[摘 要] 本文從服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展出發(fā)，重新厘清高校辦學(xué)指導(dǎo)思想和理念，確定全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)地方高校研究生培養(yǎng)模式改革與發(fā)展方向。

[關(guān)鍵詞] 全日制專業(yè)碩士；地方院校；研究生培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1005-4634（2013）02-0024-02

0 引言

隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，社會(huì)各行業(yè)對(duì)應(yīng)用型高層次人才需求日益增加，單一的學(xué)術(shù)型學(xué)位人才培養(yǎng)模式已不能滿足社會(huì)需求，全日制專業(yè)學(xué)位教育有廣闊的發(fā)展前景。目前我國共有2138所普通高等學(xué)校，其中90%以上是地方高校。地方高校大力發(fā)展全日制專業(yè)學(xué)位碩士教育有利于緩解地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中高等人才供需矛盾；有利于推動(dòng)地方院校研究生教育事業(yè)發(fā)展及專業(yè)調(diào)整；有利于解決研究生教育國際化帶來的問題和挑戰(zhàn)；有利于抓住知識(shí)信息經(jīng)濟(jì)為研究生教育帶來的機(jī)遇。根據(jù)地方大學(xué)學(xué)科特色，在全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)過程中強(qiáng)化大學(xué)服務(wù)社會(huì)職能，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)，不但利于地方高校人才培養(yǎng)，而且有助于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

1 地方大學(xué)研究生培養(yǎng)定位及特色

1.1 高等學(xué)校研究生培養(yǎng)定位

《中華人民共和國高等教育法》第31條規(guī)定：“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)人才為中心，開展教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)，保證教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)?！边@也闡述了高校教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)三大職能[1]。碩士研究生作為高等教育重要組成部分更加突出科研和社會(huì)服務(wù)的職能。目前我國全日制碩士研究生培養(yǎng)分為學(xué)術(shù)碩士和專業(yè)學(xué)位碩士。學(xué)術(shù)型碩士注重理論研究，其中很大一部分是為博士生招生提供生源，而專業(yè)學(xué)位碩士是具有職業(yè)背景的高層次專門人才。我國具有碩士生招生資格的高等學(xué)校大體分為三個(gè)層次，即“985”高校、“211”高校和普通地方高校。相對(duì)而言，“985”和“211”高校辦學(xué)水平較高，科研實(shí)力雄厚，從事理論研究，博士生招生規(guī)模較大，在兼顧專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的同時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)術(shù)型碩士研究生。而地方高校應(yīng)主要以培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)學(xué)位研究生為主，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)和輸送高層次應(yīng)用型專門人才，利用自身優(yōu)勢(shì)學(xué)科積極開展適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)學(xué)位研究生教育。

1.2 形成自己的辦學(xué)特色，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

目前我國雖然是世界上第二大經(jīng)濟(jì)體，但各地區(qū)之間產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和發(fā)展水平差別較大，各地方大學(xué)所面對(duì)的對(duì)象不盡相同。地方高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身?xiàng)l件和資源情況積極發(fā)展應(yīng)用型專業(yè)學(xué)位研究生教育，將自身教學(xué)和科研緊密圍繞地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，協(xié)調(diào)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的關(guān)系。地方高校在研究生專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方面進(jìn)行整合與合理分工，將自己辦學(xué)條件優(yōu)越、特色明顯的優(yōu)勢(shì)學(xué)科作為全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生重點(diǎn)發(fā)展，這樣才能使教育資源得到充分發(fā)揮，在保證全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育質(zhì)量的同時(shí)，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力[2]。

同時(shí)，地方高校大多分布在地市級(jí)中心城市，是地方寶貴的人才培養(yǎng)基地和科技研發(fā)基地。學(xué)校的發(fā)展長(zhǎng)期得到地方政府大力支持，理應(yīng)盡力為地方人才培養(yǎng)服務(wù)，而且學(xué)校的學(xué)科建設(shè)往往與地方重要產(chǎn)業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)，竭誠為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)已成為學(xué)校辦學(xué)的良好傳統(tǒng)[3]。以河北省為例，目前主要包括鋼鐵、裝備制造、石油化工、食品、醫(yī)藥、建材、紡織服裝等七大工業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)以及電子信息、現(xiàn)代物流、旅游等三大新興支柱產(chǎn)業(yè)。燕山大學(xué)地處河北省秦皇島市，目前學(xué)校全日制專業(yè)學(xué)位碩士授權(quán)點(diǎn)已涵蓋工程碩士、工商管理碩士、公共管理碩士、旅游管理碩士、工程管理碩士、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)碩士及翻譯碩士等6個(gè)類別，其中工程碩士包含機(jī)械工程、光學(xué)工程、儀器儀表工程、材料工程、電氣工程、電子與通訊工程、控制工程、計(jì)算機(jī)技術(shù)軟件工程、建筑與土木工程、化學(xué)工程、石油與天然氣工程、生物醫(yī)學(xué)工程、車輛工程、工業(yè)工程、工業(yè)設(shè)計(jì)工程、項(xiàng)目管理、物流工程等18個(gè)領(lǐng)域。這些專業(yè)學(xué)位碩士授權(quán)點(diǎn)與地方的支柱產(chǎn)業(yè)吻合度高，能夠?yàn)榈胤浇?jīng)濟(jì)建設(shè)源源不斷地輸送高水平應(yīng)用型人才。

2 服務(wù)地方，優(yōu)化全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)

當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)正處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型期，地方政府和企業(yè)面臨技術(shù)升級(jí)和勞動(dòng)力成本上升的雙重壓力，而高校是智力資源集中的場(chǎng)所，地方高校在全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)過程中可為企業(yè)研發(fā)提供研發(fā)人員并協(xié)助企業(yè)進(jìn)行技術(shù)升級(jí)[4]。

2.1 為企業(yè)工程中心提供研發(fā)人員

企業(yè)研發(fā)主要包括新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝等。開展研發(fā)工作除需要高水平的領(lǐng)軍人物，還需要大量一線工作人員從事具體工作，這些工作通常對(duì)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)要求較高。實(shí)踐應(yīng)用能力和技術(shù)創(chuàng)新能力是全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的根本，較好的實(shí)驗(yàn)條件是保證能力培養(yǎng)的前提。地方高校應(yīng)與地方相關(guān)行業(yè)中主要公司企業(yè)建立校企長(zhǎng)期合作關(guān)系，在企業(yè)內(nèi)共建工程中心，讓全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生參與企業(yè)的研發(fā)工作，這樣不但可以為全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)提供良好的培養(yǎng)條件，同時(shí)還可降低企業(yè)用工成本，實(shí)現(xiàn)雙贏。在研究生課題研究階段，從工程中心聘請(qǐng)高水平工程師作為全日制工程碩士的企業(yè)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)學(xué)生課題工作。學(xué)生畢業(yè)后如留在實(shí)習(xí)企業(yè)，可減少工作適應(yīng)期，降低企業(yè)培訓(xùn)成本；去其他企業(yè)，由于熟悉同行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，利于更好地為地方服務(wù)。

燕山大學(xué)已在此方面開展大量的嘗試，與多家企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)人才協(xié)議。例如，2010年12月與瑞馳重型機(jī)床有限公司共同組建了“河北數(shù)控重型機(jī)床工程技術(shù)研究中心”，同時(shí)創(chuàng)建了“燕山大學(xué)機(jī)械工程、材料加工工程專業(yè)研究生培養(yǎng)基地”；2012年11月8日，與鷹普（中國）有限公司總部共同建立燕山大學(xué)-鷹普（中國）有限公司研究生教育實(shí)踐基地。幾年來的摸索表明，該培養(yǎng)模式有效地提高了全日制專業(yè)碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)生理論知識(shí)扎實(shí)，工程實(shí)踐能力強(qiáng)，深受企業(yè)歡迎。

2.2 協(xié)助地方企業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)

地方高校全日制專業(yè)學(xué)位碩士授權(quán)點(diǎn)主要依托學(xué)校強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，師資力量較雄厚，很多教師在科研上有高水平成果。地方高校教師可根據(jù)自身科研情況，依托地方企業(yè)工程中心將科研成果產(chǎn)業(yè)化，在項(xiàng)目轉(zhuǎn)化過程中全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生參與協(xié)助導(dǎo)師工作，由于此類工作中通常硬件條件較好，可保證培養(yǎng)質(zhì)量，協(xié)助地方企業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

燕山大學(xué)以重型機(jī)械及裝備為特色，軋鋼和鍛壓學(xué)科在國內(nèi)具有較高的學(xué)術(shù)水平，并在重型機(jī)械及裝備和工藝上取得一些科研成果。秦皇島戴卡輪轂制造有限公司是中國中信集團(tuán)公司投資控股的專業(yè)汽車鋁合金車輪生產(chǎn)企業(yè)，是全球領(lǐng)先的鋁合金車輪制造商。燕山大學(xué)鍛壓專業(yè)項(xiàng)目組與該公司有長(zhǎng)期合作關(guān)系，項(xiàng)目組提供技術(shù)的國產(chǎn)化鍛造鋁合金車輪自動(dòng)化生產(chǎn)線已成功投產(chǎn)，是在我國車輪制造業(yè)和鍛造業(yè)都有重要影響的標(biāo)志性成果。我國成為繼德美之后擁有車輪鍛造自動(dòng)化生產(chǎn)線設(shè)計(jì)、核心裝備制造以及掌握成套組線技術(shù)的國家。在長(zhǎng)期合作中全日制專業(yè)學(xué)位碩士參與項(xiàng)目組的科研工作，協(xié)助項(xiàng)目組實(shí)現(xiàn)企業(yè)的技術(shù)和產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

3 結(jié)束語

地方高校在全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)過程中，從服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)出發(fā)，與地方政府、企業(yè)建立合作關(guān)系，為全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)提供物質(zhì)保證，實(shí)現(xiàn)高校教育與企業(yè)需求有效對(duì)接，提高全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)質(zhì)量，協(xié)助企業(yè)技術(shù)升級(jí)。

參考文獻(xiàn)

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