成長壯大，高職教育的味道更加濃郁，辦學(xué)特色更加鮮明。

學(xué)校的目標(biāo)是：把三大專業(yè)群做大、做強(qiáng)、做優(yōu)，努力將其打造成覆蓋行業(yè)、面向企業(yè)、立足就業(yè)的高職教育品牌，打造成北京民辦高職教育的名片。

依托企業(yè)辦專業(yè)，依托專業(yè)辦企業(yè)

校企合作，是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，也是高職教育面臨的一大難題。解決了這個(gè)難題，就等于牽住了高職教育發(fā)展的“牛鼻子”。面對(duì)目前我國高職教育的企業(yè)參與度不高，校企合作效果不佳的局面，學(xué)校立足于匯佳教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部資源的整合與共享，獨(dú)辟蹊徑，探索出機(jī)構(gòu)內(nèi)部校企合作的新途徑，形成了校企融合式發(fā)展的辦學(xué)模式。

“有一個(gè)企業(yè)就辦一個(gè)專業(yè)，一個(gè)專業(yè)群背后必定有一個(gè)企業(yè)做支撐?！弊屚馊朔植磺迨恰捌笾行！边€是“校中企”。這就是匯佳目前在校企融合方面的真實(shí)情景。

學(xué)校有動(dòng)漫專業(yè)，匯佳就成立卡通影視公司；匯佳有幼兒園，學(xué)校就辦學(xué)前教育專業(yè)；學(xué)院有體育服務(wù)與管理專業(yè)，匯佳就組建高爾夫俱樂部、馬術(shù)俱樂部和健身俱樂部。

正是由于這種校企融合式的辦學(xué)模式，催生了四融合教學(xué)模式的形成，即：專業(yè)與企業(yè)的融合，課程標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的融合，教師與企業(yè)技術(shù)骨干的融合，學(xué)生與企業(yè)員工的融合。“校企一家，產(chǎn)教一體，工學(xué)交替，學(xué)做合一”，真正實(shí)現(xiàn)了校企合作育人，互利雙贏的可喜局面，使學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)落到了實(shí)處，見到了實(shí)效。

重構(gòu)五大體系，實(shí)現(xiàn)三鏈融合

高職教育要發(fā)展，必須與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對(duì)接，這是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)。因此，必須堅(jiān)持改革創(chuàng)新。學(xué)校瞄準(zhǔn)高職教育最核心的問題，確定了整體改革的重點(diǎn)，以“重構(gòu)五大體系，實(shí)現(xiàn)三鏈融合”為抓手，推進(jìn)和深化人才培養(yǎng)模式、教學(xué)管理、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)等教育教學(xué)的全面改革。

重構(gòu)“五大體系”是指重構(gòu)基于產(chǎn)業(yè)需求的專業(yè)體系；重構(gòu)基于職業(yè)要求的知識(shí)體系；重構(gòu)基于生產(chǎn)需要的技能體系；重構(gòu)基于工作過程的課程體系；重構(gòu)基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)體系。

實(shí)現(xiàn)“三鏈融合”是指實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈、職業(yè)崗位鏈和專業(yè)教學(xué)鏈的“三鏈融合”。

重構(gòu)“五大體系”，實(shí)現(xiàn)“三鏈融合”，是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，目的就是要從根本上擺脫學(xué)術(shù)教育對(duì)職業(yè)教育的影響，真正改變目前“職業(yè)教育不職業(yè)”的尷尬局面。

筆者認(rèn)為，“五個(gè)重構(gòu)和三鏈融合”是學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略問題，也是高職教育的制高點(diǎn)，只有占領(lǐng)制高點(diǎn)，從頂層設(shè)計(jì)入手，才能高瞻遠(yuǎn)矚，掌控全局。學(xué)校的示范校建設(shè)，正是以此為切入點(diǎn)和抓手，收到了事半功倍的效果。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

學(xué)院根據(jù)不同行業(yè)和企業(yè)的特點(diǎn)，采取了不同的人才培養(yǎng)模式，動(dòng)漫專業(yè)群采用“項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”工作室人才培養(yǎng)模式；將真實(shí)項(xiàng)目引入教學(xué)過程，通過完成典型的工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的職業(yè)技能，根據(jù)完成任務(wù)的質(zhì)量評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。

學(xué)前教育專業(yè)群采用“系園一體，滾動(dòng)實(shí)訓(xùn)”的人才培養(yǎng)模式；充分利用匯佳教育機(jī)構(gòu)得天獨(dú)厚的內(nèi)部資源整合優(yōu)勢(shì)，教育系和幼兒園實(shí)現(xiàn)了職務(wù)互兼，人員互聘，產(chǎn)教互動(dòng)，系園互利。

體育休閑專業(yè)群采用“模擬演練、頂崗實(shí)踐”的人才培養(yǎng)模式；平時(shí)進(jìn)行職業(yè)技能的模擬演練，戰(zhàn)時(shí)以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)。最后進(jìn)入高爾夫俱樂部、健身俱樂部、馬術(shù)俱樂部等不同職業(yè)崗位，在真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境中進(jìn)行頂崗實(shí)踐，使學(xué)生的職業(yè)能力得到快速提升。

通過不同的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)不同行業(yè)需求的高技能型人才，是學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一條有效途徑。

隨著示范校建設(shè)成效的不斷顯現(xiàn)和教育教學(xué)改革的不斷深化，學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。學(xué)生的就業(yè)競爭力也越來越強(qiáng)。近三年畢業(yè)生就業(yè)率保持在95%以上，三大專業(yè)群畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到98%以上，個(gè)別專業(yè)甚至達(dá)到100%，專業(yè)對(duì)口率保持在95%以上。

近年來，學(xué)校學(xué)生參加各級(jí)各類比賽，獲獎(jiǎng)人數(shù)越來越多，獲獎(jiǎng)范圍越來越廣，獲獎(jiǎng)等級(jí)越來越高。近三年累計(jì)共獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)200多項(xiàng)。其中獲得國際大賽入圍獎(jiǎng)6項(xiàng)，全國性獎(jiǎng)項(xiàng)7項(xiàng)，省市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)40余項(xiàng)，行業(yè)協(xié)會(huì)獎(jiǎng)項(xiàng)150余項(xiàng)。在剛剛結(jié)束的全國3D大賽總決賽中，學(xué)校環(huán)藝專業(yè)建筑漫游動(dòng)畫工作室的CMYK團(tuán)隊(duì)獲得本次大賽唯一的最高獎(jiǎng)——龍鼎獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。

這也從一個(gè)側(cè)面告訴我們：民辦高職生雖然入校時(shí)成績差強(qiáng)人意，但只要路徑正確、方法得當(dāng)，同樣可以把他們培養(yǎng)成為生產(chǎn)一線用得上、留得住的高技能型優(yōu)秀人才。

在特色辦學(xué)的探索與實(shí)踐過程中，學(xué)校認(rèn)識(shí)到：努力辦好人民滿意的民辦高職教育，我們義不容辭，責(zé)無旁貸。同時(shí)學(xué)校有決心和信心，把學(xué)院建設(shè)成為北京市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)基地、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的人才培養(yǎng)基地、體育休閑產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)基地，成為北京市高職教育內(nèi)涵建設(shè)、特色引領(lǐng)、創(chuàng)新發(fā)展的窗口，成為首都高職教育的特色品牌。

（徐恒亮系北京匯佳職業(yè)學(xué)院院長）

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