編者按：網(wǎng)上曾有這樣一篇文章被廣泛轉(zhuǎn)載：“叔叔、阿姨，我們不希望你們來(lái)支教，我們都擔(dān)心，這塊貧瘠的土地容納不下你們公益的熱心……真的，叔叔阿姨，我沒(méi)有任何惡意，我們真的不希望你們?cè)賮?lái)這里支教。 ”支教、義工，這些是我們大學(xué)生在假期最常扮演的角色，各個(gè)高校幾乎每年都會(huì)組織或讓學(xué)生自行組織各式各樣的支教活動(dòng)，或幫助留守兒童，或關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子弟?？墒俏覀冞@些關(guān)愛(ài)怎會(huì)得到如此回應(yīng)呢？看上去那樣美的支教給孩子們帶去的收獲到底有多少呢？

來(lái)也匆匆去也匆匆

據(jù)統(tǒng)計(jì)和訪問(wèn)近年來(lái)武漢某校獲得省級(jí)、校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)名單及人員，大多數(shù)支教老師為無(wú)授課經(jīng)驗(yàn)的大一、大二學(xué)生；支教地點(diǎn)一般選擇在湖南、四川、貴州、甘肅等教育資源較為匱乏地區(qū)的學(xué)校，但均不固定，上年一撥兒人去一個(gè)地方支教，明年的另一撥兒人又去另一個(gè)地兒。

“我們希望建立幾個(gè)固定的、每年都可以去的學(xué)校?！敝驹附M織成員陳滟欣說(shuō)，但由于每年負(fù)責(zé)人不一樣，而他們對(duì)支教的認(rèn)知也不同，導(dǎo)致支教沒(méi)有固定的地點(diǎn)。

另外支教時(shí)間也在縮少，一個(gè)志愿組織每年暑期也會(huì)開(kāi)展夏令營(yíng)活動(dòng)，到大別山地區(qū)進(jìn)行為期兩周的支教活動(dòng)。這兩周的時(shí)間里，刨去開(kāi)例會(huì)、周六日放假和各式各樣的文體活動(dòng)時(shí)間，支教老師和學(xué)生們真正在一起學(xué)習(xí)的時(shí)間所剩無(wú)幾。

課程設(shè)置、老師分配很混亂

據(jù)一名暑期參與貴州某小學(xué)暑期支教的同學(xué)說(shuō)，在開(kāi)始授課前不久，支教老師會(huì)根據(jù)自己的興趣及特長(zhǎng)來(lái)選擇所教授的科目，上課內(nèi)容也由自己決定，沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)劃和管理。很多支教老師都是提前一天或者課前臨時(shí)備課，“反正也沒(méi)多少內(nèi)容”有人表示。

整個(gè)團(tuán)隊(duì)教授的課程有音樂(lè)、地理、體育、美術(shù)等，但由于團(tuán)隊(duì)有12個(gè)志愿者，而學(xué)生只有4個(gè)班，每個(gè)志愿者每天平均只上一兩節(jié)課。人力資源不僅沒(méi)充分發(fā)揮，也使得課程和老師的設(shè)置與分配變得混亂。李陽(yáng)之前參加過(guò)多次短期的暑期支教，她說(shuō)道：“以前參加的支教活動(dòng)多是‘臨時(shí)’的，整體安排和計(jì)劃上都很不完善。并且多數(shù)是在假期，給孩子們?cè)斐闪瞬簧儇?fù)擔(dān)。我們需要一些長(zhǎng)期的合作學(xué)校，要有專業(yè)系統(tǒng)的課程，這其實(shí)是在要求我們規(guī)范志愿者，提高教學(xué)質(zhì)量?！?/p>

課堂之外聯(lián)系少，收獲也少

志愿者會(huì)給學(xué)生們帶去圖書(shū)、衣物；會(huì)幫助他們建立積木等玩具組成的活動(dòng)室；會(huì)改建多媒體教室等，那么在支教結(jié)束后，志愿者老師和學(xué)生們私下還會(huì)保持聯(lián)系嗎？

貴州省某小學(xué)是暑假支教對(duì)象之一。在支教結(jié)束的4個(gè)月后，我們?cè)谶@所學(xué)校里找到了23名學(xué)生詢問(wèn)發(fā)現(xiàn)，他們之中僅有2名學(xué)生還與支教老師有聯(lián)系。很多支教老師表示，他們?cè)谥Ы探Y(jié)束初還會(huì)跟學(xué)生聯(lián)系，也很想念他們，但是日子久了，一忙起來(lái)也就不會(huì)跟孩子們?cè)俾?lián)系了。

當(dāng)孩子們被問(wèn)到當(dāng)初為什么會(huì)參加暑期夏令營(yíng)時(shí)，學(xué)生們的回答大多是“玩”、“能一起玩”或者“新鮮”。當(dāng)被追問(wèn)“除了玩還有什么”時(shí)，紛紛表示“不知道”。該小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)于此種現(xiàn)象也有話說(shuō)：“我們希望支教老師再來(lái)的時(shí)候，能夠多教授一些文化課?！?/p>

“為什么你們沒(méi)帶記者來(lái)？”

陳筱瑋在十月份和幾個(gè)成員一同去湖北恩施的馬者村希望小學(xué)試講開(kāi)發(fā)的二期“魔法課程”，其間一個(gè)小插曲讓她記憶頗深，當(dāng)?shù)匾幻蠋熢陂e談中問(wèn)到“為什么你們沒(méi)帶記者來(lái)？”雖然這并不足以代表所有老師，但也透露出了大學(xué)生支教在某種程度上被外界認(rèn)為是一種作秀。

武漢大學(xué)政治與公共管理學(xué)院的尚重生教授認(rèn)為大學(xué)生支教“一到節(jié)假日福利院就人滿為患，如果突然一來(lái)又突然一走，反而會(huì)給別人造成干擾或者打擊。不要讓支教成為支教者的自言自語(yǔ)、自話自說(shuō)?！?/p>

責(zé)任編輯：胡文娟