從2001年到現(xiàn)在，我先后指導過20余名研究生。在帶這些學生的過程中，有失敗，也有成功，這里我主要針對三個方面的問題談談自己的看法，一是如何看待第一學歷，另一個是關于科研思路的重要性和選擇思路的方法，三是關于實驗技術和研究思路的關系。

第一學歷不是關鍵

在研究生招生時，導師甚至連學生自己都會覺得第一學歷十分重要，是決定學生創(chuàng)造性的重要因素。真實情況并非如此。一個學生是否具有創(chuàng)造性，是否適合做科研，影響因素很多，第一學歷往往代表一個學生在學校學習，特別是在中學階段的學習能力，但并不能決定其是否具有創(chuàng)造性。

C同學是我和青島大學其他導師聯(lián)合培養(yǎng)的學生。小C的第一學歷是醫(yī)學專科，專升本考入一個普通的醫(yī)學院，然后再考入青島大學攻讀病理生理學碩士學位的。2007年，他來到我們實驗室開始課題研究。我給他3個方向參考，一是氧氣的效應，這是我當時的一個國家自然科學基金的項目，但這個內(nèi)容前面有幾個學生已經(jīng)做了不少工作；二是開展氫氣的效應研究，這是當時我剛剛看到的日本學者報道的新現(xiàn)象，這和我們過去認識的氫氣作用完全不同，并不能確定這種效應是否真實可靠；三是自己根據(jù)興趣選擇。

經(jīng)過一段時間考慮，他最后選擇了氫氣生物學效應的研究。經(jīng)過認真討論，我們確定開展用呼吸氫氣治療新生兒腦缺血缺氧的效應研究。由于他剛剛接觸科研，實驗技術、實驗設計甚至記錄都沒有經(jīng)驗，我讓一個高年級的研究生和一個熟練技術的講師帶他做具體實驗，不到半年，他順利完成實驗，寫成的文章很快發(fā)表在《Neurosci Lett》上，這一成功極大地鼓舞了他，他本來沒有經(jīng)歷過科研，也沒有太大自信。此后他繼續(xù)沿著這個方向，在隨后5年先后以第一作者發(fā)表SCI論文4篇，聯(lián)合其他同學發(fā)表論文10余篇，成為同學中非常優(yōu)秀的一個。他博士畢業(yè)前就被江蘇一家知名三級醫(yī)院錄用，現(xiàn)在成為醫(yī)院和科室里的主要骨干力量。

我指導過的另一個碩士研究生Z，她也是一個專升本的醫(yī)學生。剛到實驗室時，科研的各個方面她幾乎都沒接觸過，英語文獻閱讀起來很吃力，實驗操作沒有任何經(jīng)驗，也沒有從事科學研究的遠大理想。但她做事認真，勤奮好學。我根據(jù)她的特點，給她指定了一個相對容易的課題，是用簡單但穩(wěn)定的脊髓損傷模型，驗證我們過去提出的高壓氧適應效應，她很快完成了初步實驗。在這個階段，我重點培養(yǎng)她的自信心，經(jīng)常鼓勵她說“你正在從事全人類唯一的研究工作”，她自己也從初步的成功中獲得自信。

根據(jù)她的情況，我安排她繼續(xù)進行高壓氧適應方案的優(yōu)化工作，不到半年，她就拿出漂亮的數(shù)據(jù)，給后來的研究生奠定了非常重要的研究基礎。針對她英語寫作不太強的情況，我讓她首先寫成中文論文，經(jīng)過反復修改，然后再翻譯成英語論文在幾個有經(jīng)驗的老師共同幫助下，她先后發(fā)表英文論文2篇，順利完成了研究生課題。最后這個學生到醫(yī)院病理科工作，她經(jīng)常來信說，研究生階段的學習對她現(xiàn)在的工作有非常大的幫助，特別是學會了獨立思考的能力。

不少第一學歷不太理想的學生，在報考研究生的時候，可能會遭遇許多不公平的待遇，也有不夠自信的情況。根據(jù)我的經(jīng)驗，優(yōu)秀的研究生并不一定第一學歷必須好，只要心中有夢想，沿著自己的理想去努力，成功往往屬于那些能堅持到最后的人。我指導的學生中，有來自重點學校的，但更多是來自比較基層的學校，甚至有一些先?？坪蟊究迫缓笱芯可膶W生。這些從基層成長起來的學生有些共同特點：英語水平差，實驗操作經(jīng)驗少，自信心比較差；非?？释刹牛湎C會，能吃苦且聽話。我覺得，導師只要針對不同的特點去培養(yǎng)，每個學生都可以取得不同程度的進步和提高，這對學生和導師來講，都是成功的體現(xiàn)。

科研思路從哪來

科研工作中最重要的應該是研究思路，普通的研究思路是很容易獲得的，而培養(yǎng)研究、選擇研究思路的能力需要經(jīng)過反復磨練。在尋找思路的時候，許多學生往往喜歡根據(jù)文獻中的提示，例如某某研究需要進一步深入，以為這就是可行的科研思路。有次，一個學生告訴我，他要用不同壓力高壓氧暴露來驗證10年前有人提出的某藥物毒性的原因是缺氧這一論斷。我問他，這個研究者后續(xù)的工作是什么，他說這些研究沒有后續(xù)研究。我說沒有后續(xù)研究往往有兩個原因，一是他所謂的機制只是為寫論文而提出的討論，甚至作者自己都無法肯定，另一個是他認為這個所謂的解釋沒有什么價值值得深入研究。我們的教育往往強調(diào)過去知識的可靠性，以為只要發(fā)表的就基本上是可靠的。其實許多文獻不僅不一定正確，是錯誤的幾率反而更大一些。尋找研究思路，首先必須有獨立思考能力和批判精神，不盲從任何權威和文獻，自己弄不明白的不要輕易相信。經(jīng)過多次和我討論交鋒，這個學生后來設計的課題越來越好。

其實選擇課題不一定都從閱讀文獻或教科書開始，也可以從日常交流甚至聊天中獲得。記得我們曾經(jīng)聽到這樣一個故事：山東某一化肥廠，曾經(jīng)發(fā)生過許多煤氣中毒的事故，煤氣中毒后患者容易發(fā)生遲發(fā)性腦病。后來在化肥廠的人發(fā)現(xiàn)一個非常奇怪的現(xiàn)象，許多煤氣中毒遲發(fā)性腦病的人如果到氫氣純化車間工作，病情就會明顯緩解。根據(jù)這個偶然聽來的故事，研究生小S設計了一個實驗，就是證明氫氣有可能具有治療一氧化碳中毒后腦病的作用。大約不到1年，他聯(lián)合其他同學完成了這一工作，文章最后發(fā)表在國際著名雜志上。

科研思路是決定課題水平的最關鍵因素，尋找合適的思路需要有比較強的科學素養(yǎng)，特別是具備比較強的科研鑒賞能力，而培養(yǎng)科學鑒賞能力途徑必須依靠積累和思考，大量閱讀文獻、積極參加學術會議和利用各種機會進行交流，這些都是重要的手段。

實驗方法有講究

現(xiàn)在國內(nèi)的科研儀器設備、經(jīng)費和人力等條件有了非常大的提高，我們能做的實驗技術實在太多了。選擇方法的余地大了，如果沒有目的地去做實驗，可能會獲得許多沒有價值的數(shù)據(jù)。當前的情況恰好是數(shù)據(jù)和實驗太多，而能站在一定高度分析數(shù)據(jù)的人太少了。如果我們不問清楚為什么，只是悶頭去做實驗，最多是積累一些研究數(shù)據(jù)，對科學進步并沒有太大貢獻。積累研究數(shù)據(jù)不是不重要，但在科學研究中，最重要的不是實驗數(shù)據(jù)，而是利用好的實驗設計和根據(jù)實驗數(shù)據(jù)提出理論。有時候實驗帶動理論，但更多情況下是理論領先于實驗技術和證據(jù)。不注重鼓勵和培養(yǎng)學生獨立思考的能力和習慣，難以培養(yǎng)出超過我們的下一代人才。

我曾經(jīng)與一個研究生小L討論一個實驗計劃。該研究思路十分簡單，就是要證明反復高壓氧暴露能預防腦缺血。提出這個設想的依據(jù)是利用高壓氧的毒性誘導體內(nèi)對抗疾病的反應，類似以毒攻毒的思路。實驗方案是暴露高壓氧后再做腦缺血動物模型，然后采用病理學和蛋白分析等方法證明對神經(jīng)細胞的保護作用，觀察動物運動能力對神經(jīng)功能的保護作用，用各種抗氧化分子水平改變來證明上述效應是通過促進腦內(nèi)抗氧化發(fā)揮的?？墒怯懻摻Y束后，這個博士生告訴我，他要做細胞培養(yǎng)。我問為什么？回答是如果沒有達到細胞水平很難拿到博士學位。這反映了兩個問題，一是我們確實存在嚴重的實驗技術崇拜的問題，另外一個是忽視科學問題。實際上任何實驗技術都是以問題為中心的，如果采用傳統(tǒng)經(jīng)典的技術可以證明問題，就完全沒有必要采用新的、不完全可靠的方法。根據(jù)這個簡單的思路，他聽從了我的建議，只采用動物實驗的研究，并先后發(fā)表了3篇SCI論文。

從那以后，每次與學生討論實驗方案，我都強調(diào)一個問題：絕對不要做沒有必要的實驗。為什么呢？因為如果我們不明白為什么要做這個實驗，就沒有做實驗的內(nèi)在動力，只有明白了這個實驗的意義，才能有內(nèi)在動力。也許不同的學科存在不同情況，但在我從事的基礎醫(yī)學領域，值得做的問題非常非常多，如果我們只希望在做的過程中去偶遇有價值的問題，這是有很大風險的。比較有效合理的方法應該是帶著問題，根據(jù)假說有選擇地做實驗。在有計劃有目的的研究過程中，如果發(fā)現(xiàn)異常現(xiàn)象，經(jīng)過反復思考和討論，分析和確定產(chǎn)生異?，F(xiàn)象的原因，才可能有比較大的發(fā)現(xiàn)。