[摘 要] 隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛躍發(fā)展，來(lái)華投資的日資企業(yè)驟然增多，但日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的增速要遠(yuǎn)大于日資企業(yè)的增速，市場(chǎng)供大于求，致使高校日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力已成為高校日語(yǔ)專業(yè)的工作重點(diǎn)之一。本文對(duì)河北省內(nèi)有四年制日語(yǔ)本科專業(yè)的典型高校進(jìn)行了實(shí)地走訪和問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)涉日企業(yè)進(jìn)行走訪，調(diào)研企業(yè)的用人需求，在分析影響高校日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)因素的基礎(chǔ)上，提出有針對(duì)性的改進(jìn)措施。

[關(guān)鍵詞] 日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生；人才培養(yǎng)；日資企業(yè)；就業(yè)狀況；就業(yè)對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G646 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1005-4634（2013）02-0029-03

隨著中國(guó)加入WTO，改革開(kāi)放不斷深入，我國(guó)與國(guó)際間的貿(mào)易往來(lái)不斷增多。特別是隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛躍發(fā)展，中國(guó)的投資環(huán)境吸引了越來(lái)越多的日資企業(yè)來(lái)華投資，同時(shí)也有越來(lái)越多的中資企業(yè)開(kāi)展對(duì)日貿(mào)易。因此，市場(chǎng)對(duì)日語(yǔ)人才的需求也在逐年增多，日語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里創(chuàng)造了高校畢業(yè)生就業(yè)的“雙高”，即：高就業(yè)率、高工資。強(qiáng)大的市場(chǎng)需求，也加速了高校日語(yǔ)專業(yè)的設(shè)置，不僅僅是綜合大學(xué)，一些理工科大學(xué)甚至于?？茖W(xué)校也紛紛成立日語(yǔ)系或開(kāi)設(shè)日語(yǔ)專業(yè)[1]。

但是，從2006年以后，由于勞動(dòng)力成本和土地價(jià)格的上升，提升了日資企業(yè)在華的運(yùn)營(yíng)成本。特別是受近年來(lái)國(guó)際金融危機(jī)的影響，企業(yè)需求下滑，大學(xué)生就業(yè)空間縮小、機(jī)會(huì)減少，形勢(shì)呈現(xiàn)趨緊勢(shì)頭，日語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生同樣也面臨著這樣的“就業(yè)寒流”[2]。因此，研究在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下如何提升日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力，是擺在面前的一項(xiàng)重要課題。

河北省地處環(huán)渤海腹地，又環(huán)繞京津，有其獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，吸引了眾多日本投資者的目光。2000年以后，在強(qiáng)大的市場(chǎng)需求之下，河北省高校日語(yǔ)專業(yè)如雨后春筍般出現(xiàn)。目前，河北省內(nèi)不僅像河北工業(yè)大學(xué)、河北大學(xué)、河北師范大學(xué)、燕山大學(xué)、河北聯(lián)合大學(xué)這樣的“211”、省部共建大學(xué)或省屬重點(diǎn)大學(xué)開(kāi)設(shè)了日語(yǔ)專業(yè)，像唐山學(xué)院、唐山師范學(xué)院、保定學(xué)院、衡水學(xué)院這樣的市屬地方性高校和河北大學(xué)工商學(xué)院、河北聯(lián)合大學(xué)輕工學(xué)院、燕山大學(xué)里仁學(xué)院、河北師范大學(xué)匯華學(xué)院這樣的獨(dú)立學(xué)院也相繼開(kāi)設(shè)了日語(yǔ)專業(yè)。河北省高校為京津冀地區(qū)乃至整個(gè)華北地區(qū)提供了大量的日語(yǔ)人才[3]。

課題組成員分別對(duì)河北大學(xué)、河北師范大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)、燕山大學(xué)、河北聯(lián)合大學(xué)、唐山學(xué)院、唐山師范學(xué)院、保定學(xué)院、衡水學(xué)院、廊坊師范學(xué)院、河北大學(xué)工商學(xué)院、河北師范大學(xué)匯華學(xué)院、河北聯(lián)合大學(xué)輕工學(xué)院、燕山大學(xué)里仁學(xué)院進(jìn)行了實(shí)地走訪或問(wèn)卷調(diào)查。各高校地理位置分布合理，分別來(lái)自省內(nèi)六大城市和天津市，各高校辦學(xué)層次分布也比較合理，既有一本高校，也有二本和三本院校。

1 調(diào)查概況

本次調(diào)查主要有兩個(gè)大的方向：（1）以培養(yǎng)日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的高校和畢業(yè)生為對(duì)象。對(duì)上述各高校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院或外語(yǔ)系負(fù)責(zé)就業(yè)的老師以及部分日語(yǔ)專業(yè)老師通過(guò)實(shí)地采訪或電子郵件詢問(wèn)等方式進(jìn)行了調(diào)研，對(duì)應(yīng)屆、往屆畢業(yè)生以紙質(zhì)和電子問(wèn)卷的形式發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷750份，收回答卷728份，其中有效答卷698份（由于日語(yǔ)專業(yè)招生規(guī)模普遍較小，向每個(gè)高校發(fā)放問(wèn)卷50份）。內(nèi)容主要包括學(xué)生就業(yè)情況和影響畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)因素等；（2）以唐山、秦皇島、天津等地部分日資企業(yè)的人事主管為對(duì)象。主要采用現(xiàn)場(chǎng)采訪的方式對(duì)位于唐山市的松下、愛(ài)信、NGK、關(guān)東精密、江東電氣、住友（重機(jī)）、住友（建機(jī)）等日資企業(yè)進(jìn)行了走訪；對(duì)位于秦皇島市的旭硝子、飛凱特和位于天津市的電裝電子等日企以電子郵件和電話采訪的方式進(jìn)行了調(diào)研。內(nèi)容主要包括日資企業(yè)對(duì)日語(yǔ)畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和工作能力的要求等。

2 調(diào)查結(jié)果與分析統(tǒng)計(jì)

2.1 日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況分析

為了便于統(tǒng)計(jì)，將調(diào)研的高校分成三類：河北大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)、燕山大學(xué)、河北師范大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)、河北聯(lián)合大學(xué)屬于第一類，以下稱為一本院校；唐山學(xué)院、唐山師范學(xué)院、保定學(xué)院、廊坊師范學(xué)院、衡水學(xué)院屬于第二類，以下稱為二本院校；河北大學(xué)工商學(xué)院、河北聯(lián)合大學(xué)輕工學(xué)院、燕山大學(xué)里仁學(xué)院、河北師范大學(xué)匯華學(xué)院屬于第三類，以下稱為三本院校。以下統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)按高校大類統(tǒng)計(jì)。

1）對(duì)高校就業(yè)部門(mén)的采訪調(diào)查與分析。通過(guò)對(duì)各高校的走訪，了解到日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生大致有五個(gè)流向：考研升學(xué)、工作就業(yè)、出國(guó)深造、考公務(wù)員（包括支援西部和三支一扶、選調(diào)生等）、自己創(chuàng)業(yè)。其中，一本院校中以上五個(gè)流向所占的比例分別為25.4%、55.3%、9.6%、8.1%、1.6%；二本院校以上五個(gè)流向所占比例分別為17.2%、63.7%、6.5%、7.8%、4.8%；三本院校以上五個(gè)流向所占比例分別為6.5%、62.1%、18.5%、8.3%、4.6%。對(duì)所有高校進(jìn)行綜合分析，以上五個(gè)流向的比例分別為16.3%、60.4%、11.5%、8.1%、3.7%。

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，無(wú)論是分類比較還是綜合分析，河北省日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生當(dāng)中，選擇就業(yè)的比例都是最高的，占到總畢業(yè)生的60%以上，這主要是受前幾年日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生良好就業(yè)形勢(shì)的影響，很多同學(xué)在本科四年根本就沒(méi)有考慮過(guò)考研或者是其他方面。但是在選擇工作就業(yè)的畢業(yè)生當(dāng)中，除去“靈活”就業(yè)人員，真正簽訂了“就業(yè)三方協(xié)議”的畢業(yè)生比例分別為80.7%、76.2%和57.8%，說(shuō)明真正就業(yè)的畢業(yè)生比例并不是十分理想，和2006年以前的就業(yè)形勢(shì)相比發(fā)生了很大的變化，充分說(shuō)明了在就業(yè)“寒流”的影響下，日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)已經(jīng)受到了挑戰(zhàn)。

2）對(duì)日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查與分析。關(guān)于就業(yè)區(qū)域的調(diào)查分析。通過(guò)對(duì)收回問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)，一本院校的畢業(yè)生選擇到北京、上海等大城市就業(yè)的比例為26.1%，選擇到大連、青島、煙臺(tái)、唐山等北方沿海城市就業(yè)的比例為53.6%，選擇到寧波、蘇州、廣州等南方沿海城市就業(yè)的比例為17.9%，選擇到石家莊、西安等內(nèi)陸城市就業(yè)的比例為2.9%；二本院校的比例分別為10.2%、68.9%、15.3%、5.6%；三本院校的比例分別為15.7%、60.1%、20.3%、3.9%。綜合三類學(xué)校的數(shù)據(jù)來(lái)看，各項(xiàng)所占比例分別為17.3%、60.9%、17.8%、4.1%。說(shuō)明河北省日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域主要還局限在北方地區(qū)，學(xué)生的就業(yè)視野和就業(yè)市場(chǎng)還有待進(jìn)一步拓展。

關(guān)于就業(yè)質(zhì)量的調(diào)查分析。就業(yè)質(zhì)量包括專業(yè)對(duì)口率、薪酬福利待遇、工作環(huán)境和崗位發(fā)展前景等。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，一本院校日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)對(duì)口率為86.7%，薪酬福利待遇的滿意度為80.2%，工作環(huán)境的滿意度為78.9%，崗位發(fā)展前景的信心度為80.3%；二本院校的各項(xiàng)數(shù)據(jù)比例分別為78.8%、88.9%、81.6%、79.5%；三本院校的各項(xiàng)數(shù)據(jù)比例分別為65.7%、78.4%、70.4%、76.2%。綜合三類學(xué)校的數(shù)據(jù)來(lái)看，分別為77.1%、82.5%、77.0%、78.7%。說(shuō)明絕大多數(shù)的日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和自身定位都有了比較客觀的認(rèn)識(shí)。

關(guān)于影響日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)因素的調(diào)查分析。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的渠道分別為：高校就業(yè)部門(mén)發(fā)布37.6%、網(wǎng)絡(luò)28.3%、新聞媒體9.8%、人才招聘會(huì)19.1%、他人介紹5.2%；畢業(yè)生對(duì)信息獲取量滿意度的比例為：滿意0%、基本滿意53.4%、不滿意46.6%，說(shuō)明社會(huì)大環(huán)境和高校相關(guān)就業(yè)部門(mén)在幫助學(xué)生獲取就業(yè)信息方面還可以開(kāi)辟更為寬廣的渠道和途徑。

另外，在與畢業(yè)生的網(wǎng)絡(luò)交流中發(fā)現(xiàn)，河北省開(kāi)設(shè)日語(yǔ)專業(yè)的高校多為地方性院校，由于地理位置、辦學(xué)條件、生源質(zhì)量相對(duì)于國(guó)家部屬重點(diǎn)高校處于劣勢(shì)，使得社會(huì)上的很多用人單位對(duì)地方高校的學(xué)生存在偏見(jiàn)，認(rèn)為地方高校的學(xué)生能力不如重點(diǎn)高校的學(xué)生，他們更愿意將機(jī)會(huì)留給那些“211”、“985”高校的學(xué)生，導(dǎo)致地方高校的學(xué)生與重點(diǎn)高校的學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)機(jī)遇上不平等，無(wú)形中加大了地方高校畢業(yè)生的就業(yè)難度。

2.2 日資企業(yè)招聘期待值分析

調(diào)研的日資企業(yè)多為投資比較大、人員需求量也比較大的日資企業(yè)。經(jīng)對(duì)采訪記錄和電子郵件進(jìn)行綜合分析，得出以下結(jié)論。

日本語(yǔ)國(guó)際能力測(cè)試一級(jí)考試已經(jīng)成為日資企業(yè)招聘翻譯的一個(gè)硬性指標(biāo)，大多企業(yè)都會(huì)以此來(lái)衡量應(yīng)聘者的專業(yè)知識(shí)能力。另外，越來(lái)越多的用人單位將“從業(yè)經(jīng)驗(yàn)”作為選聘人才的必備條件，這使得初入社會(huì)的應(yīng)屆畢業(yè)生在求職路上舉步維艱。相反的，招聘方對(duì)應(yīng)聘者的英語(yǔ)水平并未做太多要求，當(dāng)然，英語(yǔ)四、六級(jí)也是增加自身籌碼的一種途徑。同時(shí)，招聘方對(duì)性別要求也很低，但相對(duì)而言，由于河北省日資企業(yè)偏重于制造業(yè)，招聘男性的企業(yè)稍占多數(shù)。

在對(duì)企業(yè)的調(diào)查中，有明確表示精通計(jì)算機(jī)者或其他專業(yè)者優(yōu)先等傾向。而大多數(shù)人都只是在單一的語(yǔ)言文字上精通，其他知識(shí)面較欠缺，導(dǎo)致所學(xué)內(nèi)容過(guò)于滯后。企業(yè)需要的是既會(huì)日語(yǔ)又有一定知識(shí)面，具有較強(qiáng)綜合性應(yīng)用能力的復(fù)合型人才，這對(duì)現(xiàn)在的日語(yǔ)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一大挑戰(zhàn)。

3 改革思路與對(duì)策研究

3.1 改善日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)大環(huán)境

要提高日語(yǔ)畢業(yè)生的就業(yè)率、改善其就業(yè)質(zhì)量，就必須要改善就業(yè)大環(huán)境。首先，教育主管部門(mén)一定要充分衡量各個(gè)層次高校日語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，在審批日語(yǔ)專業(yè)設(shè)置的時(shí)候，要充分考慮同一區(qū)域內(nèi)相同專業(yè)設(shè)置的數(shù)量，避免跟風(fēng)開(kāi)設(shè)日語(yǔ)專業(yè)和盲目擴(kuò)招的現(xiàn)象；其次，各高校日語(yǔ)專業(yè)要認(rèn)真制定日語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案并嚴(yán)格貫徹執(zhí)行，要努力辦出自己的特色，培養(yǎng)學(xué)生的專長(zhǎng)，努力提高本校畢業(yè)生的綜合能力和素質(zhì)，消除社會(huì)對(duì)一些地方性高校畢業(yè)生的偏見(jiàn)；最后，強(qiáng)烈地呼吁社會(huì)各用人單位不要根據(jù)學(xué)校的名氣來(lái)招聘人才，而是要根據(jù)學(xué)生的自身能力，真正做到以人為本，給地方性高校畢業(yè)生和重點(diǎn)高校畢業(yè)生以同等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)[4]。

3.2 改革日語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)復(fù)合型 日語(yǔ)人才為核心

要提高學(xué)生的就業(yè)率，就必須提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。而要提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，各高校在人才培養(yǎng)上的任務(wù)才是關(guān)鍵。因此，各高校一定要在內(nèi)部人才培養(yǎng)上進(jìn)行模式的改革和創(chuàng)新。

1）要制定明確的日語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。以現(xiàn)代科學(xué)的教育理念為指導(dǎo)，構(gòu)建以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢(shì)為目標(biāo)的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，建立厚基礎(chǔ)、寬口徑的人才培養(yǎng)模式[5]。

2）要構(gòu)建科學(xué)的課程體系。結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)置有特色的課程，明確學(xué)科發(fā)展方向，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言基本功，并培養(yǎng)學(xué)生的特色和專長(zhǎng)。在日語(yǔ)專業(yè)相關(guān)課程中加入學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的日語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力[4]。熟悉國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)，掌握相關(guān)的國(guó)際法律法規(guī)，并了解與日本經(jīng)濟(jì)往來(lái)密切的國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r與經(jīng)濟(jì)政策，了解國(guó)際貿(mào)易和金融慣例并能運(yùn)用日語(yǔ)進(jìn)行具體地操作，具有獨(dú)立從事外事翻譯、導(dǎo)游及國(guó)際貿(mào)易等方面的能力[6]。同時(shí)，應(yīng)該根據(jù)本校的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)一些與崗位資格證書(shū)相關(guān)的課程，以此來(lái)優(yōu)化日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和特色專長(zhǎng)，使日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不僅能達(dá)到多層次、多角度，而且更科學(xué)、更合理、更有特色[7]。

3）要結(jié)合課堂教學(xué)，有計(jì)劃地組織開(kāi)展與日語(yǔ)相關(guān)的書(shū)法大賽、作文大賽、話劇大賽、辯論大賽、歌曲大賽、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、日語(yǔ)角等“第二課堂活動(dòng)”。這樣既可以豐富學(xué)生的課外生活，又可以提高學(xué)生的綜合能力[8]。

4）創(chuàng)新意識(shí)已成為新世紀(jì)最主要的精神特征之一，要求日語(yǔ)專業(yè)人才不僅具有一般繼承性的知識(shí)和能力，更要求日語(yǔ)專業(yè)人才擁有能適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展的創(chuàng)新知識(shí)和創(chuàng)新能力[9]。

3.3 增強(qiáng)學(xué)校在學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的作用

要增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)于學(xué)校而言光有軟件提升是不夠的，還要有硬件的投入和開(kāi)發(fā)。

1）在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)校要積極聯(lián)系企業(yè)，為學(xué)生尋找實(shí)踐的機(jī)會(huì)，利用學(xué)校和企業(yè)建立的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)的品格，工作時(shí)認(rèn)真的態(tài)度，待人接物時(shí)的舉止以及在商務(wù)活動(dòng)時(shí)的交流溝通能力和接收郵件、接聽(tīng)電話、收發(fā)傳真的應(yīng)對(duì)能力等雖然可以通過(guò)相關(guān)課程獲得，但光靠課堂上的理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中反復(fù)運(yùn)用才能夠深

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刻理解并加以掌握，最終轉(zhuǎn)換成自身的良好素質(zhì)。

2）作為高校的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，要充分發(fā)揮職能，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)生展開(kāi)個(gè)性化指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，以冷靜客觀的態(tài)度對(duì)待自己的擇業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，也要加大就業(yè)服務(wù)力度，多渠道地為畢業(yè)生尋找就業(yè)出路，聯(lián)系用人單位，發(fā)布就業(yè)信息。

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，作為培養(yǎng)日語(yǔ)人才的高校應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到環(huán)境是不斷變化的，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、危機(jī)的緩和，來(lái)華投資的日資企業(yè)和中資企業(yè)的對(duì)日貿(mào)易將會(huì)有更大的發(fā)展，屆時(shí)將需要大批高水平的日語(yǔ)人才，這就需要高校在培養(yǎng)日語(yǔ)人才的時(shí)候，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓思路，不斷探索教學(xué)模式和培養(yǎng)方式并進(jìn)行完善與改革，為社會(huì)和企業(yè)輸送更多優(yōu)秀的應(yīng)用型日語(yǔ)人才[1]。同時(shí)，日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生也應(yīng)該轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提倡先就業(yè)后擇業(yè)。求職擇業(yè)不要追求一步到位，如果斤斤計(jì)較眼前的得失，那就會(huì)失去許多起步的機(jī)會(huì)?？梢韵仍诰蜆I(yè)過(guò)程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，使自我價(jià)值得到較大的提升，從而為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。另外，也希望決策部門(mén)能夠宏觀地調(diào)控日語(yǔ)專業(yè)的設(shè)置和招生規(guī)模，以此減輕日語(yǔ)這一小語(yǔ)種畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

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