培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質優(yōu)秀人才是高校肩負的重要使命，2010年頒布實施的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》對此提出了明確要求，特別提出要“創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才新機制”。多年來，我國高校尤其是行業(yè)特色型大學堅持走產(chǎn)學研相結合的道路，加強校企協(xié)同合作，為國家和行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)了一大批急需的優(yōu)秀人才。新形勢下，如何面向國家重大戰(zhàn)略需求，進一步深化校企協(xié)同合作，促進企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)，為推動行業(yè)企業(yè)新發(fā)展提供有力的人才支撐，是行業(yè)特色型大學面臨的重要挑戰(zhàn)。對此，中國石油大學（北京）結合自身特色優(yōu)勢，進行了積極的探索實踐，取得了明顯成效。

當前校企合作培養(yǎng)人才面臨的問題

校企協(xié)同培養(yǎng)人才是世界發(fā)達國家人才培養(yǎng)的通行做法和重要經(jīng)驗。從我國高等教育特別是行業(yè)特色型大學的發(fā)展歷史來看，很長一段時間內實行行業(yè)辦學，校企合作緊密，企業(yè)支持和參與人才培養(yǎng)，培養(yǎng)了一批受企業(yè)歡迎的優(yōu)秀專門人才，為推動行業(yè)企業(yè)的發(fā)展作出了重要貢獻。但隨著經(jīng)濟全球化逐漸深入以及我國建設創(chuàng)新型國家和人力資源強國戰(zhàn)略的實施，社會和企業(yè)發(fā)展的速度越來越快，對人才的各方面要求越來越高，這給高校的人才培養(yǎng)帶來了新的挑戰(zhàn)，一個最突出的問題就是：我們培養(yǎng)的學生普遍存在實踐創(chuàng)新能力不強，無法應對復雜系統(tǒng)的工程問題。

造成這一問題的一個十分重要的因素就是：學校的人才培養(yǎng)與企業(yè)需求結合得不夠緊密，企業(yè)參與人才培養(yǎng)的程度不夠高。出現(xiàn)這種情況的原因大致有三：一是校企雙方在人才培養(yǎng)上認識不統(tǒng)一、不一致，尤其是在人才培養(yǎng)的投入、人才培養(yǎng)的規(guī)格以及人才培養(yǎng)的體制機制保障等方面，學校與企業(yè)之間還缺乏有效的溝通，有時難以統(tǒng)一認識，從而影響了人才培養(yǎng)的質量特別是與企業(yè)需求之間的匹配度；二是從實際來說，在目前的校企合作中，難免會給企業(yè)帶來一些影響，如學生進駐企業(yè)的安全保障、學生的學習生活條件保障等，都需要企業(yè)投入人力、物力與財力；三是缺乏有力的政策支持，我國目前還沒有制定出相應的政策法規(guī)，這也是導致企業(yè)認識不足的主要因素，因為企業(yè)主要的目的是追求經(jīng)濟效益，如果沒有國家層面的政策支持，企業(yè)總有一些顧慮，參與人才培養(yǎng)的積極性就不會太高。

校企協(xié)同培養(yǎng)人才的探索與實踐

中國石油大學（北京）自建校以來就堅持走產(chǎn)學研結合的辦學道路，堅持人才培養(yǎng)與生產(chǎn)勞動相結合。近年來，學校堅持以社會需求為導向，緊緊圍繞行業(yè)企業(yè)需要，不斷完善產(chǎn)學研合作培養(yǎng)人才的體制機制，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，促進企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)，培養(yǎng)了一批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才，為國家石油、石化工業(yè)發(fā)展提供了有力的人才支撐。

1.不斷完善校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的體制

為了更好地服務國家石油、石化工業(yè)，學校早在1989年就成立了廠校合作董事會，1991年成立了廠校合作委員會，推動產(chǎn)學研合作辦學。1993年，與當時的中國石油天然氣總公司、中國石油化工總公司、中國海洋石油總公司聯(lián)合簽訂協(xié)議，組建學校理事會，隨后又成立了第一屆理事會，探索校企聯(lián)合辦學體制。2000年學校劃轉教育部直屬管理后，在2003 年，教育部與中國石油天然氣集團公司、中國石油化工集團公司、中國海洋石油總公司、中國中化集團公司簽署協(xié)議，共建石油大學，隨即成立學校第二屆理事會，四大石油公司及其部分下屬企業(yè)成為理事單位。理事會制度的建立，為推動產(chǎn)學研結合辦學建立了較穩(wěn)定的保障機制，為校企聯(lián)合培養(yǎng)人才奠定了堅實基礎。

近年來，學校又不斷完善理事會制度。理事會為人才培養(yǎng)提供決策咨詢，對學科專業(yè)設置、辦學規(guī)模與層次、人才培養(yǎng)規(guī)格等問題提出意見和建議，就人才需求、教育培訓、科技需求等方面的信息與學校交換意見，為學校決策提供了參考。例如，近幾年來，學校根據(jù)企業(yè)需求及理事會的建議，減少了部分專業(yè)的招生名額，并新開設了安全工程、熱能與動力工程、船舶與海洋工程專業(yè)。同時，學校還依托理事會，加強校企協(xié)同合作，爭取企業(yè)在經(jīng)費、平臺和基地建設等方面的支持，為提高人才培養(yǎng)質量提供了有力支撐。

2.探索創(chuàng)新校企協(xié)同培養(yǎng)人才的新模式

近年來，學校堅持以不斷適應企業(yè)對人才的需求為己任，積極探索創(chuàng)新學校與國家、企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略緊密結合、企業(yè)深度參與的人才培養(yǎng)模式，取得良好效果。學校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)5年保持在95%以上，石油主干學科的畢業(yè)生80%以上選擇到石油、石化企業(yè)就業(yè)。根據(jù)企業(yè)參與程度和方式的不同，校企協(xié)同培養(yǎng)人才可分為以下兩類：

——企業(yè)直接參與型。例如，“訂單式”“卓越計劃”班、研究生企業(yè)工作站、“國際石油合作型”等人才培養(yǎng)模式，企業(yè)參與了從學生選拔、培養(yǎng)、考核到就業(yè)的人才培養(yǎng)全過程。以“訂單式”人才培養(yǎng)模式為例，學校針對不同企業(yè)的不同人才需求，與企業(yè)聯(lián)合修訂培養(yǎng)方案，為企業(yè)“量身定制”工程技術人才。學校已與20余家企業(yè)簽訂協(xié)議，開辦“訂單班”。近年來，在本科生“訂單式”人才培養(yǎng)的基礎上，學校又與中國石油、中國石化、中國海油簽訂協(xié)議，“訂單”培養(yǎng)碩士研究生。在研究生企業(yè)工作站的人才培養(yǎng)模式方面，學校與承擔國家重大科技工程項目、人才培養(yǎng)基礎條件良好的石油、石化企業(yè)組建研究生工作站，聯(lián)合培養(yǎng)研究生。實行雙導師制，學校聘請建站企業(yè)理論水平較高、實踐經(jīng)驗豐富、具有高級專業(yè)技術職稱的人員擔任企業(yè)導師；企業(yè)為研究生提供廣泛的選題內容，將研究內容與生產(chǎn)實際相聯(lián)系，使研究成果更好地運用到生產(chǎn)實際。這種模式不僅使培養(yǎng)出來的學生實踐創(chuàng)新能力強，而且加深了學生對企業(yè)的了解，使很多學生在畢業(yè)時選擇了留在企業(yè)。近年來，在此基礎上，學校大力發(fā)展專業(yè)學位碩士研究生教育，建立了6個綜合型研究生聯(lián)合培養(yǎng)實踐基地，106個專業(yè)型研究生聯(lián)合培養(yǎng)實踐基地（企業(yè)工作站），所有專業(yè)碩士全部進入基地（工作站）進行工程實踐訓練。

——企業(yè)間接參與型。例如，企業(yè)在學校設立企業(yè)獎助學金、建設育才廳，以及企業(yè)家來校作報告、企業(yè)專家來校開展學術交流、學校聘請企業(yè)高級專家擔任兼職教授、利用企業(yè)文化資源開展石油精神教育等，企業(yè)不直接參與人才培養(yǎng)，而主要是通過間接的方式來支持學校的人才培養(yǎng)。除了前述的在企業(yè)建立聯(lián)合培養(yǎng)基地（企業(yè)工作站）外，學校還在石油、石化企業(yè)建立了100個本科生實習基地以及66個社會實踐基地，與19家企業(yè)博士后工作站建立了合作關系；有近60家石油、石化企業(yè)在校設立獎助學金或科技創(chuàng)新基金，合同金額已占到學生獎學金總額的50%左右；還聘請了40多家企業(yè)人事部門領導擔任大學生的就業(yè)導師，促進學校就業(yè)工作；充分發(fā)揮石油企業(yè)在石油文化資源等方面的優(yōu)勢，通過舉辦企業(yè)獎學金頒獎典禮、中國石油文化論壇、赴油田企業(yè)開展社會實踐等多種形式，積極開展“學石油、愛石油、獻身石油”的教育，增強學生對石油文化的認同，引導學生投身祖國的石油事業(yè)。

3.探索政產(chǎn)學研協(xié)同培養(yǎng)人才新機制

行業(yè)特色型大學在關注行業(yè)企業(yè)發(fā)展的同時也應注意服務區(qū)域經(jīng)濟。學校針對當前國家提出的新疆跨越式發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)揮在石油、石化學科領域的優(yōu)勢，利用學校與新疆石油、石化企業(yè)良好的合作基礎，從新疆跨越式發(fā)展的需要以及克拉瑪依建設世界石油城的戰(zhàn)略目標出發(fā)，2010年學校與克拉瑪依市共建工程師學院，積極探索政產(chǎn)學研合作培養(yǎng)人才的新模式。政府的介入，一方面通過制定相關政策，有效地解決了學生到企業(yè)學習期間衍生的相關問題，另一方面解決了實踐基地的建設問題，如克拉瑪依市政府負責工程師學院用地以及設施建設，包括基本教學設施、實訓基地、學生宿舍、學生食堂等硬件建設，特別是實訓基地的建立為參加卓越工程師計劃的本科生、專業(yè)學位碩士研究生的工程實踐環(huán)節(jié)提供了堅實保障。目前，學校已有2010級和2011級兩批共計67名全日制工程碩士專業(yè)學位研究生入駐工程師學院，他們將在學院開展為期一年半的專業(yè)實踐訓練和緊密結合工程實際問題的論文研究工作，本科卓越計劃班的學生也將在近兩年進入。

4.推進建立校企協(xié)同培養(yǎng)人才的保障機制

要促進企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)，關鍵是要建立一種有效機制，激發(fā)和調動企業(yè)的積極性。對此，學校從幾個方面進行了探索：一是學生層面，學校要求學生必須在企業(yè)實踐工作一年以上的時間，以保證多數(shù)學生的論文工作對企業(yè)的工程技術研發(fā)或實施具有促進作用。同時通過成立學生聯(lián)合培養(yǎng)基地管理委員會、建立駐站學生黨支部、配備專職輔導員進駐基地等措施，加強對駐站學生的日常管理，讓學生安心、有序的學習，減少對企業(yè)的干擾。二是企業(yè)層面，積極推動企業(yè)人事部門制定認定研究生實踐階段企業(yè)導師指導研究生的工作量與業(yè)績等政策制度；學校撥付給企業(yè)一定的導師培訓費，從而促進了企業(yè)對企業(yè)導師的支持。三是在導師層面，學校根據(jù)學生培養(yǎng)工作的需要以及校企合作情況，有計劃、有目的地聘任校外企業(yè)、行業(yè)技術骨干作為專業(yè)學位學生的導師。學校開創(chuàng)性地直接聘任校外研究機構、廠礦企業(yè)和政府的高級技術人員與技術管理人員擔任全日制專業(yè)學位學生的第一導師，列入招生簡章，招收全日制專業(yè)學位學生（同時配備1名校內導師）。目前，已經(jīng)聘任校外企業(yè)導師300多名，其中作為第一導師列入招生簡章的有78名。校外導師全程參與專業(yè)學位學生培養(yǎng)過程，同時按照工程領域專門成立有校外導師參與的專業(yè)學位學生分委員會，決定培養(yǎng)方案、課程體系、學位標準等事宜，成員中來自校外研究機構、企業(yè)的高級研究人員和管理人員比例不低于30%。這些做法有效地促進和保障了企業(yè)對人才培養(yǎng)的深度參與。

校企協(xié)同培養(yǎng)人才中的幾個問題

隨著《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2012年）》的逐步實施，高等教育又進入了一個新的發(fā)展歷程。行業(yè)特色型大學要抓住契機，進一步深化認識、完善機制、創(chuàng)新模式，加強校企協(xié)同合作、促進企業(yè)深度參與，著力培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)需要的優(yōu)秀人才。結合我們的探索實踐，在推進校企協(xié)同合作培養(yǎng)人才方面應注意以下幾個問題：

1.要加強宣傳，引導學校和企業(yè)轉變觀念

教育不完全是學校的事，學校擔負不起所有的教育任務，企業(yè)、社會團隊、個人等都應該積極支持和參與高校人才培養(yǎng)。在工程教育中，校企聯(lián)合培養(yǎng)人才非常重要，但當前校企聯(lián)合培養(yǎng)人才中遇到的一個主要問題就是校企雙方的認知差異。企業(yè)認為教育是政府的事， 是學校的事， 與企業(yè)無關；還有些人擔心聯(lián)合培養(yǎng)模式會影響企業(yè)效益。同時，一些大學也還沒有完全轉變觀念，象牙塔辦學模式依然存在。這種認識上的偏差直接影響到校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的質量和效果。因此，這些認識和觀念必須轉變。一方面，高校應時刻關注企業(yè)、行業(yè)的需求，要積極主動走出象牙塔， 重塑教育理念。另一方面，企業(yè)也要切實轉變觀念，著眼于長遠，把參與高校人才培養(yǎng)作為人力資源開發(fā)建設的重要方面，積極支持和參與高校的人才培養(yǎng)。

2.要采取措施促進企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)

國家應當加緊制定相關法律政策， 鼓勵企業(yè)與高校特別是工科院校開展合作。要明確企業(yè)與高校在共建過程中各自的權利、義務與責任， 形成互利雙贏的運行機制， 以調動企業(yè)參與高等工程教育的積極性。實際上，校企雙方在合作培養(yǎng)人才時，更多的是從企業(yè)的需要出發(fā)，來設計人才培養(yǎng)模式，而沒有把企業(yè)納入工程教育體系之中，最突出的表現(xiàn)在企業(yè)參與學校人才培養(yǎng)的深度有限、范圍有限，企業(yè)對高等工程教育的影響和作用有限。為此，應將企業(yè)納入高等工程教育體系中加以規(guī)劃和建設，重點在三個方面：一是在大中型企業(yè)建立穩(wěn)定規(guī)范的高校工科專業(yè)學生實踐、實習基地；二是讓企業(yè)參與學校的評估，特別是對學生的評估，讓其成為學校開展人才培養(yǎng)工作的重要依據(jù)；三是吸納企業(yè)工程技術專家充實學校的師資隊伍，可從企業(yè)直接引進作為全職教師，也可在企業(yè)聘請兼職教師。

3.要以“2011計劃”的實施為契機探索校企協(xié)同培養(yǎng)人才新模式

“2011計劃”是繼“211工程”和“985工程”之后中國高等教育又一項體現(xiàn)國家意志的重大戰(zhàn)略舉措。不同層次、不同類型的學校都應積極推動和參與協(xié)同創(chuàng)新。對于行業(yè)特色型高校來說，最核心和最重要的使命仍然是服務行業(yè)企業(yè)的發(fā)展，協(xié)同創(chuàng)新的著眼點就在于推動產(chǎn)學研合作的深入發(fā)展，進一步加強校企協(xié)同。要促進“教”“研”結合，既要出成果，又要出人才。因此，我們應在全力推進協(xié)同創(chuàng)新的過程中，實現(xiàn)以提升創(chuàng)新能力為核心的人才、學科、科研三位一體的整體發(fā)展，要把科研作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才不可或缺的重要載體，尤其是把重大科研項目作為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要條件，在更廣闊的平臺上推進人才培養(yǎng)質量的提升。

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