【形象解讀】

《最后一課》是通過小弗郎士的視角來刻畫韓麥爾先生的。

在小弗郎士的眼中，韓麥爾先生是一個十分嚴(yán)厲的老師。他對老師的主要印象就是“老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著”?？梢婍n麥爾先生平時的教學(xué)是嚴(yán)厲的，學(xué)生們也是十分畏懼他的。

但是，“今天”，一切都和往常迥然不同。小弗郎士雖然遲到了，韓麥爾先生居然還溫和地說：“快坐好，小弗郎士……”，這讓人感到十分驚異！況且，韓麥爾先生“今天”還穿戴著不尋常的衣帽——“今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴”，這也讓小弗郎士大感詫異。韓麥爾先生的穿戴、說話的語氣意味著這節(jié)課非同尋常。接著課文多處描寫韓麥爾先生的語言，如：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了……”韓麥爾先生那柔和又嚴(yán)肅的語氣表現(xiàn)了他對孩子們要努力學(xué)好祖國語言的期冀和對普魯士強(qiáng)占阿爾薩斯的悲憤。

領(lǐng)土的喪失、民族尊嚴(yán)的被侵犯，使這位普通的法國教師悲憤不已。這種蘊(yùn)涵在內(nèi)心深處的情感也深深感染了課堂上聽課的孩子們和鎮(zhèn)上的人們。

課文最后，作者對韓麥爾先生進(jìn)行了一次特寫，綜合運(yùn)用了神態(tài)、語言、動作等多種描寫手法，讓人物的形象再一次得以升華。當(dāng)韓麥爾先生奮筆寫下“法蘭西萬歲”時，一個心系祖國、滿懷熱情的愛國志士形象便十分豐滿地、立體地展現(xiàn)在我們面前。

【形象類比】

鄭振鐸的《最后一課》描寫了1941年日軍入侵，身為暨南大學(xué)教授的自己組織學(xué)生們上完最后一課的經(jīng)過。

鄭振鐸先生與韓麥爾先生在“最后一課”中所表現(xiàn)出的崇高的愛國精神是高度一致的。他們在民族危亡的生死關(guān)頭，內(nèi)心都感到異常地悲憤、傷痛，充滿著對侵略者的仇恨。他們都是被侵略國家的子民，處境相同；他們也都是教師，身份也相同；他們對祖國語言的珍惜是相同的；甚至他們在課堂上的表現(xiàn)，在學(xué)生眼中的形象也完全一致。韓麥爾先生“好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去?！薄班嵳耔I心里明白這‘最后一課’的意義，他恨不得自己能變成一個超人，可以把所有的知識凝聚在一堂課中，毫無保留地全部傳授給學(xué)生?！毕喔?0多年的兩個不同國度的教師，對這意義重大的“最后一課”的珍視卻如出一轍。這是巧合嗎？不是。是他們對祖國的感情相同，是他們的愛國精神令他們?nèi)绱恕?/p>