[摘 要] 卓越工程師培養(yǎng)計劃著力解決高等工程教育中的實踐性和創(chuàng)新性問題，強(qiáng)化機(jī)械專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量對卓越工程師培養(yǎng)非常重要。畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生建立知識聯(lián)系的有效途徑，是進(jìn)行專業(yè)綜合訓(xùn)練的有效方式，是適應(yīng)工作環(huán)境、建立學(xué)生與企業(yè)之間的聯(lián)系的有效途徑，能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動性。為了提高就業(yè)質(zhì)量，黑龍江科技學(xué)院機(jī)械專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計在廠校聯(lián)合指導(dǎo)、雙師型教師培養(yǎng)、畢業(yè)設(shè)計題目引入競爭機(jī)制、強(qiáng)化應(yīng)用與實踐、項目式題目設(shè)置和創(chuàng)新方法的引入等方面進(jìn)行了有針對性地改革。

[關(guān)鍵詞] 就業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；改革

[中圖分類號] G640.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1005-4634（2013）02-0042-04

教育部2010年6月實施的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才”，此計劃著力解決高等工程教育中的實踐性和創(chuàng)新性問題，著力提高科技創(chuàng)新能力。這對于應(yīng)用型本科院校提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量無疑是一個難逢的機(jī)遇。使卓越工程師培養(yǎng)與機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計工作更好地結(jié)合，是高等院校提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的有效途徑。

高校機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生在校期間的實踐學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段，是深化、拓展、綜合運(yùn)用所學(xué)知識的重要過程，卓越工程師背景下的本科畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗，是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實踐創(chuàng)新成果的全面總結(jié)。本科畢業(yè)設(shè)計通過深入實踐、了解社會、畢業(yè)設(shè)計任務(wù)的完成或撰寫論文等諸多環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力、創(chuàng)新工作能力、組織管理能力和社交能力等。這對于學(xué)生工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和就業(yè)能力的提高具有重要的意義[1]。

機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計既有設(shè)計計算說明書又有設(shè)計圖紙，難度較其它專業(yè)高，同時，在高校擴(kuò)招和就業(yè)的壓力下，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中自主設(shè)計的自由度極大降低，畢業(yè)設(shè)計脫離工程實際，高校的工程教師自身缺乏生產(chǎn)或工程一線的實踐鍛煉，從而使畢業(yè)設(shè)計對于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)力度、工程能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提升的貢獻(xiàn)率很低，學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)新工程能力太單薄而不能很好適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)創(chuàng)新快速發(fā)展的要求。因此，針對卓越工程師培養(yǎng)計劃，改革機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方式以適應(yīng)新的要求是教學(xué)流程面臨的突出問題。

1 強(qiáng)化機(jī)械專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計的重要性

1.1 畢業(yè)設(shè)計是建立知識聯(lián)系的有效途徑

機(jī)械畢業(yè)設(shè)計過程可以把學(xué)生大學(xué)期間學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論以及專業(yè)知識有效的融合，建立起知識之間的有效聯(lián)系，使學(xué)生的基本知識在設(shè)計過程中形成有序的知識體系。在畢業(yè)設(shè)計的實踐中，通過設(shè)計指導(dǎo)教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠了解知識的運(yùn)用過程和如何合理的利用所學(xué)成果。

1.2 畢業(yè)設(shè)計是進(jìn)行專業(yè)綜合訓(xùn)練的有效方式

機(jī)械設(shè)計專業(yè)是實踐性很強(qiáng)的工科類專業(yè)。畢業(yè)設(shè)計是機(jī)械設(shè)計專業(yè)教學(xué)必要的集中實踐性環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要的綜合性課程，同時也是衡量專業(yè)教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。該過程培養(yǎng)和考察學(xué)生應(yīng)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能綜合分析與解決一般工程技術(shù)問題的能力，對于提高和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程能力、實際動手能力具有其他課程不可替代的重要作用。所以畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生走上工作崗位前的一次職業(yè)培訓(xùn)，其成績是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)定的重要依據(jù)。

1.3 畢業(yè)設(shè)計是適應(yīng)工作環(huán)境、建立學(xué)生與企業(yè) 之間聯(lián)系的有效途徑

畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到本專業(yè)學(xué)生能否在畢業(yè)后短時間內(nèi)適應(yīng)社會要求，并在實際工作中獨(dú)立地解決工程建設(shè)中遇到的有關(guān)設(shè)計、制造和控制方面的問題。通過實踐和實習(xí)，可以了解企業(yè)技術(shù)人員工作現(xiàn)狀以及企業(yè)技術(shù)人員在工作過程中吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，使學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作環(huán)境。

1.4 畢業(yè)設(shè)計充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動性

機(jī)械畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的有效途徑。學(xué)生通過畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，直接參與到教師的科研活動、社會實踐、教學(xué)基地的建設(shè)等實踐環(huán)節(jié)中去，在實習(xí)、實驗中獲得大量的材料信息，通過實習(xí)和設(shè)計，將學(xué)過的專業(yè)知識綜合應(yīng)用，培養(yǎng)自身的科學(xué)研究能力、嚴(yán)密的邏輯思維和獨(dú)立創(chuàng)新能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，從而提高綜合素質(zhì)。

1.5 產(chǎn)業(yè)集群與企業(yè)發(fā)展的需要

產(chǎn)業(yè)集群是指在特定經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中眾多具有分工合作關(guān)系的不同規(guī)模企業(yè)與機(jī)構(gòu)相互合作的現(xiàn)象[2]。在產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)的推動下，企業(yè)只有適時地利用集群的力量，注重自身發(fā)展后勁，吸納優(yōu)秀工程人才與技術(shù)方案，才能達(dá)到提高經(jīng)濟(jì)效益與提升產(chǎn)業(yè)集群整體實力的目的。企業(yè)可從高等院校卓越工程師培養(yǎng)計劃的畢業(yè)設(shè)計當(dāng)中吸取到更多技術(shù)創(chuàng)新的思路，從而轉(zhuǎn)化為企業(yè)工程實踐發(fā)展的精神動力與智力支持。

1.6 高校教學(xué)與科研水平提高的需要

卓越工程師培養(yǎng)中的畢業(yè)設(shè)計工作是高等院校提高工程類人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要契機(jī)，也是校內(nèi)檢驗未來卓越工程技術(shù)人才綜合素質(zhì)的最后一次綜合考試，更是高等院校增強(qiáng)實踐教學(xué)水平的重要體現(xiàn)。另外，高等院校通過加強(qiáng)卓越工程師培養(yǎng)中的畢業(yè)設(shè)計工作，更有利于密切高校與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，更有利于高校以優(yōu)質(zhì)的科研創(chuàng)新能力服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

1.7 學(xué)生提高綜合能力與順利就業(yè)的需要

優(yōu)質(zhì)的卓越工程師培養(yǎng)中的畢業(yè)設(shè)計，將極大地提高卓越工程師的工程實踐能力與創(chuàng)新能力。另外，企業(yè)重視高等院校卓越工程師培養(yǎng)中的畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，這是注重卓越工程師最基本的科研水平與實踐操作能力的體現(xiàn)，這對初入職場的卓越工程師而言是非常重要和關(guān)鍵的。

2 卓越工程師培養(yǎng)對畢業(yè)設(shè)計提出新要求

“卓越計劃”以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要的優(yōu)秀人才為目標(biāo)，具有良好的職業(yè)道德、較高的綜合素質(zhì)、較強(qiáng)的工程實踐能力與創(chuàng)新精神的高級應(yīng)用型人才，所具有的明顯特征為“工程素質(zhì)+實踐能力+創(chuàng)新精神”。按照“理論學(xué)習(xí)與實踐教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)實踐與企業(yè)綜合實踐相結(jié)合、符合國家通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)要求”的原則，通過校企合作途徑，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和資源，以工程意識、工程素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以工程實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為主線，搭建專業(yè)實踐、企業(yè)綜合實踐等平臺，構(gòu)建滿足卓越工程師知識、能力和素質(zhì)要求的實踐教學(xué)體系?；A(chǔ)實踐和專業(yè)實踐是企業(yè)綜合實踐的基礎(chǔ)，企業(yè)綜合實踐是培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新精神的必要環(huán)節(jié)[3]。

2.1 搭建企業(yè)綜合實踐平臺

在以專業(yè)實驗室和實習(xí)基地為主進(jìn)行搭建專業(yè)實踐平臺的基礎(chǔ)上，搭建企業(yè)綜合實踐平臺，主要包含認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、企業(yè)（行業(yè)）項目課題實踐、畢業(yè)設(shè)計等綜合實踐環(huán)節(jié)。通過在合作企業(yè)的認(rèn)識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)以及企業(yè)（行業(yè)）項目課題和實踐，讓學(xué)生在實際工程環(huán)境中進(jìn)一步培養(yǎng)職業(yè)道德、團(tuán)隊協(xié)作、經(jīng)濟(jì)分析等綜合素質(zhì)；通過完成基于崗位工作的畢業(yè)設(shè)計綜合項目，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用知識、技術(shù)解決實際問題的工程創(chuàng)新能力。

2.2 推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方法和考核方式改革

改革傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方法和考核方式，適應(yīng)工程師培養(yǎng)的需要。在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方法改革中，著力推動基于問題或項目式題目的布置，采取項目帶動，做與學(xué)結(jié)合，指導(dǎo)為主，加強(qiáng)與工程實際的聯(lián)系，開發(fā)學(xué)生的思維能力，調(diào)動學(xué)生的設(shè)計興趣和設(shè)計熱情；在考核改革中，改變傳統(tǒng)考核評價方式，采取學(xué)校和企業(yè)分別答辯方式，重在考核學(xué)生的知識應(yīng)用能力和創(chuàng)造性思維。

2.3 加強(qiáng)雙師型隊伍建設(shè)

參與“卓越計劃”的教師應(yīng)具有在企業(yè)工作或鍛煉的經(jīng)歷。（1）新進(jìn)專業(yè)教師到企業(yè)單位頂崗工作一年，提高工程實踐能力；（2）青年教師培養(yǎng)實行“教學(xué)、科研、實踐、管理”業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，并納入對教師的考核和職稱評聘中；（3）借助生產(chǎn)實習(xí)機(jī)會，專業(yè)教師到企業(yè)中與企業(yè)指導(dǎo)老師共同指導(dǎo)學(xué)生，接受短期企業(yè)生產(chǎn)訓(xùn)練，形成校企互動模式，培養(yǎng)專業(yè)教師的工程經(jīng)驗；（4）專業(yè)教師引進(jìn)或錄用考核時，除理論研究和發(fā)表論文考核外，要求參加過工程實踐項目，“雙師型”教師優(yōu)先引進(jìn)和錄用，并在科研資助經(jīng)費(fèi)、引進(jìn)津貼等方面給予傾斜；（5）聘請企業(yè)中技術(shù)水平高、實踐工作經(jīng)驗豐富、綜合素質(zhì)好的高級技術(shù)人員作為兼職教師，簽訂兼職教師協(xié)議，并鼓勵其為學(xué)生主講相關(guān)課程或?qū)ｎ}報告。

2.4 完善校企合作機(jī)制

由校企共同制訂卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)設(shè)計流程和指導(dǎo)內(nèi)容，聯(lián)合開發(fā)設(shè)計課題和實踐環(huán)節(jié)，共同實施培養(yǎng)過程，共同評價培養(yǎng)質(zhì)量。（1）組建校級層面的校企合作指導(dǎo)委員會，邀請行業(yè)代表和企業(yè)代表參與，其中行業(yè)代表和企業(yè)代表總?cè)藬?shù)不少于二分之一，并定期組織召開專題會議；（2）由試點專業(yè)牽頭，聯(lián)合合作企業(yè)，建設(shè)集成式、綜合性的工程實踐教育中心，并明確運(yùn)作方式、雙方的權(quán)利和義務(wù)等；（3）由學(xué)校和企（行）業(yè)共同制定企業(yè)學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，共同開發(fā)企業(yè)項目，并明確每個項目的訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練時間、訓(xùn)練要求和考核辦法；（4）企業(yè)畢業(yè)設(shè)計階段課程采用“頂崗實習(xí)”和“項目設(shè)計”相結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，確保各項任務(wù)安排落到實處。

2.5 加強(qiáng)企業(yè)實踐教學(xué)管理

加強(qiáng)實踐教學(xué)管理不僅包含校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)的管理，更重要的是加強(qiáng)企業(yè)學(xué)習(xí)階段的管理，建立企業(yè)實踐管理保障機(jī)制。學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)前，試點專業(yè)應(yīng)專門組織開展二級安全教育，并簽訂學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方協(xié)議，購買人身意外傷害保險；也可以在各高校間實現(xiàn)合作與共享。

3 卓越工程師培養(yǎng)過程中機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè) 計指導(dǎo)的具體做法

3.1 廠校聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計

廠校聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合解決實際問題的能力[4]。針對以往的機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計不能聯(lián)系工程、生產(chǎn)實際的局限，鼓勵教師與各行業(yè)生產(chǎn)管理第一線的工程技術(shù)人員聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計。通過校企聯(lián)合指導(dǎo)課題，真題真做，增強(qiáng)課題的實際應(yīng)用價值，為學(xué)生提供良好的工程環(huán)境。學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計的過程中，可以隨時請教企業(yè)中相應(yīng)的技術(shù)人員和生產(chǎn)一線工人師傅，學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的、學(xué)校教師也無法傳授的實踐經(jīng)驗。

由校企共同制訂卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)，共同實施培養(yǎng)過程，共同評價培養(yǎng)質(zhì)量。由學(xué)校和企（行） 業(yè)共同制定企業(yè)學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，共同開發(fā)企業(yè)畢業(yè)設(shè)計課題，并明確每個課題的訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練時間、訓(xùn)練要求和考核辦法；企業(yè)實習(xí)和設(shè)計階段采用“頂崗實習(xí)”和“項目設(shè)計”相結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，確保設(shè)計任務(wù)安排落到實處。這樣，不但解決企業(yè)培訓(xùn)問題，而且企業(yè)還可以根據(jù)學(xué)生的具體情況考核學(xué)生，有目標(biāo)的培養(yǎng)待招聘的企業(yè)人才。

3.2 雙師型教師

加強(qiáng)卓越工程師培養(yǎng)中機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的師資隊伍建設(shè)是畢業(yè)設(shè)計改革的關(guān)鍵。這要求畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)教師在理論和實踐上達(dá)到雙師型教師要求。高等院校缺乏能夠在卓越工程師培養(yǎng)中進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的優(yōu)秀教師，同時，企業(yè)參與高等院校畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的熱情不高，不愿向高校提供穩(wěn)定的技術(shù)指導(dǎo)人員，所以很難形成一支由校內(nèi)教師、管理人員、校外工程技術(shù)人員組成的實踐能力強(qiáng)、實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的專家隊伍。因此，以參加科研項目與科技大賽為契機(jī)，卓越工程師培養(yǎng)中的機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作，與企業(yè)科研人員聯(lián)合進(jìn)行科研項目攻關(guān)。教師要以“科研項目引領(lǐng)”的方式，吸引優(yōu)秀的卓越工程師進(jìn)入課題組。教師從工程類科研項目全局出發(fā)，更全面、客觀地指導(dǎo)卓越工程師培養(yǎng)中的畢業(yè)設(shè)計。另外，卓越工程師的指導(dǎo)教師要通過“在賽中學(xué)”的方式，帶領(lǐng)學(xué)生參加國家、省、市、校不同級別的工程類大學(xué)生科技競賽，以此開闊學(xué)生科研視野，提高學(xué)生的實踐能力與畢業(yè)設(shè)計的工作能力，加強(qiáng)學(xué)生實施畢業(yè)設(shè)計的深度與廣度。

3.3 畢業(yè)設(shè)計題目引入競爭機(jī)制

畢業(yè)設(shè)計題目一般情況是一人一題，雖然是自己做自己的，但橫向?qū)Ρ刃圆粡?qiáng)。如果類似的題目布置于一組同學(xué)當(dāng)中，考核結(jié)業(yè)成績時，容易判斷出畢業(yè)設(shè)計成績的優(yōu)劣。同時，實行末位淘汰或與就業(yè)掛鉤的方式，尤其是與就業(yè)企業(yè)相聯(lián)系，無形之中會激發(fā)學(xué)生的求知欲和競爭意識，使學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計時會有危機(jī)感。

為了保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，類似題目的設(shè)置可以是歷屆保留的精品題目，或者根據(jù)校企聯(lián)合指導(dǎo)的實際，由企業(yè)提供現(xiàn)場題目，也可以是指導(dǎo)教師或企業(yè)技術(shù)研究和產(chǎn)品開發(fā)的項目。

3.4 強(qiáng)化應(yīng)用與實踐

強(qiáng)化應(yīng)用與實踐過程必須構(gòu)建科學(xué)的實踐教學(xué)體系。知識需要在實踐中鞏固，能力需要在實踐中錘煉，素質(zhì)需要在實踐中提升。實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生工程意識、工程技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)過程，因此培養(yǎng)工程應(yīng)用能力必須作為貫穿整個實踐教學(xué)體系的主線。機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計學(xué)生掌握了較寬厚的基礎(chǔ)知識和扎實的專業(yè)知識后，有計劃地到校企合作的企業(yè)進(jìn)行針對性實習(xí)，在真實的工作崗位環(huán)境中進(jìn)行“教、學(xué)、做”，使已學(xué)的理論知識和技能進(jìn)一步加深、細(xì)化、熟練，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、操作技能和社會適應(yīng)能力，實現(xiàn)崗前培訓(xùn)及預(yù)就業(yè)的目標(biāo)，從而促進(jìn)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。畢業(yè)設(shè)計的課題必須結(jié)合實習(xí)企業(yè)的具體工作，真正做到“真刀真槍”做畢業(yè)設(shè)計[5]。

3.5 項目式題目

開發(fā)基于項目和科研的畢業(yè)設(shè)計課題的教學(xué)主要目標(biāo)是通過布置項目或科研任務(wù)，有針對性的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求欲望，推動學(xué)生更加自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合生產(chǎn)實踐，在項目制作中充分發(fā)揮自己的想象并進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新[6]。項目式課題的顯著特征是將學(xué)生的選擇項目與生產(chǎn)實際、日常生活緊密聯(lián)系。要把學(xué)生的學(xué)習(xí)研究過程、實施實踐過程、強(qiáng)化訓(xùn)練過程三者有機(jī)的融為一體。機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課題布置后的指導(dǎo)要集教師啟發(fā)、學(xué)生理論研究及現(xiàn)場實踐與主動探索研究為一體。

3.6 創(chuàng)新方法的引入

Pahl和Beitz指出在實際的設(shè)計工作中大約有70%屬于變型設(shè)計[7]。機(jī)械設(shè)計專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計題目基本屬于變型設(shè)計范疇，完全可以與創(chuàng)新教育即TRIZ結(jié)合起來[2]，實施畢業(yè)設(shè)計的大學(xué)期間全程訓(xùn)練計劃、校外畢業(yè)設(shè)計與所學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合、畢業(yè)設(shè)計全程監(jiān)督管理的新方法。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計應(yīng)與科技訓(xùn)練、創(chuàng)新活動結(jié)合起來，是學(xué)生在校期間科技活動的延續(xù)和總結(jié)，這樣既可以實施大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃，營造學(xué)術(shù)研究氛圍，又可以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

機(jī)械設(shè)計專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計大多數(shù)設(shè)計題目屬于實際工程應(yīng)用類型，在大學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計的過程中，把TRIZ理論的創(chuàng)新原理和創(chuàng)新過程應(yīng)用在畢業(yè)設(shè)計的方案設(shè)計、原理設(shè)計或結(jié)構(gòu)設(shè)計中，不但可以實現(xiàn)符合實際要求的變型設(shè)計產(chǎn)品設(shè)計，而且可以借助于創(chuàng)新工具實現(xiàn)原創(chuàng)性設(shè)計產(chǎn)品設(shè)計。這樣的過程對于機(jī)械設(shè)計專業(yè)強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量無疑是有效的，同時，學(xué)生畢業(yè)后面向企業(yè)的管理、技術(shù)和研發(fā)等各個方面的工作，設(shè)計創(chuàng)新能力對于企業(yè)未來的發(fā)展和科技進(jìn)步有著積極的影響。

機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計在學(xué)生未來工作中起著舉足輕重的作用。為了實現(xiàn)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計必須根據(jù)培養(yǎng)要求的變化做出相應(yīng)的調(diào)整。廠校聯(lián)合指導(dǎo)、雙師型教師培養(yǎng)、畢業(yè)設(shè)計題目引入競爭機(jī)制、強(qiáng)化應(yīng)用與實踐、項目式題目設(shè)置和創(chuàng)新方法的引入等做法不但可以實現(xiàn)對高校教師的培養(yǎng)和鍛煉，而且能夠?qū)W(xué)生實行工程實踐能力和創(chuàng)新能力訓(xùn)練，同時滿足就業(yè)的需要。

參考文獻(xiàn)

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