doi：10.11835/j.issn.1005-2909.2013.03.020

收稿日期：2012-11-07

基金項目：貴州省教學內(nèi)容和課程體系改革重點項目“土木工程應(yīng)用型人才實踐教學體系研究”（黔教高發(fā)〔2011〕281號）

作者簡介：陳燕菲（1966-），女，貴州師范大學材料與建筑工程學院教授，主要從事建筑工程設(shè)計與施工研究，（E-mail）cjcyf@gznu.edu.cn。

摘要：基于貴州師范大學主持編寫的《房屋建筑學》土建類規(guī)劃教材，闡述了教材編寫的四點創(chuàng)新理念，介紹了教材體例編排與內(nèi)容特點。文章從原理篇與構(gòu)造篇序列，滯后于行業(yè)發(fā)展的教材內(nèi)容，建筑構(gòu)造圖形表達的地域局限性，學生工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)四方面進行了探究，對數(shù)字化校園課程紙質(zhì)教材建設(shè)提出了建議。

關(guān)鍵詞：房屋建筑學；教材編寫；建筑設(shè)計

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2013）03-0074-04 房屋建筑學是土木工程、工程管理等土建類專業(yè)一門重要的綜合性、實踐性課程，包括課堂教學、現(xiàn)場教學、課程設(shè)計三個教學環(huán)節(jié)[1]，是專業(yè)入門的啟蒙篇。通過課程教學（包括現(xiàn)場教學、課程設(shè)計等教學環(huán)節(jié)），使學生理解建筑設(shè)計的主要內(nèi)容與程序，能正確選用現(xiàn)行規(guī)范和標準圖集，掌握建筑設(shè)計和建筑構(gòu)造的基本原理和方法，掌握工程語言和圖形表達的基本方法與技能。培養(yǎng)學生初步的設(shè)計能力，并能在掌握理論知識的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地進行建筑設(shè)計、構(gòu)造設(shè)計，同時為學習結(jié)構(gòu)工程和建筑施工等后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。

2011年2月，由貴州師范大學主編，北京林業(yè)大學、鄭州大學等211大學參編的土建類規(guī)劃教材《房屋建筑學》順利出版。教材旨在強化非建筑學專業(yè)土建類學生系統(tǒng)的設(shè)計理論，以單位工程建筑設(shè)計程序為體例來組織架構(gòu)。筆者簡單介紹了編寫工作中的幾點初步思考和想法，在此拋磚引玉，以期和同行交流。

一、教材編寫的四點創(chuàng)新理念

（一）教材旨在培養(yǎng)學生建筑原理與構(gòu)造設(shè)計能力

土木工程專業(yè)涉及建筑設(shè)計方向的課程只有土木工程制圖和房屋建筑學兩門，學生就業(yè)后無論從事施工現(xiàn)場管理還是房地產(chǎn)開發(fā)等相關(guān)工作，不僅要求正確讀懂施工圖，還應(yīng)具備理解設(shè)計意圖的能力。教材要站在培養(yǎng)學生平面、立面、剖面設(shè)計能力，構(gòu)造設(shè)計能力的高度來搭建框架。教師教學的目標是：根據(jù)概念設(shè)計正確選用國家地方標準圖集，根據(jù)設(shè)計方案圖優(yōu)化構(gòu)造設(shè)計，在教師的指導下獨立完成中小型民用建筑與工業(yè)建筑項目的建筑工程設(shè)計。 （二） 重視規(guī)范在建筑設(shè)計中的作用，教材內(nèi)容和學科前沿保持同步

中國地域廣大，東部與西部、南部與北部氣候差異較大，按照現(xiàn)行國家標準主要劃分為嚴寒地區(qū)、寒冷地區(qū)、夏熱冬冷地區(qū)、夏熱冬暖地區(qū)、溫和地區(qū)等5個氣候區(qū)。廣州、長沙等地區(qū)屋面構(gòu)造設(shè)計必須考慮通風隔熱，哈爾濱、北京等地區(qū)屋面構(gòu)造設(shè)計必須考慮保溫；因此，各地構(gòu)造標準圖集存在差異。在滿足功能需求的前提下，建筑構(gòu)造設(shè)計應(yīng)與材料、施工技術(shù)同步發(fā)展。教材力圖將02J603—1《鋁合金門窗》、06J123《墻體節(jié)能構(gòu)造》等國家標準圖集，《西南地區(qū)建筑標準設(shè)計通用圖》（西南J合訂本）、《蒸壓加氣混凝土砌塊墻體及屋面自保溫建筑構(gòu)造》（黔2011J/T116）等地方標準圖集作為教學輔助元素， 解決了土建類專業(yè)教材通常滯后行業(yè)發(fā)展的問題，避免了編寫者的地域局限。教師引導學生按構(gòu)造組成、構(gòu)造原理、識讀構(gòu)造圖、構(gòu)造設(shè)計的漸進式路徑進行學習，學生在檢索構(gòu)造圖集的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)造性地進行構(gòu)造設(shè)計。

規(guī)范是建筑設(shè)計的重要依據(jù)，教材編寫時注入了GB50352—2005《民用建筑設(shè)計》、JGJ67—89《辦公建筑設(shè)計》、GB50037—96《建筑地面設(shè)計》等規(guī)范，引導學生重視現(xiàn)行規(guī)范在建筑設(shè)計中的作用。

（三）將典型工程案例圖形文件作為課程輔助教學主線，貫通原理篇、構(gòu)造篇

房屋建筑學課程內(nèi)容龐雜、概念較多，文字大多為直觀的分析、定性的描述、規(guī)律的總結(jié)。將典型的工程案例融入教材，將單位工程項目圖形文件作為課程輔助教學主線，用“典型案例”解決了傳統(tǒng)教材各章節(jié)“圖形語言”缺乏整體性的問題，將設(shè)計理論與實際項目有機結(jié)合在一起，加深學生對理論知識的理解，啟蒙了學生建筑設(shè)計思維。在建筑設(shè)計原理部分學習完后，學生參照案例的設(shè)計表達，根據(jù)設(shè)計任務(wù)書，能獨立完成中小型項目的方案設(shè)計。在建筑構(gòu)造部分學習完后，參照國家、行業(yè)、地區(qū)規(guī)范與標準圖集，根據(jù)項目的設(shè)計理念、特點，能獨立選擇合理的構(gòu)造方案，亦可自行進行墻身構(gòu)造、窗臺構(gòu)造、門窗構(gòu)造等細部構(gòu)造設(shè)計，在培養(yǎng)學生初步設(shè)計能力的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合完整案例對比教學，進一步深入講解。案例教學將理論與工程項目有機結(jié)合在一起，強化教學過程的工程因素、工程含量和實踐內(nèi)容，突出課程理論和實踐并重的特點，教學過程中培養(yǎng)了學生工程素養(yǎng)和實踐創(chuàng)新能力。

（四）校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺的普及，精品紙質(zhì)教材應(yīng)綜合考慮立體化開放教學

房屋建筑學課程綜合性、實踐性強，教學環(huán)節(jié)涵蓋課堂教學、現(xiàn)場教學、課程設(shè)計環(huán)節(jié)。教材編寫要強調(diào)現(xiàn)行規(guī)范、標準圖集對設(shè)計的重要作用。開放的貴陽市，“金龍城市花園、貝地盧加諾、山水黔城”等一些優(yōu)秀建筑小區(qū)設(shè)計已達到國內(nèi)一流水平，已建、在建、擬建的優(yōu)秀建筑作品，都可選為課程立體化教學對象。數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺的建設(shè)，為立體化動態(tài)教學方案的實施提供了良好教學條件。紙質(zhì)教材的內(nèi)容與體例，應(yīng)綜合考慮立體化教學（圖1）。

圖1 立體化紙質(zhì)教材編寫創(chuàng)新思路

二、教材體例編排

教材編排緊密結(jié)合建筑設(shè)計的規(guī)律，從學生對建筑工程項目認知的角度引導學生首先進入建筑空間構(gòu)成及組合內(nèi)容學習，再深入到建筑物主體部分構(gòu)造，建筑物填充、圍護及分隔部分構(gòu)造，建筑物面層做法及防水、保溫、隔熱等構(gòu)造，重點闡述民用與工業(yè)建筑設(shè)計的基本原理和方法。體例編排體現(xiàn)了建筑從總體到細部，從平面到空間的全過程。隨著國內(nèi)建筑業(yè)與國際市場接軌，工程建設(shè)已納入法制化軌道。因此，教材在內(nèi)容編排上引用了相關(guān)的建設(shè)法規(guī)，突出了經(jīng)濟、實用、安全、美觀的設(shè)計原則和建設(shè)方針，同時吸收國內(nèi)外建筑工程與構(gòu)造的許多經(jīng)驗與做法，大量選用近十年國內(nèi)外優(yōu)秀建筑實例，在內(nèi)容上重點介紹新理念、新材料、新技術(shù)、新構(gòu)造的運用，并從理論、原理上進行闡述。為了便于學生更好掌握教學重點，在每章前提示了學習目標，并在章后附有思考題。

三、教材內(nèi)容及特點

教材共分四篇二十二章，第一篇為建筑設(shè)計概論，包含課程內(nèi)容與建筑分類等級、建筑設(shè)計依據(jù)與設(shè)計內(nèi)容和程序、建筑標準化與模數(shù)協(xié)調(diào)、建筑設(shè)計方案構(gòu)思與表達；第二篇為民用建筑設(shè)計，包含建筑平面設(shè)計、建筑剖面設(shè)計、建筑體型及立面設(shè)計、建筑防火設(shè)計、建筑節(jié)能設(shè)計；第三篇為民用建筑構(gòu)造，包含房屋建筑構(gòu)造概論、地基與基礎(chǔ)、墻體、樓地面構(gòu)造、屋頂構(gòu)造、樓梯與垂直交通設(shè)施、門和窗、變形縫、建筑防水構(gòu)造；第四篇為工業(yè)建筑設(shè)計，包含工業(yè)建筑設(shè)計概述、單層廠房設(shè)計、單層廠房構(gòu)造、多層廠房簡介。

教材編寫立足于土木工程應(yīng)用型本科學生加強知識融通能力和自我獲取知識能力的培養(yǎng)，可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ呐囵B(yǎng)，在原有國內(nèi)教材的基礎(chǔ)上具有以下特點。

第一，基于完善土木工程、工程管理等非建筑學專業(yè)學生的建筑設(shè)計系統(tǒng)理論，增加了建筑設(shè)計的方案構(gòu)思與表達章節(jié)。

第二，根據(jù)建筑領(lǐng)域里將傳統(tǒng)高消耗型發(fā)展模式轉(zhuǎn)向高效生態(tài)型發(fā)展模式，中國乃至世界建筑走綠色化之路的必然發(fā)展趨勢，增加了建筑節(jié)能設(shè)計章節(jié)。

第三，針對高層建筑、大體量組合建筑日趨增多，房地產(chǎn)智能化小區(qū)逐漸普及的現(xiàn)狀，加大了建筑防火設(shè)計內(nèi)容的權(quán)重。

第四，選擇典型建筑案例，便于結(jié)合設(shè)計文件進行教學，強化學生工程素質(zhì)。全書語言簡練、圖文并茂，附錄配有三個典型工程案例，能夠做到理論與實踐有機融合。

四、教材編寫的思考

建筑業(yè)發(fā)展迅猛，在滿足功能需求的前提下，建筑構(gòu)造組成與材料、技術(shù)同步發(fā)展，GB50189—2005《公共建筑節(jié)能設(shè)計標準》、JGJ144—2004《外墻保溫工程技術(shù)規(guī)程》等建筑節(jié)能分部工程相關(guān)法律法規(guī)、技術(shù)標準的推出表明，國家標準、地方標準隨著行業(yè)的發(fā)展不斷推陳出新。房屋建筑學教材的內(nèi)容應(yīng)跟上行業(yè)發(fā)展。當前，國內(nèi)土木工程高等教育發(fā)展迅猛，在校生近50萬人，超過全國高等工程教育本科在校生的13%，編寫反映現(xiàn)代科學文化先進水平的教材，對培養(yǎng)應(yīng)用型、復合型、創(chuàng)新型高素質(zhì)土建類人才具有重要意義。

（一）原理篇與構(gòu)造篇序列

目前國內(nèi)房屋建筑學已出版的教材中，針對構(gòu)造篇與原理篇的編排順序有不同表達。筆者認為教材內(nèi)容應(yīng)以單位工程設(shè)計程序為體例展開，體現(xiàn)方案設(shè)計深入施工圖設(shè)計，方案相對成熟后再進入細部構(gòu)造設(shè)計，應(yīng)是原理篇在前，構(gòu)造篇在后，編寫思想體現(xiàn)在教材中。

（二）教材內(nèi)容滯后于行業(yè)發(fā)展與構(gòu)造表達地域局限性

土木工程專業(yè)教材的內(nèi)容存在相對穩(wěn)定性和滯后性，教材內(nèi)容滯后于國家與行業(yè)標準圖集。由于建筑構(gòu)造顯著的地域性，全國通用教材在課程學時上具有局限性。因此，教材編寫應(yīng)體現(xiàn)以建筑物的基礎(chǔ)、墻體、樓面、屋面、樓梯等構(gòu)造為對象，選用相關(guān)《國家標準圖集》《地區(qū)標準圖集》作為課程構(gòu)造版塊教學輔助元素，以典型工程案例建筑圖形語言作為課程教學輔助主線的教學思路，以達到重視培養(yǎng)學生工程意識、工程素質(zhì)和整體工程能力的教學目標。

（三）對學生工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1998年10月教育部頒布了《普通高等學校本科專業(yè)目錄》，將原土建類的8個專業(yè)即建筑工程專業(yè)、交通土建工程專業(yè)、城鎮(zhèn)建設(shè)專業(yè)（部分）、礦山建設(shè)專業(yè)、工業(yè)設(shè)備安裝工程專業(yè)、涉外建筑工程專業(yè)、飯店工程專業(yè)、土木工程專業(yè)合并為土木工程專業(yè)（簡稱大土木）。這次調(diào)整是對土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的重大改革。 “厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力”的大土木人才培養(yǎng)指導思想體現(xiàn)在教學計劃和課程教學改革中。工程素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育是當今高等工科院校人才培養(yǎng)的重要組成部分，針對土木工程專業(yè)現(xiàn)狀及存在問題，以土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標為主線，將能力培養(yǎng)具化到課程中。在工程師的培養(yǎng)過程中，每一門專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程，對培養(yǎng)學生的工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力都具有十分重要的作用[2]。教材是教學活動的依據(jù)和基礎(chǔ)，是課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)，教材作為知識的載體，從一個側(cè)面折射出一定時期內(nèi)教學改革的現(xiàn)狀和動態(tài)，是教育思想、教學內(nèi)容、教學方法改革成果的體現(xiàn)。

參考文獻：

[1]高等學校土木工程專業(yè)指導委員會.高等學校土木工程專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案及課程教學大綱[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社， 2002.

[2]李永梅，高向宇，咸豐強.等.土木工程教學中對學生工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[C]//高等學校土木工程專業(yè)建設(shè)的研究與實踐——第十屆全國高校土木工程學院（系）院長（主任）工作研討會論文集.長沙：中南大學出版社，2010.

Textbook writing for housing architecture

CHEN Yanfei， NI Yan

（School of Material and Architectural Engineering， Guizhou Normal University， Guiyang 550014， P. R. China）

Abstract： Based on civil engineering planning teaching materials hosted to write by Guizhou Normal University named housing architecture， we expound four innovative ideas for the teaching material compilation and introduced the teaching style of presentation and content features. Four aspects， including the order of principle and structure introduction， the fact that textbook contents lagging behind the industry development， regional characteristics of building construction， and the role of textbook in cultivating students’ engineering quality and innovation ability， were presented. The textbook construction under the digital campus curriculum was also put forward.

Keywords： housing architecture； textbook writing；architecture design

（編輯 周 沫）