在教學(xué)高二哲學(xué)內(nèi)容《實踐對社會發(fā)展的作用》時，為了讓學(xué)生更好地理解“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力、科學(xué)實驗的作用越來越大”這個內(nèi)容，進而激勵學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、刻苦學(xué)習(xí)，我特意播放了中央電視臺焦點訪談的一檔節(jié)目《中科院與新中國同行》的視頻。

該節(jié)目以廣東一家村級衛(wèi)生站配備了中科院研發(fā)的一套醫(yī)療新設(shè)備給老百姓帶來了實惠為切入點（花費只有3.5萬元；而傳統(tǒng)的功能相似的檢查設(shè)備全套下來至少需要十幾萬甚至幾十萬元），集中介紹了中科院在兩彈一星、探月工程等國家重大科技項目和涉及人民群眾日常生活方面的科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用中所發(fā)揮的巨大作用。

視頻剛剛播完，趙同學(xué)忽然很大聲地嘟囔了一句：“放屁！”

班上很多同學(xué)聽到了這個不和諧的聲音，我也一樣，但我沒有驚詫。我笑著問趙同學(xué)：“你是說這個節(jié)目是‘放屁’嗎？為什么？大家都想聽聽你的見解?！边€沒等趙同學(xué)開口，班上一位素來與趙同學(xué)關(guān)系不錯的學(xué)生插話了，“老師，不用理他，是趙某某自己在放屁。”我馬上制止說：“既然趙同學(xué)有自己的看法，就一定有他獨特的視角，大家不妨聽聽?！边@時，趙同學(xué)反而表現(xiàn)出一點不好意思了，不過，他還是說出了自己的真實想法：“我就是覺得，中央電視臺是為了進行宣傳，專挑好聽的講，所以不真實?！?/p>

還沒等我開口，不少同學(xué)已經(jīng)開始對他進行反駁了：

“中央電視臺進行宣傳有什么不對嗎？進行宣傳就等于不真實嗎？”

“難道節(jié)目中講的納米技術(shù)及其作用是假的？”

“中國的‘神八’與‘天宮一號’對接是假的嗎？”

“節(jié)目中講月球上的永久月影區(qū)，它永遠是暗的，那個照片很難拿到，但中國拿到了，剛才都播出照片了，難道這也是假的？”

……

我打斷學(xué)生的“質(zhì)問”，溫和地問趙同學(xué)：“班上同學(xué)講的都是事實吧？這些你都不贊同？”

趙同學(xué)說：“這些是事實，但我覺得中國還有這么多很窮的地方，電視里卻說我們?nèi)绾稳绾魏?，就是太假！?/p>

我及時肯定了趙同學(xué)的“憂國憂民”意識，趙同學(xué)的臉上露出了笑容。但是班上的學(xué)生還是不能停止對他的“批判”。

“中國是有窮的地方，但這不能證明中科院的發(fā)明創(chuàng)造是假的呀！”

“難道就因為中國還有窮的地方，就否定中科院的成就？就否定‘科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力’的結(jié)論？”

我見時間已經(jīng)差不多了，便示意大家停止，對“本課內(nèi)容”進行了歸納：

第一，趙同學(xué)能看到中國還有不少地方窮，并敢于講真話，班上的大部分同學(xué)也能暢所欲言，擺事實講道理，理解并堅信‘科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力’，都值得肯定。問題越辯越明，這種學(xué)風(fēng)應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚。

第二，我還想對趙同學(xué)說：“趙某某同學(xué)，你對班上的集體活動很熱心，我經(jīng)?？匆娔阒鲃訛榘嗉壙竿把b水，那我能不能因為你的學(xué)習(xí)成績還不太好就否定你對同學(xué)的熱心和你的集體榮譽感呢？”除少數(shù)幾個想拿趙同學(xué)開涮的學(xué)生說“可以”外，包括趙同學(xué)在內(nèi)的大部分學(xué)生都說“不行”。我進而追問，如果我這樣看待趙同學(xué)的話，在哲學(xué)上那是犯了什么錯誤？全班學(xué)生異口同聲地說：“形而上學(xué)?！薄澳敲?，趙同學(xué)根據(jù)他說的理由得出一切都是假的、《焦點訪談》節(jié)目是在放屁的結(jié)論，又是用了什么樣的思維方法呢？”同學(xué)們七嘴八舌地回答：“片面地看問題。”“以偏概全?！薄安粚嵤虑笫恰！?/p>

第三，當(dāng)我們看到中國航天事業(yè)的發(fā)展成就時，自豪之情溢于言表，能夠深刻地體會到“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的道理。但是我們也要深思：怎樣才能幫助我國那些窮的地方致富？如何進一步發(fā)展科技、增強我國的綜合國力？我們當(dāng)代中學(xué)生能做什么？……就在同學(xué)們紛紛表示要努力學(xué)習(xí)時，下課的鈴聲響了。

課后，我進行了反思。雖然這節(jié)課因這意外聲音的出現(xiàn)而無法過細地講解課本上的內(nèi)容，但我認為這節(jié)課的教學(xué)是成功的。它突出地表現(xiàn)在以下三點：第一，這意外看似意外，其實仍在課程當(dāng)中。哲學(xué)的教學(xué)使命之一就是教人求真，教師在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生以批判的精神審視現(xiàn)實和理論，追求真知、真理。第二，對學(xué)生進行思想政治教育，顯然也是我們政治課特別重要的教學(xué)任務(wù)之一。本節(jié)課，通過師生不期然的共同努力，讓一個口吐臟話的學(xué)生對教育從“逆反”轉(zhuǎn)向心悅誠服，從存在“思想疙瘩”轉(zhuǎn)向心思豁然開朗，這對于該生甚至其他存在類似問題的學(xué)生今后的成長都是不無裨益的。第三，一節(jié)課好不好不能孤立地看我們預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)是否完成，而應(yīng)看其實際效果。從教學(xué)的本質(zhì)來說，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)要從學(xué)生的實際出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為本。在本節(jié)課中，全體學(xué)生圍繞“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這個話題，由衷地說出了自己的心聲，熱烈地參與了討論，并在討論的過程中得到了成長。我想，這應(yīng)該是我們這節(jié)課最大的收獲。

我們政治科特別應(yīng)樹立大課程、大資源意識，教師要正確處理好課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，善于捕捉引導(dǎo)和教育學(xué)生的良好契機，有效利用好課堂上生成的教育資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把教材用活，把課程上好。 （責(zé)編 白聰敏）