[摘 要] 簡要介紹了制藥工程專業(yè)的特點、實習的特殊性以及CDIO教育理念，從實習的思路、內(nèi)容、實習指導隊伍建設、實習基地的建設和維護、實習模式等方面詳細論述了基于CDIO理念的制藥工程專業(yè)實習環(huán)節(jié)研究改革的成果，為高校制藥工程專業(yè)實習目標的實現(xiàn)以及實習模式的建立奠定了基礎，也為高校理工類工程專業(yè)實習模式的建立提供了幫助。

[關(guān)鍵詞] 實習；制藥工程；CDIO

[中圖分類號] G640 [文獻標識碼] A [文章編號] 1005-4634（2013）02-0083-03

0 引言

制藥工程專業(yè)是一個化學、藥學和工程學交叉的具有藥物特色的寬口徑工科類專業(yè)，它的目標是培養(yǎng)具備化學、藥學和工程學的科學基礎，具備從事藥品技術(shù)開發(fā)和工程設計的能力，在工程應用研究等方面具有良好的開拓精神、創(chuàng)新意識和實踐能力的研究創(chuàng)業(yè)型和技術(shù)應用型工程技術(shù)人才。所以，制藥工程是一個實踐性很強的學科，制藥工程專業(yè)實習環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。

目前我國開設制藥工程專業(yè)的高校在制藥工程辦學理念上還存在很大差異，教學上偏重于理論知識的傳授，在實踐能力、創(chuàng)新能力等方面的教育和訓練還存在許多缺陷；同時，制藥企業(yè)的產(chǎn)品是一種特殊的產(chǎn)品——藥品，藥品生產(chǎn)過程以及產(chǎn)品質(zhì)量等等必須滿足GMP的要求，學生進入工廠必須嚴格按照藥品質(zhì)量管理規(guī)范的要求實習，實習內(nèi)容涉及面廣且復雜。因此，為滿足社會對制藥工程專業(yè)人才的需求，實習環(huán)節(jié)的研究與改革成為當前專業(yè)改革的重點。

CDIO是2001年由美國麻省理工學院、瑞典哥德堡查爾姆斯技術(shù)學院、瑞典皇家技術(shù)學院和瑞典林雪平大學4所工程技術(shù)大學發(fā)起的一項工程教育改革計劃，它是一種全新的工程教育理念和實施體系[1]，是近年來國際工程教育改革的最新成果，主要體現(xiàn)了“學中做，做中學”的教育模式。目前已經(jīng)有來自全世界30多個國家的大學加入CDIO國際組織，并在各自的工程院系實施CDIO模式。在國內(nèi)，教育部CDIO工程教育模式研究與實踐課題組成立后，已經(jīng)在多所高校進行試點。CDIO 代表構(gòu)思（Conceive）、設計（Design）、實施（Implement）和運行（Operate），它以產(chǎn)品從研發(fā)到運行的整個周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、有機聯(lián)系的方式學習制藥工程專業(yè)知識，注重培養(yǎng)學生掌握扎實的工程基礎理論和專業(yè)知識，并在此基礎上將教育過程放到工程領域的具體情境中，通過貫穿整個人才培養(yǎng)過程的團隊設計和創(chuàng)新實踐訓練，培養(yǎng)專業(yè)基礎扎實、職業(yè)道德高尚的新一代高水平工程師[2]。

江蘇大學藥學院制藥工程專業(yè)成立于1999年，成立時間較早，2001年開始招生。從專業(yè)辦學開始就始終緊抓制藥工程專業(yè)培養(yǎng)目標[3]，在重視理論教學的同時，加強實踐教學工作，特別加強實習環(huán)節(jié)的教學實踐工作[4-8]，為培養(yǎng)制藥工程的高素質(zhì)高水平技術(shù)人才而努力。制藥工程專業(yè)自2004年正式啟動實習環(huán)節(jié)的研究與改革，通過分析國內(nèi)外制藥工程專業(yè)設置的時間、層次、教育計劃以及專業(yè)培養(yǎng)的差異等情況，根據(jù)國內(nèi)高校各自設置背景差異大、專業(yè)側(cè)重點各不相同等特點，基于CDIO教育理念，以江蘇大學藥學院制藥工程專業(yè)辦學經(jīng)驗為依據(jù)，系統(tǒng)探討和總結(jié)了制藥工程專業(yè)實習內(nèi)容和思路的突破、實習隊伍的建設、實習基地的建設和維護、實習方向選擇、實習動員、實習安全教育、實習指導、實習總結(jié)和考核等實習環(huán)節(jié)的重要研究成果，期望對其他高校制藥工程專業(yè)實習提供一定的借鑒經(jīng)驗，以促進制藥工程專業(yè)實習的質(zhì)量，提高實習效果。

1 實習內(nèi)容和實習思路的突破

實習內(nèi)容和實習思路的突破構(gòu)思是CDIO的基礎，也是實習環(huán)節(jié)作用和效果的根本保障，因此實習環(huán)節(jié)要首先在實習內(nèi)容和實習思路上尋求突破，將藥學知識靈活運用在工程中，圍繞重要的生產(chǎn)工藝和典型藥品的合成、分離純化和制劑生產(chǎn)進行實習，不斷在實習中實踐和總結(jié)制藥工程設計的內(nèi)容，同時，強調(diào)實習的社會意義。

2 實習指導隊伍的建設

實習指導隊伍是制藥工程專業(yè)實習CDIO設計的保證之一，建立老、中、青年教師結(jié)合的教師隊伍指導實習，充分利用老教師豐富的生產(chǎn)和教學經(jīng)驗優(yōu)勢，充分發(fā)揮中年教師指導實習的方法和經(jīng)驗，大力培養(yǎng)年輕教師指導實習的業(yè)務能力，使實習指導工作具有連續(xù)性，從而給實習提供了長效的質(zhì)量保證。與此同時，江蘇大學藥學院還不斷派遣教師參加教學和科研交流，為武裝實習指導隊伍提供了保障。

3 實習基地的建設與維護

實習基地的建設與維護是制藥工程專業(yè)實習CDIO理念中實施和運行的基本條件，實習基地建設困難是目前高校制藥工程專業(yè)共同面臨的問題，要積極與藥企建立良好的合作關(guān)系，通過建立產(chǎn)學研研究機構(gòu)等與企業(yè)形成資源互補，不同形式地拓展校外實習基地的數(shù)量；與此同時，學院也積極建設校內(nèi)實習基地，彌補學生在企業(yè)無法動手操作的問題，提高學生的感性認識和理性認識，實習效果明顯提高；另外，積極探索高校間聯(lián)合實習基地的建設。實習改革過程中采取了多樣化的實習方式，集中式和分散式實習并存，促進實習基地的拓展。

長期維護實習基地可以避免和減少實習基地數(shù)量的減少，使實習單位接納學生更加穩(wěn)定，通過控制實習的質(zhì)量有效避免實習過程中可能給企業(yè)帶來的隱患，并與企業(yè)開展合作研究工作以及校企聯(lián)合等活動，維護了實習單位的穩(wěn)定性，有效避免了指導教師因?qū)嵙晢挝徊粩喔臒o法掌握生產(chǎn)工藝，從而不能給予學生全面詳細的實習指導的弱點，保障了實習的質(zhì)量。

4 實習模式的建立

基于CDIO理念，根據(jù)實習實施和運行的經(jīng)驗，建立了“實習動員-實習方向選擇-安全教育-實習指導-實習總結(jié)和考核”的完整實習模式，為高校實習模式的建立奠定了基礎。

4.1 實習動員會議的召開

實習動員會議首先闡述實習的重要性，要求學生必須高度重視實習，努力在認識實習過程中不斷提高自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高制藥工程專業(yè)知識的應用能力，為成為一名出色的制藥工程師而努力；其次，強調(diào)實習的安全性，進行實習安全教育。安全問題可以說是實習過程中最重要的問題，也是實習順利進行的保障，因此，實習動員會議中最重要的事項就是進行安全意識教育，全體同學應當從思想意識上高度重視，聽從領導、服從安排、順從要求，并對實習過程中容易出現(xiàn)的問題進行詳細解釋并做出要求；再次，明確實習的內(nèi)容和要求，讓學生帶著問題和目標去實習；最后，根據(jù)學生的興趣進行實習方向的選擇，并對具體實習事宜做好安排。

4.2 實習方向的選擇

制藥工程專業(yè)主要分為化學制藥、生物制藥和中藥制藥三個方向，實習是根據(jù)學生對制藥方向的興趣進行，因此，專業(yè)教研室將組織全體參加實習的同學進行實習方向的選擇，將學生分為三個方向進行實習。這樣做既尊重了學生的興趣和選擇，提高了學生實習的熱情和動力，同時又避免了實習單位因?qū)W生人數(shù)過多、實習壓力過重而無法保證實習質(zhì)量的弱勢，具有重要的現(xiàn)實意義。

4.3 實習安全教育

生產(chǎn)實習安全教育一般安排在實習單位進行，江蘇大學制藥工程專業(yè)生產(chǎn)實習基地都是生產(chǎn)規(guī)模較大、管理模式先進的企業(yè)，對實習生，企業(yè)教育科要進行三級安全教育：進廠實習安全教育、生產(chǎn)車間安全教育、班組安全教育。首先，針對制藥生產(chǎn)過程中的安全問題，從整體上對實習學生進行一次進廠實習安全教育，使學生從總體上了解制藥生產(chǎn)安全問題的重要性和應該注意的事項；其次，根據(jù)生產(chǎn)實習工藝流程的具體特點進行生產(chǎn)車間安全教育，對實習車間做出具體安全要求；另外，根據(jù)實習生產(chǎn)模塊的不同要求對學生進行班組安全教育。經(jīng)過三級安全教育使學生明確制藥生產(chǎn)中所有的安全問題，為防止事故的發(fā)生起到了重要作用。

4.4 實習的指導

各個方向的實習指導教師都是由學生的任課教師擔任，這樣指導教師首先具備了理論基礎，在指導實習的過程中，要求指導老師首先理解學生實習的內(nèi)容，做到真正的經(jīng)驗指導。其次，充分發(fā)揮企業(yè)有實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員、操作熟練的工人、環(huán)境安全管理人員以及從事企業(yè)管理的人員等的作用，不僅可以讓他們把企業(yè)的安全知識和生產(chǎn)管理經(jīng)驗傳授給學生，還可以讓他們協(xié)助指導學生的實習，真正的讓學生把理論應用于實踐。

4.5 實習的總結(jié)

實習前要求學生查詢實習生產(chǎn)流程資料，提高實習的針對性，增強實習效果；指導教師要合理指導工藝流程運行過程，為實習的快速入門奠定基礎。實習結(jié)束前，指導教師需在生產(chǎn)現(xiàn)場對學生的實習狀況進行考查；實習結(jié)束后，按照規(guī)定安排實習總結(jié)會議，總結(jié)會議按小組進行答辯。答辯中不僅由教師提問實習問題，也鼓勵學生提出一些實習的問題，調(diào)動學生的實習總結(jié)積極性和創(chuàng)造性。

4.6 實習的考核

實習的考核是保證實習質(zhì)量最重要的因素，專業(yè)教研室采用對實習的準備、實習過程的表現(xiàn)、實習內(nèi)容考核以及實習總結(jié)和報告水平有機結(jié)合的考核辦法全面考核實習內(nèi)容[5，6]?？己藭r，實習班組長首先考核并給出成績，然后由指導教師組成考核小組，實行現(xiàn)場考核，并由考核小組指導教師共同評分，保證了實習成績的公平性和公正性。

5 結(jié)束語

制藥工程專業(yè)自2004年正式啟動基于CDIO理念的實習研究和改革以來，通過研究改革，形成了“學生自主選擇實習方向——實習動員——安全教育——實習指導——實習總結(jié)和考核”的完整實習模式組織和指導實習，多年來運行效果較好，達到了實習的目的和要求，受到了師生的一致好評，已發(fā)表有關(guān)實習方面的具有影響力的教學論文5篇，并被多次引用，在兄弟院校中產(chǎn)生良好的反響，表明實習研究和改革在高校實踐環(huán)節(jié)中發(fā)揮了預期的作用，對高校深化教學改革、提高教學質(zhì)量有實際指導意義?；贑DIO理念的制藥工程專業(yè)實習研究與改革成果對高校專業(yè)實習有較大指導作用，具有較高的學術(shù)價值和社會價值，值得推廣應用。

參考文獻

[1]王碩旺，洪成文.CDIO：美國麻省理工學院工程教育的經(jīng)典模式——基于對CDIO課程大綱的解讀[J].理工高教研究，2009，28（4）：116-119.

[2]鄒祥，胡昌華，李逐波. 基于CDIO理念的制藥工程類專業(yè)工程素質(zhì)培養(yǎng)體系建立與對策[J].西南師范大學學報（自然科學版），2011，36（4）：235-238.

[3]劉瑞江，張業(yè)旺，李紅霞，柳春華. 制藥工程專業(yè)課程體系改革[J].教學研究，2012，35（2）：88-91.

[4]張業(yè)旺，劉瑞江，李紅霞，等.制藥工程專業(yè)實習基地的建設與維護[J].實驗科學與技術(shù)，2012，10（4）：155-157.

[5]張業(yè)旺，劉瑞江，李紅霞，等. 嚴肅性和趣味性并舉提高生產(chǎn)實習動員效果[J].新課程研究，2011，190（12）：147-148.

[6]劉瑞江，張業(yè)旺，湯建，等.制藥工程專業(yè)認識實習模式探討[J].教學研究，2010，33（4）：66-68+81.

[7]劉瑞江，張業(yè)旺，于小鳳，等. 制藥工程專業(yè)生產(chǎn)實習模式探討[J].時珍國醫(yī)國藥，2009，20（7）：1735-1737.

[8]陸征，張業(yè)旺，劉瑞江，等.制藥工程生產(chǎn)實習動員會議教學研究[J].科技信息，2009，（9）：150-151.