走進(jìn)靖西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)靖西實(shí)?。?，首先進(jìn)入記者視線(xiàn)的是寬闊的操場(chǎng)和校園內(nèi)郁郁蔥蔥的樟樹(shù)。校園里，最引人注目的是操場(chǎng)兩側(cè)的十多個(gè)墻報(bào)專(zhuān)欄，分別展示著學(xué)生的繪畫(huà)作品、書(shū)法作品，科技教育、德育教育等成果。這是一個(gè)和諧、優(yōu)雅、催人上進(jìn)的校園。近年來(lái)，靖西實(shí)小堅(jiān)持環(huán)境育人的理念，圍繞素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍，取得了“潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲”的育人效果。

優(yōu)化學(xué)校管理

堅(jiān)持以人為本

“這幾天氣溫下降，轉(zhuǎn)雨，氣溫在6～10℃，請(qǐng)老師、同學(xué)們注意添加衣服，帶好雨具?！倍驹绮贂r(shí)間，靖西實(shí)小的師生們常會(huì)聽(tīng)到值周領(lǐng)導(dǎo)廣播的“溫馨提示”，這是靖西實(shí)小實(shí)行人性化管理的一個(gè)縮影。

靖西實(shí)小的領(lǐng)導(dǎo)班子有一個(gè)共識(shí)：學(xué)校管理的起點(diǎn)和終點(diǎn)是人，管理的源泉和動(dòng)力是人，管理的核心主體是人，管理的成敗與否也取決于人。他們認(rèn)為，學(xué)校管理既要堅(jiān)持制度管理，也要輔之以情感管理、以人為本。因此，在學(xué)校管理工作中，靖西實(shí)小推崇人性化管理，做到“寬嚴(yán)有致”，既有規(guī)范化的嚴(yán)格制度，又有人性化的溫暖關(guān)懷。

2012年下半年，該校趙玉美老師的丈夫因病去世。這對(duì)于年過(guò)半百的她來(lái)說(shuō)，無(wú)異于晴天霹靂，中年喪夫之痛讓她感覺(jué)自己的世界瞬時(shí)崩塌。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)知道后，馬上組織人員前去慰問(wèn)和照顧，為她解除了燃眉之急與后顧之憂(yōu)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助深深地感動(dòng)了趙玉美。三天后，她便回校上班，積極地投入到工作中。在她的帶動(dòng)和影響下，全校教職工把學(xué)校的事當(dāng)做自己的事，并以主人翁的精神投入到學(xué)校的管理和建設(shè)中。

慰問(wèn)退休教師、堅(jiān)持對(duì)病重教師進(jìn)行探望及喪亡吊唁、定期走訪(fǎng)青年教師……學(xué)校把關(guān)懷送到了每一位教職工的心坎上。不僅如此，靖西實(shí)小在制定和修訂每一項(xiàng)規(guī)章制度時(shí)，都充分考慮到教師的實(shí)際情況，讓教師集體參加、共同討論，最終全面權(quán)衡后才定稿出臺(tái)。例如，學(xué)校制定了獎(jiǎng)罰分明的《靖西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師工作考評(píng)辦法》《靖西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師工作管理獎(jiǎng)懲辦法》等制度，并堅(jiān)持實(shí)行“情感管理”。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員經(jīng)常深入教師中去，以情換情，以心換心，在生活和工作上想教師所想，急教師所急，讓教師充分感受到了學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖。教師們都積極參與學(xué)校的管理工作，使學(xué)校的管理工作達(dá)到了規(guī)范化、科學(xué)化、人性化。

優(yōu)化隊(duì)伍建設(shè)

注重師資培養(yǎng)

青年教師是一所學(xué)校發(fā)展的希望。學(xué)校的發(fā)展，教學(xué)改革的深化，都有賴(lài)于一支具備良好素質(zhì)的教師隊(duì)伍。為了適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要，靖西實(shí)小十分重視中青年教師的培養(yǎng)，在特級(jí)教師黃兆武、隆武山、梁寧妮的引領(lǐng)下，一批年輕教師得以快速成長(zhǎng)，林筱瑾、黃略、孫欽德、趙德良、黎春紅等老師成為了靖西縣教育教學(xué)骨干，現(xiàn)在這些老師都相繼調(diào)任城區(qū)各小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。

謝碧瑾老師自2000年9月調(diào)入靖西實(shí)小后，由于基礎(chǔ)不牢，上課時(shí)常常抓不準(zhǔn)教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)效果很不理想。可是，學(xué)校沒(méi)有因此而放棄她，而是本著“青年教師是教育事業(yè)未來(lái)的希望”的信念，把她作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。有幸成為學(xué)校選定的“苗子”后，謝老師得到了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教導(dǎo)處主任何麗芳的指導(dǎo)。為了盡快提高謝老師的課堂教學(xué)水平，學(xué)校還專(zhuān)門(mén)安排她每學(xué)期上兩節(jié)校級(jí)研究課，組織“幫扶會(huì)診”小組隨堂聽(tīng)課。每上完一節(jié)課，“幫扶會(huì)診”小組會(huì)在謝老師進(jìn)行教學(xué)反思之后針對(duì)她在教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行把脈、診斷、研討，提出相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策。為了讓她有更多的鍛煉機(jī)會(huì)和展示才華的平臺(tái)，學(xué)校還推薦她參加縣、市、區(qū)的教學(xué)競(jìng)賽。到校沒(méi)幾年，謝老師的教學(xué)水平提升很快，被推選參加全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)基本功比賽，并獲得了才藝表演、課堂教學(xué)、課件制作、數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、教學(xué)反思、評(píng)課六項(xiàng)綜合成績(jī)一等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)多年的磨煉，謝老師逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，從一位普通教師成長(zhǎng)為學(xué)校數(shù)學(xué)教研組的組長(zhǎng)。

除了抓好師資隊(duì)伍建設(shè)工作，靖西實(shí)小還加大教研實(shí)施力度，抓好課題實(shí)驗(yàn)研究，建設(shè)特色校本課程。學(xué)校各個(gè)教研組有計(jì)劃地開(kāi)展教研活動(dòng)，組織教師們觀看優(yōu)質(zhì)課錄像，開(kāi)展課堂教學(xué)示范課、研討課、集體備課、評(píng)課等教研活動(dòng)，營(yíng)造了濃厚的教研氛圍，拓寬了教師的視野。學(xué)校根據(jù)每位教師的不同情況，鼓勵(lì)教師根據(jù)自己選定的課題開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究。短短幾年，靖西實(shí)小的青年教師陸續(xù)成長(zhǎng)起來(lái)，科研成果豐碩，不僅形成了語(yǔ)文閱讀“以讀為主，讀中感悟”、數(shù)學(xué)“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的教學(xué)模式雛形，還有20多項(xiàng)課題研究成果獲得了國(guó)家、自治區(qū)、市、縣的獎(jiǎng)勵(lì)。2012年，學(xué)校教師參加各級(jí)各類(lèi)比賽就有187人次獲獎(jiǎng)。另外，學(xué)校還出色地完成了國(guó)家級(jí)“十一五”重點(diǎn)課題《誦讀經(jīng)典詩(shī)文，提高學(xué)生“雙文”素養(yǎng)》，且獲得了“中華經(jīng)典誦讀全國(guó)優(yōu)秀學(xué)校”稱(chēng)號(hào)。

優(yōu)化情感紐帶

寬嚴(yán)相濟(jì)育人

每年7月，校長(zhǎng)隆武山都要發(fā)給每位畢業(yè)生一張校長(zhǎng)寄語(yǔ)卡?？ㄆ鎸?xiě)的是學(xué)校給畢業(yè)生的寄語(yǔ)，背面寫(xiě)的是對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活可能會(huì)產(chǎn)生影響作用的名人名言，如柳青的“人生的道路雖然很漫長(zhǎng)，但關(guān)鍵的時(shí)候往往只有幾步，特別是在年輕的時(shí)候”；汪國(guó)真的“現(xiàn)實(shí)和理想之間，不變的是跋涉，暗淡與輝煌之間，不變的是開(kāi)拓。整理你的行裝，不同的起點(diǎn)，可以達(dá)到同樣輝煌的終點(diǎn)。既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程”。隆武山告訴記者：“我們學(xué)校給每位畢業(yè)生發(fā)一張寄語(yǔ)卡的初衷，就是懷著一顆像家長(zhǎng)對(duì)待自己的小孩一樣的關(guān)愛(ài)之心，給即將走出小學(xué)校園的學(xué)生一些做人的引導(dǎo)和提醒?！?/p>

一張小小的寄語(yǔ)卡讓人深深體會(huì)到靖西實(shí)小對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，而在眾多學(xué)生看起來(lái)過(guò)于“嚴(yán)格化”的少年軍校訓(xùn)練，也反映了學(xué)校對(duì)學(xué)生的良苦用心和“望生成龍”的期盼。一直被班上的同學(xué)稱(chēng)之為“膽小鬼”的陸東媛，以前是個(gè)典型的“膽小鬼”：課堂上回答問(wèn)題會(huì)臉紅，跟老師、同學(xué)講話(huà)聲音細(xì)弱，遇到有不遵守紀(jì)律的同學(xué)影響自己的學(xué)習(xí)也不敢吱聲……自從加入了少年軍校后，陸東媛不僅學(xué)會(huì)了疊“豆腐”被、洗衣服、整理內(nèi)務(wù)，還主動(dòng)幫值日生打掃宿舍、收拾餐具等。不僅如此，她的膽子變大了，經(jīng)常安慰想家的同伴，幫助同伴克服怕曬黑、怕苦怕累等畏難情緒。陸東媛說(shuō)，她在少年軍校最大的收獲就是懂得了一個(gè)道理：只有在艱苦的環(huán)境中才能得到磨煉，只有經(jīng)過(guò)磨煉才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，只有養(yǎng)成良好的習(xí)慣才能成才。

其實(shí)，靖西實(shí)小早在1993年就開(kāi)展了國(guó)防教育，成立了少年軍校。學(xué)校將“國(guó)防教育”和“養(yǎng)成教育”作為少年軍校的抓手，每年暑假都組織100個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生到駐軍某部十一連參加為期10天的封閉式軍事夏令營(yíng)活動(dòng)，至今已經(jīng)舉辦了15期，參訓(xùn)學(xué)生累計(jì)1500人次。

為了使學(xué)生的養(yǎng)成教育落到實(shí)處，靖西實(shí)小對(duì)學(xué)生的自我管理細(xì)化為以下三點(diǎn)：一是管住口，不允許亂吐瓜子果殼，防止出口成“臟”，所有教師只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生污言穢語(yǔ)，立即就地教育，教師走進(jìn)課堂，首先看教室衛(wèi)生、檢查學(xué)生人數(shù)；二是管住腳，不允許亂踩、亂踢公物，破壞公物要照價(jià)賠償，雨雪天要先刷鞋后上樓，保持教學(xué)樓的衛(wèi)生；三是管住手，不允許亂扔廢紙雜物，不允許邊走邊吃東西，不允許亂寫(xiě)亂畫(huà)，不許打架。同時(shí)，學(xué)校還開(kāi)展了“讓我們的校園更美麗”“看到垃圾我彎腰”等活動(dòng)。漸漸地，學(xué)生良好行為習(xí)慣得到進(jìn)一步強(qiáng)化。李敏滔、梁淘星同學(xué)在第十九屆全國(guó)青少年愛(ài)國(guó)主義教育讀書(shū)活動(dòng)中獲征文比賽二等獎(jiǎng)，黃麗杰同學(xué)獲征文比賽區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)，嚴(yán)小曼、黃小倍同學(xué)榮獲征文比賽區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)；李俊諭、梁經(jīng)川參加全國(guó)人壽“牽手國(guó)壽，運(yùn)動(dòng)快樂(lè)”兒童繪畫(huà)比賽獲區(qū)二等獎(jiǎng)；馮露娜、黃浩珂在參加“第六屆中國(guó)東盟青少年藝術(shù)盛典總決賽”獲得金獎(jiǎng)……

秉持“打造和諧的文化校園”的育人理念，加上扎實(shí)的常規(guī)管理工作，靖西實(shí)小表現(xiàn)突出，先后被評(píng)為自治區(qū)文明單位、自治區(qū)軍警民共建單位、自治區(qū)教育科研先進(jìn)單位、自治區(qū)貫徹體育衛(wèi)生兩個(gè)條例優(yōu)秀學(xué)校、自治區(qū)愛(ài)國(guó)衛(wèi)生先進(jìn)單位、百色市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體。取得如此豐碩的成果，隆校長(zhǎng)卻謙虛地對(duì)記者說(shuō)：“打造和諧的文化校園，我們還有很長(zhǎng)的路要走……”

（責(zé)編 歐孔群）