[摘要]近幾年，中國服裝業(yè)迅猛發(fā)展，但是我們不難發(fā)現(xiàn)，中國在打造自己服裝企業(yè)的道路上，仍然需要更多創(chuàng)意與策略。CDIO理念與造就高層次服裝創(chuàng)意人才密不可分，本文對此進(jìn)行了具體論述。

[關(guān)鍵詞]服裝創(chuàng)意；CDIO理念；創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)

[中圖分類號]J523.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-3115（2013）02-0137-02

現(xiàn)代社會正在進(jìn)入創(chuàng)新設(shè)計時代，服裝行業(yè)正面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。創(chuàng)意是將一個潛在的機會轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌脑O(shè)想，并將這些新的設(shè)想轉(zhuǎn)化為廣泛的實踐應(yīng)用的過程。創(chuàng)意是人們從事創(chuàng)造性社會實踐的過程，是一個與自然、社會環(huán)境不斷交換信息的過程。隨著社會的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平日益提高，創(chuàng)意學(xué)作為一門新興學(xué)科應(yīng)運而生，呈現(xiàn)出勃勃生機。

創(chuàng)意是時尚產(chǎn)業(yè)的靈魂。創(chuàng)意的概念具體到服裝領(lǐng)域，表現(xiàn)為設(shè)計師以市場需求為導(dǎo)向，站在藝術(shù)的角度，設(shè)計開發(fā)新的服裝產(chǎn)品，從而體現(xiàn)服裝品牌的創(chuàng)新能力。這里的服裝創(chuàng)意包括服裝色彩、服飾圖案、服裝面料、品牌營銷等各因素。如何發(fā)掘創(chuàng)意、管理創(chuàng)意，向市場準(zhǔn)確傳達(dá)創(chuàng)意是服裝企業(yè)經(jīng)營的重要研究課題。

一、服裝創(chuàng)意素養(yǎng)與服裝人才培養(yǎng)

（一）服裝人才面臨的現(xiàn)狀

現(xiàn)代社會逐步呈現(xiàn)出多元化的趨勢，服裝更是走在時尚的前沿，不論是款式設(shè)計、色彩風(fēng)格、面料特色還是制作工藝，都為我們帶來了一個多元變化的世界。近幾年，中國服裝業(yè)迅猛發(fā)展，已經(jīng)成為世界最大的服裝生產(chǎn)國、服裝消費國和服裝出口國，但是我們不難發(fā)現(xiàn)，中國在打造自己的服裝企業(yè)的道路上，仍然需要更多的創(chuàng)意與策略。面臨著創(chuàng)意缺失、品牌特征差、只有數(shù)量和規(guī)模的發(fā)展困境。中國服裝界需要的人才在保持基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還要認(rèn)識到服裝創(chuàng)意素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性。

（二）服裝創(chuàng)意素養(yǎng)是服裝人才必備的素質(zhì)

中國紡織工業(yè)協(xié)會、中國服裝協(xié)會會長杜鈺洲在中國服裝協(xié)會四屆四次理事會上強調(diào)中國服裝業(yè)要轉(zhuǎn)變增長方式、提高品牌附加值時明確指出：“文化創(chuàng)意與藝術(shù)生產(chǎn)力是服裝產(chǎn)業(yè)固有的一部分。品牌是物質(zhì)實用價值和文化價值在消費者中的評價。企業(yè)應(yīng)抓住市場機遇，摸索消費心理，挖掘中國文化元素，轉(zhuǎn)變觀念，加強服裝的藝術(shù)追求、文化內(nèi)涵及創(chuàng)意?！敝袊b設(shè)計師協(xié)會主席王慶也曾指出：“在未來的服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，誰掌握了產(chǎn)業(yè)中的‘制創(chuàng)’權(quán)利，誰就將站在服裝產(chǎn)業(yè)鏈的高峰，獲得高額利潤?！?/p>

服裝行業(yè)正面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，無論是大眾服裝名牌還是高品位的服裝名牌，其服裝產(chǎn)品的創(chuàng)意都是基礎(chǔ)和前提。要使服裝產(chǎn)品不斷有新的面貌展現(xiàn)出來，關(guān)鍵在于服裝人才對產(chǎn)品的整體把握。但是，中國服裝人才的系統(tǒng)化創(chuàng)新實力、文化的創(chuàng)造力、軟實力仍然比較弱，還有較大的提升空間。

二、CDIO教育理念

（一）發(fā)展歷程

從1986年開始，美國國家科學(xué)基金會、美國國家研究委員會、國家工程院和美國工程教育學(xué)會紛紛展開調(diào)查和制定戰(zhàn)略計劃，積極推進(jìn)工程教育改革。麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)經(jīng)過四年的探索研究創(chuàng)立了CDIO 工程教育理念并成立了CDIO 國際合作組織。CDIO 是構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）、運作（Operate），以工程項目從研發(fā)到運行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。迄今已有幾十所世界著名大學(xué)加入了CDIO 國際組織，已全面采用了CDIO 工程教育理念和教學(xué)大綱，取得良好效果，按CDIO模式培養(yǎng)的學(xué)生尤其受到社會與企業(yè)的歡迎。

（二）CDIO理念與服裝創(chuàng)意素養(yǎng)

1.以CDIO理念為創(chuàng)意素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境

以CDIO 為基本環(huán)境，以學(xué)校使命和專業(yè)目標(biāo)反映CDIO的理念，即把服裝設(shè)計過程或系統(tǒng)的構(gòu)思、設(shè)計、實施和運行作為工程教育的環(huán)境。將教學(xué)大綱的設(shè)計與培養(yǎng)目標(biāo)和產(chǎn)業(yè)對學(xué)生素質(zhì)能力要求逐項具體掛鉤。這種素質(zhì)能力要求不僅包括技術(shù)專業(yè)知識而且包括學(xué)生自身能力、團(tuán)隊合作能力、產(chǎn)品和系統(tǒng)建造能力。這種培養(yǎng)目標(biāo)的建立使學(xué)生獲得未來工作所需要的必要基礎(chǔ)，因此，要由專業(yè)工程師組織產(chǎn)業(yè)界、工程教育認(rèn)證機構(gòu)和其他評價機構(gòu)對工科畢業(yè)生關(guān)鍵素質(zhì)和所需掌握知識及能力進(jìn)行確認(rèn)。這一標(biāo)準(zhǔn)也要求工程教育和產(chǎn)業(yè)的緊密合作，否則制定的需求脫離產(chǎn)業(yè)界的需要，教學(xué)大綱的設(shè)計無法保障學(xué)生學(xué)到應(yīng)有的知識技能和能力，畢業(yè)后無法滿足產(chǎn)業(yè)的需要。

2.課程設(shè)置融入CDIO理念

發(fā)展建立課程之間的關(guān)聯(lián)，使多門課程共同支持專業(yè)目標(biāo)。構(gòu)建基于CDIO工程教育模式的服裝一體化、模塊化課程體系。

第一，建立通識課程、專業(yè)課程、特色課程有機結(jié)合的模塊化課程體系。在該課程體系中，通識課程包括通識科學(xué)課程和工學(xué)通識課程，專業(yè)課程模塊包括服裝專業(yè)基礎(chǔ)課程和服裝專業(yè)課程，特色課程模塊即選修實踐模塊。這個模塊以綜合項目為載體，結(jié)合服裝專業(yè)課新課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自選方向，帶著欲解決的問題，在團(tuán)隊合作的環(huán)境下，使學(xué)生個人能力、專業(yè)能力、人際交往能力、組織研發(fā)能力得到全面發(fā)展。

第二，建立課程之間的關(guān)聯(lián)，使多門課程共同支持專業(yè)目標(biāo)。通常各門課程都是按學(xué)科內(nèi)容劃分的，彼此之間關(guān)聯(lián)很少。而CDIO 方法按照工程項目全生命周期來組織教、學(xué)、做，將相關(guān)課程關(guān)聯(lián)，避免不必要的重復(fù)，使學(xué)生掌握各門課程知識之間的聯(lián)系，用于解決綜合的問題。例如，讓服裝設(shè)計、服裝結(jié)構(gòu)、服裝工藝制作課程形成體系，教師從服裝效果圖、服裝打版、誠意制作完成全程指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的知識體系。此項工作的關(guān)鍵是教師，要打破教師之間和課程的壁壘，要面向CDIO 工程項目的實施進(jìn)行教學(xué)計劃和課程關(guān)聯(lián)的工作。這是對每個教師只教只管自己一門課的傳統(tǒng)做法的挑戰(zhàn)和革命。

3.設(shè)計、制作、實踐是創(chuàng)意素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵

在實際操作中，融入更多的設(shè)計、制作、實踐的創(chuàng)意項目，包括基礎(chǔ)層次和高級層次的創(chuàng)意項目。這種設(shè)計、制作、實踐的創(chuàng)意項目應(yīng)讓學(xué)生參與企業(yè)從服裝構(gòu)思到設(shè)計、制作，再到營銷、管理的全過程，經(jīng)歷項目的策劃和實現(xiàn)階段，使學(xué)生實際感受整套項目的完成過程。CDIO理念要求每個學(xué)生都參加設(shè)計、制作、實踐活動，這是創(chuàng)意素養(yǎng)培養(yǎng)的一部分。這種實踐項目最好來自于產(chǎn)業(yè)第一線，是企業(yè)真正需要解決的問題和實際的項目，而不是“假題真做”。企業(yè)的創(chuàng)意項目，包含很多創(chuàng)新信息，可讓學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)素質(zhì)之外的許多東西，如管理、市場、顧客溝通和服務(wù)、成本、融資、團(tuán)隊合作等。因此，CDIO理念提出的項目實踐是服裝創(chuàng)意素養(yǎng)培養(yǎng)的有利環(huán)節(jié)。

4.教師創(chuàng)新能力的加強

根據(jù)CDIO工程教育教學(xué)理念，利用企業(yè)及實際應(yīng)用項目，模仿企業(yè)運營模式，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以項目小組為單位按照服裝產(chǎn)品設(shè)計的構(gòu)思、設(shè)計、實施到運轉(zhuǎn)的全過程來組織實驗教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神和創(chuàng)新能力，也開闊了學(xué)生的視野，使不同專業(yè)方向的學(xué)生能熟悉和了解產(chǎn)品設(shè)計的全過程。使學(xué)生在學(xué)到了一定的知識與技能的同時，積累了工作經(jīng)驗，增強了學(xué)生的社會責(zé)任感。在CDIO理念中，專門采取一些措施使教師加強個人自身能力、團(tuán)隊合作能力、建造產(chǎn)品和系統(tǒng)操作的能力，這些都是培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力的必要。這些措施包括教師利用假期到工業(yè)界去工作、與產(chǎn)業(yè)界的工程師在科研和教學(xué)項目中合作、把工程經(jīng)驗作為聘用和提升對教師考量的條件、教學(xué)中適當(dāng)開展與專業(yè)相關(guān)的活動。教師工程能力的提高和達(dá)標(biāo)是服裝創(chuàng)意素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵，而這只有通過學(xué)校與產(chǎn)業(yè)界的合作才能實現(xiàn)。不僅要派教師到產(chǎn)業(yè)界接受工程訓(xùn)練和取得實際經(jīng)驗，同時也邀請產(chǎn)業(yè)界有經(jīng)驗的工程師到校兼職任教，使學(xué)生們真正接觸到當(dāng)代工程師的榜樣，也從他們那里學(xué)習(xí)創(chuàng)新經(jīng)驗和創(chuàng)意能力。

5. CDIO 能力評價與服裝創(chuàng)意

CDIO 能力的評價是對學(xué)生個體在服裝創(chuàng)意教學(xué)方法中獲得的成效的具體衡量。有效的評價應(yīng)采用不同的方法來衡量學(xué)生的專業(yè)知識、個人自身能力、團(tuán)隊合作能力、建造產(chǎn)品和系統(tǒng)的能力。這些方法包括筆試、口試、學(xué)生表現(xiàn)的考察、評分、學(xué)生反映、論文、學(xué)生互評和自評等。CDIO 方法看重能力的培養(yǎng)，將其納入到課程設(shè)置和教學(xué)實踐中，因此，必須以有效的評價過程來衡量這些能力的程度。不同能力的評價需要有不同的方法。例如，專業(yè)知識能力的評價可通過筆試和口試；而“設(shè)計、制作、實踐”能力的評價用考察記錄的方式更適合。采用多種評價方法可適用于較廣泛的教學(xué)方式，可以增加評價數(shù)據(jù)的可靠性和有效性，因而可更自信地確定學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

CDIO理念應(yīng)用可以把最新的科技知識、研究手段傳授給培養(yǎng)對象，使教育模式由單一教學(xué)向系統(tǒng)交叉轉(zhuǎn)變，形成新的創(chuàng)意人才培養(yǎng)機制。服裝專業(yè)人才培養(yǎng)融合CDIO工程教育模式，本身就是智力資源聚合與拓展的具體設(shè)計，是智力創(chuàng)新的實現(xiàn)形式。同時，CDIO理念必然帶動學(xué)科之間的交叉融合，不斷產(chǎn)生新領(lǐng)域、新方向、新方法，構(gòu)成新型的學(xué)術(shù)群體，培養(yǎng)對象在不斷更新的學(xué)術(shù)氛圍中可以拓寬知識范圍，提高學(xué)術(shù)境界。服裝產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮著獨特的作用，也必將為經(jīng)濟發(fā)展注入新的活力。服裝行業(yè)的振興和科技進(jìn)步的關(guān)鍵是高素質(zhì)服裝創(chuàng)意人才的培養(yǎng)。因此，我們應(yīng)不斷改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，培養(yǎng)出更好更多適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求的服裝創(chuàng)意人才。

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