高中三年，無(wú)論是對(duì)孩子還是對(duì)家長(zhǎng)而言，都是一個(gè)巨大的考驗(yàn)。這個(gè)階段的孩子總是問題頻出，父母極易陷入焦慮狀態(tài)，進(jìn)而產(chǎn)生許多家庭矛盾。如何解決這些問題？如何既能教育好孩子，又能讓家庭關(guān)系和諧？劉稱蓮在《陪孩子走過(guò)高中三年》一書中告訴我們，只有“愛”能很好地破解這個(gè)難題。有愛，就能“苦”中作樂。

進(jìn)入高中階段，孩子在各方面都趨于成熟，此時(shí)的他們普遍要求脫離父母的管束，追求獨(dú)立自由，常表現(xiàn)為厭倦學(xué)習(xí)、叛逆沖動(dòng)。不過(guò)，他們又像是正在烤制的瓷器，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出了情況，都會(huì)導(dǎo)致很多問題。可是，家長(zhǎng)們往往只看到孩子的問題，去數(shù)落他們的種種“不是”，抱怨孩子不能理解自己的苦心，卻看不到處于青春期的孩子在自身成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)環(huán)境雙重壓力下的無(wú)助，無(wú)法體會(huì)孩子想自我獨(dú)立又無(wú)法完全擺脫父母的種種苦惱，于是就出現(xiàn)了這樣的情形：父母越想嚴(yán)管孩子，孩子就越想逃離；父母越強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)，孩子就越厭惡學(xué)習(xí)。在這樣的“戰(zhàn)爭(zhēng)”中，最終雙方只能落得個(gè)身心俱疲的下場(chǎng)。

其實(shí)，在高中階段，家長(zhǎng)應(yīng)該更多地關(guān)注孩子的全面發(fā)展，讓他們?cè)谝粋€(gè)寬松、有愛的環(huán)境下，既能把自己的學(xué)業(yè)搞好，又能享受到來(lái)自家人和朋友的關(guān)愛，從而樹立起充足的自信心和應(yīng)對(duì)挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志。劉稱蓮在書中正是從這個(gè)層面上展開描寫的，她把自己引導(dǎo)孩子順利走過(guò)高中三年的經(jīng)驗(yàn)呈獻(xiàn)給讀者。在書中你看不到有關(guān)家庭教育的空話、套話，也沒有千篇一律的口號(hào)，有的都是源自真實(shí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：媽媽和女兒一起“崇拜”周杰倫，陪女兒走出失戀的陰影，爸爸送給女兒成人禮，一起去看流星雨……書中記錄了劉稱蓮夫妻用愛和智慧支撐孩子走過(guò)高中三年的全過(guò)程，每一處都是值得分享的經(jīng)驗(yàn)，每一處都能引發(fā)讀者的思考。

孩子對(duì)父母的要求其實(shí)很低，就像作者女兒的好友說(shuō)的那樣：“真的發(fā)自內(nèi)心地羨慕李若辰，她爸爸媽媽的教育方式非常輕松，給她很大的自主空間，她所上的補(bǔ)習(xí)班都是自己決定的，學(xué)習(xí)時(shí)間也完全由自己掌控！呼吁爸爸媽媽們，可不可以把‘緊箍咒’放松一點(diǎn)點(diǎn)！”他們要的只是一點(diǎn)點(diǎn)寬松，一點(diǎn)點(diǎn)自由，一點(diǎn)點(diǎn)尊重，一點(diǎn)點(diǎn)理解，一點(diǎn)點(diǎn)愛。而為人父母者，何不能慷慨一些？我以為，有了父母的愛和支持，孩子就算再苦再累也能笑著面對(duì)。就像書本封面上的那句話：“愛是會(huì)替孩子松綁，能幫孩子透氣?！蹦蔷瓦€孩子以自由吧！

該書的作者是一位睿智的家長(zhǎng)，她為女兒精心設(shè)計(jì)，讓女兒全面發(fā)展，使女兒在高中三年的綜合成績(jī)一路上升，最終被北京大學(xué)和香港大學(xué)同時(shí)錄取。翻開這本書，你將分享到這位媽媽的智慧，看她如何從學(xué)習(xí)、生活、心理調(diào)節(jié)等多方面幫助孩子，讓孩子快樂成長(zhǎng)，受益一生。然而轉(zhuǎn)念一想，這本書又豈只是對(duì)家庭教育有所啟發(fā)呢？書中關(guān)于孩子在青春表現(xiàn)的一些特征以及對(duì)之提出的應(yīng)對(duì)方法，教師也可從中獲益。

《青少年發(fā)展與教育心理學(xué)》一書關(guān)注青少年教育過(guò)程中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，通過(guò)案例等形式直接把相關(guān)原理運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)際。其內(nèi)設(shè)“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”“擴(kuò)展閱讀”“知識(shí)窗”“原理應(yīng)用”等多樣化的欄目，可讀性、可教性和可學(xué)性都很強(qiáng)，可作為高等院校教師教育課程教材，也可作為心理學(xué)及相關(guān)專業(yè)本科生使用的教材，還可以作為在職教師繼續(xù)教育的讀本。

《青少年主流價(jià)值觀：心理學(xué)的探索》是上海師范大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，中國(guó)心理學(xué)會(huì)教育心理專業(yè)委員會(huì)委員，上海心理衛(wèi)生學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、上海心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事岑國(guó)楨的著作。本書從心理學(xué)視角對(duì)我國(guó)當(dāng)代青少年學(xué)生主流價(jià)值觀的現(xiàn)狀和特點(diǎn)進(jìn)行了探究，并闡述了很有價(jià)值的教育觀點(diǎn)。

《阿內(nèi)特青少年心理學(xué)》一書是北京師范大學(xué)心理學(xué)院院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師許燕專文推薦的心理學(xué)書籍。她認(rèn)為此書是心理學(xué)、教育學(xué)等工作者必讀書籍，能幫助10—25歲的孩子順利度過(guò)他們充滿探索與退縮的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)中小學(xué)教師及青少年的家長(zhǎng)也很有借鑒價(jià)值。