doi：10.11835/j.issn.1005-2909.2013.03.006

收稿日期：2012-08-14

基金項(xiàng)目：廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（2012316）；廣州市高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目

作者簡介：丁云飛（1967-），男，廣州大學(xué)土木工程學(xué)院教授，博士，主要從事暖通空調(diào)技術(shù)的研究，（Email）dingyf@126.com。

摘要：文章在分析“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，對(duì)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)體系進(jìn)行了探討，并結(jié)合社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才的新要求，提出將傳統(tǒng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)細(xì)分為設(shè)備制造生產(chǎn)實(shí)習(xí)、設(shè)備管理生產(chǎn)實(shí)習(xí)和設(shè)備安裝生產(chǎn)實(shí)習(xí)三個(gè)階段，制訂了融合遞進(jìn)式企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)方案。

關(guān)鍵詞：“卓越計(jì)劃”；建筑環(huán)境與設(shè)備工程；培養(yǎng)方案；工程能力；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2013）03-0018-05 2010年6月23日，教育部在天津召開“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡稱“卓越計(jì)劃”）啟動(dòng)會(huì)，聯(lián)合有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)（學(xué)）會(huì)，共同實(shí)施“卓越計(jì)劃”。“卓越計(jì)劃”是貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)中國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措。該計(jì)劃對(duì)促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。“卓越計(jì)劃”要求行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程[1]，實(shí)施“3+1”人才培養(yǎng)模式（即3年在校培養(yǎng)，1年進(jìn)入企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)）。建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)（以下簡稱“建環(huán)專業(yè)”）是1998年教育部專業(yè)調(diào)整時(shí)將原土建類的“供熱通風(fēng)與空調(diào)工程”和“城市燃?xì)夤こ獭眱蓚€(gè)專業(yè)合并而成的[2]。該專業(yè)經(jīng)過10余年的建設(shè)和發(fā)展，雖然取得了較大成績[3]，但仍然存在著學(xué)生創(chuàng)新能力不足[4]、不能很好地適應(yīng)社會(huì)需求等問題[5]。文章以建環(huán)專業(yè)為例，對(duì)“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式等相關(guān)問題進(jìn)行了探討。

一、基于“卓越計(jì)劃”的人才培養(yǎng)方案

“卓越計(jì)劃”要求面向行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)人才，因此，人才培養(yǎng)方案必須滿足行業(yè)企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)和能力的新要求。廣州大學(xué)建環(huán)專業(yè)“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)方案（見圖1）具有一定的代表性。該方案將創(chuàng)新能力、工程能力和國際化視野的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，并對(duì)學(xué)生從事社會(huì)服務(wù)工作提出了具體的考核要求。該方案實(shí)施“3+1”培養(yǎng)模式，明顯增加了人才培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。圖2是廣州大學(xué)在建環(huán)專業(yè)“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上擬訂的融合遞進(jìn)式實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)體系。該實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)合社會(huì)對(duì)建環(huán)專業(yè)人才能力的新要求，將生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)細(xì)分為設(shè)備制造生產(chǎn)實(shí)習(xí)、設(shè)備管理生產(chǎn)實(shí)習(xí)和設(shè)備安裝生產(chǎn)實(shí)習(xí)三個(gè)階段。各階段的生產(chǎn)實(shí)習(xí)與理論課程緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)，互為一體，內(nèi)容循序漸進(jìn)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)土木工程概論、建筑概論及專業(yè)導(dǎo)論課程后安排認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解，而且可以為其后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；學(xué)生在學(xué)習(xí)熱質(zhì)交換原理與設(shè)備及機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程后到設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)學(xué)習(xí)設(shè)備制造工藝，將加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，同時(shí)也為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過理論課程與實(shí)踐過程的融合遞進(jìn)式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的互相融合和促進(jìn)。

圖1 廣州大學(xué)建環(huán)專業(yè)“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)方案

圖2 廣州大學(xué)建環(huán)專業(yè)融合遞進(jìn)式培養(yǎng)體系

二、 “卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)模式的改革

（一）“卓越計(jì)劃”強(qiáng)調(diào)夯實(shí)理論基礎(chǔ)，加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

1.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要深厚的理論素養(yǎng)

“卓越計(jì)劃”的實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高質(zhì)量的各類工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)?！白吭接?jì)劃”強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個(gè)貫穿整個(gè)培養(yǎng)過程的系統(tǒng)化過程，需要學(xué)生掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)，具有扎實(shí)的理論功底。在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)課程及專業(yè)基礎(chǔ)課程環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要注重授人以“漁”，教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我更新知識(shí)的能力，以適應(yīng)不同崗位的就業(yè)需求。

2.工程能力的培養(yǎng)需要以理論知識(shí)為基礎(chǔ)

“卓越計(jì)劃”強(qiáng)調(diào)學(xué)生工程能力的培養(yǎng)，并不意味要弱化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。雖然“卓越計(jì)劃”強(qiáng)化了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的同時(shí)適當(dāng)壓縮了課堂教學(xué)內(nèi)容，但理論教學(xué)的地位并未改變。因此，這就要求在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)科學(xué)安排和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)兼顧基礎(chǔ)理論和實(shí)踐訓(xùn)練的教學(xué)，將理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練互相融合，互相補(bǔ)充。

3.建環(huán)專業(yè)學(xué)生需要有扎實(shí)的理論功底

建環(huán)專業(yè)的人才培養(yǎng)面向各類建筑設(shè)計(jì)院、施工企業(yè)、監(jiān)理企業(yè)、制冷空調(diào)設(shè)備制造企業(yè)、造價(jià)咨詢企業(yè)、物業(yè)管理企業(yè)等，學(xué)生畢業(yè)后主要從事建筑暖通空調(diào)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、施工安裝、運(yùn)行管理、技術(shù)經(jīng)營、建筑節(jié)能規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、改造及檢測等，而學(xué)生在校期間不可能對(duì)所有相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這就要求該專業(yè)的學(xué)生要有系統(tǒng)化的基礎(chǔ)知識(shí)及深厚的專業(yè)理論功底，教學(xué)過程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生使用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快地適應(yīng)所從事的工作。

（二）“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)模式的核心是工程能力的培養(yǎng)

1.應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

建環(huán)專業(yè)現(xiàn)行的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（1周）、生產(chǎn)實(shí)習(xí)（2～3周）、課程設(shè)計(jì)（附屬于各專業(yè)課，共計(jì)4～5周）、畢業(yè)實(shí)習(xí)（2周）和畢業(yè)設(shè)計(jì)（13～15周），存在著實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)間不足、系統(tǒng)性差等問題。而且實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)又多以參觀為主，學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)際工程的深入了解，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生工程能力的要求；課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)也未能有效地與實(shí)際工程接軌，存在“閉門造車”現(xiàn)象。作為應(yīng)用型工程類專業(yè)，建環(huán)專業(yè)的學(xué)生不僅應(yīng)滿足實(shí)用性與工程性的要求，還要滿足國家注冊(cè)工程師執(zhí)業(yè)資格制度的要求?！白吭接?jì)劃”實(shí)行“3+1”培養(yǎng)模式，明確要求需有1年的企業(yè)培養(yǎng)過程，行業(yè)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)過程?！白吭接?jì)劃”人才培養(yǎng)模式明顯增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間，使教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)更加系統(tǒng)化，徹底改變了實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)多以參觀為主的現(xiàn)狀，使學(xué)生能系統(tǒng)地深入實(shí)際工程，加入企業(yè)設(shè)計(jì)隊(duì)伍，真正地參與工程設(shè)計(jì)，用所學(xué)的理論知識(shí)分析工程設(shè)計(jì)過程，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生工程能力的目的；同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際工程存在的問題進(jìn)行思考，并主動(dòng)尋求解決問題的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.應(yīng)建立穩(wěn)定的企業(yè)培養(yǎng)基地

與傳統(tǒng)的以校內(nèi)為主的人才培養(yǎng)模式不同，“卓越計(jì)劃”強(qiáng)調(diào)行業(yè)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)過程，在人才培養(yǎng)上校企聯(lián)合。除了校內(nèi)培養(yǎng)方案以外，還要制訂企業(yè)培養(yǎng)方案。為了保證企業(yè)的有效參與和培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)建立穩(wěn)定的校企聯(lián)合培養(yǎng)基地，這是“卓越計(jì)劃”正常實(shí)施的重要保障。

3.應(yīng)重視教師工程能力的培養(yǎng)

“卓越計(jì)劃”強(qiáng)調(diào)學(xué)生工程能力的培養(yǎng)，這就要求高校要建立一支具有較強(qiáng)工程能力的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。專業(yè)課程教師必須具備工程實(shí)踐經(jīng)歷，青年教師必須到生產(chǎn)單位實(shí)踐、學(xué)習(xí)，了解工程動(dòng)態(tài)，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，鼓勵(lì)教師參加各類執(zhí)業(yè)資格考試。此外，應(yīng)借鑒國外“實(shí)踐教授”模式，從企業(yè)聘請(qǐng)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，建立一支穩(wěn)定的、來自生產(chǎn)一線的、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)教師隊(duì)伍。

（三） 強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是“卓越計(jì)劃”的靈魂

1.打造創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)，強(qiáng)化創(chuàng)新能力考核

要建設(shè)創(chuàng)新型國家，必須重視學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要貫穿整個(gè)培養(yǎng)過程，逐漸形成一套適合學(xué)生能力拓展的培養(yǎng)體系。在教學(xué)過程中，要制定大學(xué)生科技創(chuàng)新培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)落到實(shí)處；要建立大學(xué)生科技訓(xùn)練基地，充分利用課程實(shí)驗(yàn)、課外科技活動(dòng)、大學(xué)生創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）項(xiàng)目、參與教師科研課題等，為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐提供平臺(tái)，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，在人才培養(yǎng)方案中增加創(chuàng)新能力學(xué)分，即學(xué)生完成規(guī)定的創(chuàng)新能力訓(xùn)練內(nèi)容，可獲得相應(yīng)的學(xué)分，強(qiáng)化創(chuàng)新能力的考核，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力真正納入教育教學(xué)的中心內(nèi)容。

2.積極引導(dǎo)學(xué)生參加各類學(xué)科競賽

大學(xué)生參加課外科技活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一個(gè)重要渠道，應(yīng)利用國家、省、學(xué)校各級(jí)部門設(shè)立的大學(xué)生創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）項(xiàng)目，行業(yè)組織的各類知識(shí)競賽、設(shè)計(jì)大賽等平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生成立項(xiàng)目研究小組，自覺參與項(xiàng)目的研究工作，逐漸形成教師高度重視、學(xué)生積極參與、學(xué)校保障條件的良性機(jī)制。同時(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生自主提出各類研究課題，包括研究性項(xiàng)目、創(chuàng)造性設(shè)計(jì)項(xiàng)目等，積極開展課題研究。

3. 鼓勵(lì)教師將最新的科學(xué)研究成果融入教學(xué)實(shí)踐

積極引導(dǎo)教師將科研課題轉(zhuǎn)化為學(xué)生的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，形成科研帶動(dòng)教學(xué)、教學(xué)與科研相互促進(jìn)的良性循環(huán)。鼓勵(lì)教師吸收學(xué)生參與實(shí)際科研課題，充當(dāng)科研助手，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解科研過程，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)采集方法和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，懂得利用網(wǎng)絡(luò)電子資源收集文獻(xiàn)資料，在科學(xué)研究中潛移默化地影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生初步的探索性研究能力。

4.增加設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)增加設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果，積極開設(shè)體現(xiàn)“開放性、探索性、研究性”的實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

5.改革教學(xué)方法

在重視基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)的同時(shí)，增加有關(guān)科學(xué)研究理論和方法的課程；在啟發(fā)式教學(xué)中，教師可以把有關(guān)的學(xué)術(shù)論點(diǎn)、爭論性問題、當(dāng)前學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)等向?qū)W生作引導(dǎo)性講解，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，引導(dǎo)學(xué)生相互討論。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野是實(shí)施“卓越計(jì)劃”面臨的最大挑戰(zhàn)

“卓越計(jì)劃”要求培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野。要使學(xué)生具有未來“卓越工程師”素質(zhì)，必須培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野和國際化能力，但目前在高校，特別是廣大地方高校實(shí)施國際化教學(xué)的條件不夠，經(jīng)驗(yàn)不足，渠道不暢。因此，要千方百計(jì)創(chuàng)造條件，努力探索行之有效的培養(yǎng)方式。

國際化能力的培養(yǎng)一方面需要走出去，學(xué)習(xí)國外的成功經(jīng)驗(yàn)。這方面可借鑒交換生、聯(lián)合培養(yǎng)“2+2”或“3+1”等國際合作培養(yǎng)模式。此外，可充分利用港澳優(yōu)勢，全方位加強(qiáng)與香港、澳門同類院校的交流、學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。另一方面應(yīng)重視“本土國際化”的培養(yǎng)，利用在國內(nèi)舉行的各類國際性展會(huì)、學(xué)術(shù)會(huì)議等平臺(tái)，讓更多學(xué)生參與其中，接受國際化訓(xùn)練。同時(shí)及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，將課程內(nèi)容與國際接軌，加大雙語教學(xué)力度，提高學(xué)生獲取本行業(yè)國際先進(jìn)技術(shù)信息的能力，使多數(shù)學(xué)生在國內(nèi)也能接受一定程度的國際化訓(xùn)練。

（五） 質(zhì)量監(jiān)控體系是實(shí)施“卓越計(jì)劃”的關(guān)鍵

長期以來，高校人才培養(yǎng)主要立足校內(nèi)，各高校都有一套完善的校內(nèi)人才培養(yǎng)過程質(zhì)量監(jiān)控體系?！白吭接?jì)劃”要求學(xué)生到企業(yè)接受一年的培養(yǎng)學(xué)習(xí)，人才培養(yǎng)的重點(diǎn)在于能力培養(yǎng)，因此，建立適應(yīng)“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)模式特別是企業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控體系顯得十分重要和迫切。

1.建立健全質(zhì)量監(jiān)控體系

“卓越計(jì)劃”是一種全新的人才培養(yǎng)模式，沒有成功的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，而且培養(yǎng)過程涉及學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)等多方面，因此，嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)控是保障“卓越計(jì)劃”實(shí)施的關(guān)鍵。由教務(wù)處牽頭，專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)、學(xué)位委員會(huì)、學(xué)生教學(xué)信息員等組織協(xié)同，建立“全員”（包括教師、學(xué)生、教學(xué)管理人員、教學(xué)督導(dǎo)、企業(yè)指導(dǎo)教師）參與的質(zhì)量監(jiān)控組織機(jī)構(gòu)，對(duì)教學(xué)“全過程”（包括人才培養(yǎng)方案的制定、實(shí)施、效果評(píng)價(jià)等）進(jìn)行“全方位”（包括課堂教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、第二課堂、企業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)等）的監(jiān)控，并確保質(zhì)量監(jiān)控的有效實(shí)施。

2.加強(qiáng)企業(yè)培養(yǎng)過程的監(jiān)控

“卓越計(jì)劃”要求學(xué)生經(jīng)歷一年的企業(yè)培養(yǎng)過程，學(xué)生到企業(yè)接觸實(shí)際工程，真刀真槍地做畢業(yè)設(shè)計(jì)。與傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)不同，“卓越計(jì)劃”企業(yè)培養(yǎng)過程是一個(gè)系統(tǒng)性的培養(yǎng)過程，學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間長，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，這對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)管理工作提出了新的挑戰(zhàn)，加強(qiáng)企業(yè)培養(yǎng)過程的質(zhì)量監(jiān)控尤為重要。在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)之前，要制訂詳細(xì)的企業(yè)培養(yǎng)方案。企業(yè)培養(yǎng)方案要具有可操作性，必須對(duì)企業(yè)培養(yǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)過程編制詳細(xì)的大綱，建立質(zhì)量監(jiān)控體系、管理制度及考核標(biāo)準(zhǔn)，逐步做到企業(yè)培養(yǎng)過程的管理與學(xué)校管理的接軌。

3.建立完善的專業(yè)負(fù)責(zé)人、課程負(fù)責(zé)人、基地負(fù)責(zé)人制度，細(xì)化各負(fù)責(zé)人的職責(zé)

專業(yè)負(fù)責(zé)人要組織論證人才培養(yǎng)方案、課程體系、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，落實(shí)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、課程負(fù)責(zé)人、骨干課程教師的安排、學(xué)生專業(yè)思想教育、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的銜接、教學(xué)方法研究等工作，加強(qiáng)學(xué)生和任課教師的溝通，了解和跟蹤本專業(yè)教學(xué)實(shí)施過程。

課程建設(shè)是高校教學(xué)工作中的一項(xiàng)基礎(chǔ)建設(shè)，課程負(fù)責(zé)人要承擔(dān)課程建設(shè)規(guī)劃、組織制訂或修訂課程教學(xué)大綱、課程教學(xué)規(guī)范等工作。

基地負(fù)責(zé)人要參與制訂人才培養(yǎng)方案，負(fù)責(zé)制訂基地建設(shè)規(guī)劃及企業(yè)培養(yǎng)方案的實(shí)施工作，并負(fù)責(zé)企業(yè)培養(yǎng)過程的質(zhì)量監(jiān)控，保證企業(yè)培養(yǎng)工作的順利進(jìn)行。

三、結(jié)語

“卓越計(jì)劃”的實(shí)施是中國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措，“卓越計(jì)劃”強(qiáng)調(diào)學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。“卓越計(jì)劃”在建環(huán)專業(yè)的有效實(shí)施，除了要制訂適應(yīng)社會(huì)需求的人才培養(yǎng)方案外，還必須加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，制訂與建環(huán)專業(yè)相適應(yīng)的企業(yè)培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)過程中將工程能力、創(chuàng)新能力和國際化視野的培養(yǎng)落到實(shí)處，并建立與之相適應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控體系。

參考文獻(xiàn)：

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Talent training mode reform of building environment and equipment engineering

specialty based on the excellent engineer talent cultivation plan

DING Yunfei， WU Huijun， ZHU Chihui， XU Xiaoning

（School of Civil Engineering， Guangzhou University， Guangzhou 510006， P. R. China）

Abstract： Based on the analysis of the excellent engineer talent cultivation plan， we researched and developed a talent training program of building environment and equipment engineering specialty. Combined with the new social requirements to professional ability， we divided the traditional practice processes into three stages， including equipment manufacturing practice， equipment management practice， and equipment installation practice. We also discussed related problems in the implementation process of training mode reform of excellent engineer talent cultivation plan.

Keywords： “excellent engineer talent cultivation plan”； building environment and equipment engineering； training program； innovation ability

（編輯 王 宣）