北京現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院是順義區(qū)政府創(chuàng)辦的一所高職院校。學(xué)院圍繞“中高職一體化、學(xué)歷層次多元化、職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目化、校企合作融合化、管理服務(wù)精細(xì)化”的發(fā)展目標(biāo)；堅持“立足順義，面向首都，依托臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和國際航空中心核心區(qū)區(qū)位優(yōu)勢，對接航空、汽車、高端制造、電子信息、特色金融、現(xiàn)代物流、文化創(chuàng)意等產(chǎn)業(yè)集群，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線需要的技能人才”的辦學(xué)定位和“調(diào)研市場摸企業(yè)需求、對接產(chǎn)業(yè)抓專業(yè)建設(shè)、依托崗位做課程設(shè)計、基于實(shí)踐保教學(xué)實(shí)效、注重創(chuàng)新促科學(xué)發(fā)展”的辦學(xué)思路，不斷改革創(chuàng)新，強(qiáng)化內(nèi)涵，提高質(zhì)量，全力服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

緊貼市場需求 加快專業(yè)建設(shè)

學(xué)院在專業(yè)建設(shè)上，始終堅持以深入市場調(diào)研、把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展脈搏為邏輯起點(diǎn)，以產(chǎn)業(yè)群和企業(yè)行業(yè)的具體崗位對人才的需求為支點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理想就業(yè)和長遠(yuǎn)發(fā)展為終點(diǎn)，有效確保了專業(yè)設(shè)置隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變“動”，培養(yǎng)目標(biāo)跟著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級“走”，人才培養(yǎng)方案與核心課程設(shè)計圍繞企業(yè)人才需要“轉(zhuǎn)”。

“十二五”期間順義區(qū)將要打造汽車和航空兩個千億元產(chǎn)業(yè)集群，學(xué)院及時調(diào)研開發(fā)了模具設(shè)計與制造和民航商務(wù)兩個新專業(yè)，同時將原有的9個專業(yè)調(diào)整為18個專業(yè)方向，汽車電子技術(shù)、電氣自動化技術(shù)、報關(guān)與國際貨運(yùn)3個新專業(yè)正在論證申報中。2012年，民航商務(wù)專業(yè)和汽車制造專業(yè)實(shí)行了自主招生，通過實(shí)行“筆試+面試”“高中學(xué)業(yè)水平考試成績+綜合素質(zhì)測試”“知識+技能”的選拔模式，進(jìn)一步選拔出綜合素質(zhì)過硬、動手能力較強(qiáng)、具有培養(yǎng)潛質(zhì)的優(yōu)質(zhì)學(xué)生，從而更好地確保為航空產(chǎn)業(yè)和制造業(yè)培養(yǎng)輸送優(yōu)質(zhì)技能人才。全力服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。

打造雙師隊伍 確保教學(xué)質(zhì)量

學(xué)院在專任教師中實(shí)施了“124”工程，即每名教師在了解企業(yè)需求的前提下，至少負(fù)責(zé)或參與一門專業(yè)核心課程的建設(shè)與改革；與本專業(yè)的兩家企業(yè)建立長期的聯(lián)系，了解企業(yè)對高技能人才的需求，調(diào)研和分析職業(yè)崗位核心能力，改革教學(xué)方式；與四名工程技術(shù)人員交朋友，了解新技術(shù)、新工藝，在教學(xué)實(shí)施層面推進(jìn)校企合作。對于新教師，學(xué)校采取“拜師結(jié)對”方式，促教師專業(yè)成長。新教師要與1名本專業(yè)老教師進(jìn)行結(jié)對，每個教研室的年輕教師要與1名實(shí)訓(xùn)車間指導(dǎo)教師或企業(yè)兼課技術(shù)人員進(jìn)行結(jié)對，通過拜師的方式發(fā)揮老教師的骨干作用，提高新教師專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐能力。除此之外，通過企業(yè)技術(shù)人員來學(xué)院進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，推進(jìn)專業(yè)教師理論知識與實(shí)際操作技能一體化的進(jìn)程。

創(chuàng)設(shè)科研環(huán)境，讓教育科研成為教師專業(yè)化成長的重要途徑。通過科研活動，提高學(xué)院教職工的學(xué)術(shù)水平和工作能力，推動教學(xué)改革向更深層次發(fā)展。同時，在現(xiàn)有的精品課程的基礎(chǔ)上，深入推進(jìn)基于工作過程導(dǎo)向的21門項(xiàng)目化課程教學(xué)改革，每個專業(yè)教研室至少保證建設(shè)3門項(xiàng)目化教學(xué)課程，每個教研室保證有1門院級以上精品課程，在精品課程的建設(shè)中提升教師的專業(yè)水平。

學(xué)院充分利用企業(yè)資源，常年聘請50名左右具備高級職稱和企業(yè)一線工作經(jīng)歷的企業(yè)工程技術(shù)人員擔(dān)任客座教授與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，為高技能人才的培養(yǎng)和學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展打下最堅實(shí)的師資基礎(chǔ)。

推行“四證書”教育 打造高職特色品牌

學(xué)院結(jié)合人才市場需求，推行“四證書”培養(yǎng)，即每名畢業(yè)生都要取得“現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)歷證書、現(xiàn)代職業(yè)技能高級資格證書、現(xiàn)代職業(yè)道德素養(yǎng)達(dá)標(biāo)證書、現(xiàn)代職業(yè)體能素質(zhì)達(dá)標(biāo)證書”。“四證書”是高端技能型人才知識、技能、素質(zhì)、健康的外在體現(xiàn)和客觀證明。

學(xué)校將“四證書”培養(yǎng)納入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，“職業(yè)道德素養(yǎng)” 和“職業(yè)體能素質(zhì)”設(shè)置為專業(yè)基本素質(zhì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，學(xué)分在第六學(xué)期累計。“職業(yè)資格證書”則采取“課證合一雙軌制”，使100%的畢業(yè)生達(dá)到人才培養(yǎng)方案要求的技能水平，80%以上的畢業(yè)生達(dá)到高級工水平。學(xué)生“學(xué)歷證書”的獲得將依據(jù)道德證書、技能證書、體能證書、學(xué)業(yè)成績、榮譽(yù)證書、獎勵證書、就業(yè)崗位、薪級工資、工作業(yè)績、企業(yè)滿意度等進(jìn)行綜合評價?！八淖C書培養(yǎng)”是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)的有力保證。

搭建三大平臺 確保內(nèi)涵發(fā)展

學(xué)院以精細(xì)化管理為目標(biāo)，積極搭建三大平臺，促進(jìn)學(xué)院的規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展。一是實(shí)施問題管理制度，搭建問題管理平臺，調(diào)動每一位師生參與學(xué)院發(fā)展的積極性，確保將主人翁意識落實(shí)到具體工作的推動中。二是實(shí)施創(chuàng)新項(xiàng)目評比，搭建工作創(chuàng)新平臺，為每個崗位的每一位教職工提供展示機(jī)會，形成在工作中研究、在研究中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中提升、在提升中發(fā)展的學(xué)院文化。三是建立系統(tǒng)的考核評價體系，搭建發(fā)展平臺，將過程評價、結(jié)果評價、學(xué)生評價、市場評價納入統(tǒng)一的評價體系，實(shí)行定性和定量評價相結(jié)合，形成激勵為主，正向評價、績效推動的考核評價文化，為干部、教職工發(fā)展創(chuàng)造公平、公正、公開的和諧環(huán)境。

校企深度合作 培養(yǎng)德技雙馨人才

區(qū)域特有的優(yōu)勢為學(xué)院提供了優(yōu)越的成長機(jī)會和廣闊的發(fā)展空間。在辦學(xué)過程中，學(xué)院采取“產(chǎn)教對接、校企聯(lián)合、訂單培養(yǎng)、定向輸送”的辦學(xué)模式， 依托政府的行政協(xié)調(diào)，發(fā)揮有關(guān)委辦局的職能作用，建立校企對接工作機(jī)制，先后組織了與汽車、航空航天、裝備制造、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等100多家企業(yè)的對接會，獲得了學(xué)生、家長、企業(yè)的良好贊譽(yù)。針對不同行業(yè)、不同崗位對人才的素質(zhì)要求，學(xué)院與企業(yè)共同制（修）訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)的合作育人、共同發(fā)展，及時為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)輸送高端技能型專門人才。

在與企業(yè)的合作交流中，學(xué)院了解到企業(yè)對學(xué)生“德”的渴求。因此，在育人過程中每年會在全體師生中分類、分層、分階段、系統(tǒng)化開展“讀寫經(jīng)典，立德立行”教育活動，用《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《增廣賢文》等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典引導(dǎo)師生在注重技能訓(xùn)練的同時，提升國學(xué)修養(yǎng)，規(guī)范言行舉止，塑造高尚品德，教學(xué)生先學(xué)做人再學(xué)做事、先立德再立業(yè)。這一做法得到企業(yè)人力資源部門的高度肯定，提前解決了職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)忠誠度、崗位穩(wěn)定率和企業(yè)歸屬感的問題。

為強(qiáng)化專業(yè)技能，學(xué)院每年舉行技能大賽，并對接順義區(qū)和北京市大賽。2012年作為北京市、順義區(qū)第三屆職業(yè)技能大賽的初賽舉辦單位，學(xué)院共組織參加了汽車維修工、數(shù)控車工、倉管員、廣告設(shè)計、青年文明號服務(wù)創(chuàng)新等8個工種的比賽；汽車檢測與維修、汽車營銷、報關(guān)、物流、英語口語5個項(xiàng)目在北京市取得優(yōu)異成績，其中的汽車營銷項(xiàng)目首次進(jìn)入了國家級比賽。

發(fā)揮學(xué)院優(yōu)勢 全力服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展

學(xué)院為企業(yè)培養(yǎng)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生的同時還充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，實(shí)施了“服務(wù)社會工程”。

一是開通運(yùn)行了“校企互動平臺”。該平臺涉及企業(yè)調(diào)研、成人學(xué)歷教育招生、技能培訓(xùn)招生、畢業(yè)生服務(wù)等15個子系統(tǒng)，為校企雙方資源共享、師資培訓(xùn)、學(xué)生求職就業(yè)、科研項(xiàng)目開發(fā)等搭建即時、互動的溝通交流空間。

二是利用學(xué)院的師資優(yōu)勢、辦學(xué)條件，與首都知名高校聯(lián)合辦學(xué)，舉辦在職碩士、成人繼續(xù)教育、網(wǎng)絡(luò)課程等學(xué)歷提升培訓(xùn)班，為企業(yè)員工提升學(xué)歷層次、提高綜合素質(zhì)搭建平臺。2012年，學(xué)院與北京航空航天大學(xué)聯(lián)合，開設(shè)了汽車服務(wù)工程、工商管理2個方向的“專升本”班，以及機(jī)械設(shè)計制造和自動化、工商管理2個方向的本科網(wǎng)絡(luò)課程班，共130人接受學(xué)歷教育。

三是利用學(xué)院的實(shí)訓(xùn)基地、師資條件，結(jié)合企業(yè)技術(shù)人員的發(fā)展需求，組織開展職業(yè)資格培訓(xùn)、技能水平提高等短期培訓(xùn)班。為MPS肉類加工機(jī)械（北京）有限公司員工提供182學(xué)時的《機(jī)械制圖》培訓(xùn)。選派10余名教師協(xié)助北京現(xiàn)代汽車有限公司完成《汽車電子》《汽車發(fā)動機(jī)》“學(xué)分銀行計劃”相關(guān)培訓(xùn)工作；與順義區(qū)安監(jiān)局合作，組織18名教師參加了維修電工、焊工、叉車等工種的安全師資培訓(xùn)。

四是發(fā)揮學(xué)院的專業(yè)、人才和資源優(yōu)勢，組織教師、學(xué)生為第十九屆國際建筑裝飾及材料博覽會、第20屆國際服裝服飾博覽會、2012春季北京順義國際長走大會、2012北京國際車展等展會提供專業(yè)服務(wù)，累計達(dá)2，529人次。學(xué)院的服務(wù)社會能力穩(wěn)步提升。

（作者單位：北京現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

[責(zé)任編輯：張 雯]