一、字詞積累

1.為下列黑體字標(biāo)注正確的讀音或根據(jù)拼音寫(xiě)出規(guī)范的漢字。

喧（ ）鬧 胳膊（ ） 板凳（ ）

督（ ）學(xué) 氣氛（ ） 詫?zhuān)?）異

郝sǒu（ ） ào（ ）悔

鑰shì（ ） 祈dǎo（ ）

2.解釋下列詞語(yǔ)的意思。

（1）宛轉(zhuǎn)：

（2）操練：

（3）喧鬧：

（4）督學(xué)：

（5）磨損：

3.選詞填空。

（1）平常日子，學(xué)校開(kāi)始上課的時(shí)候，總有一陣 ，就是在街上也能聽(tīng)到。

A.喧嘩 B.喧鬧

C.吵鬧 D.熱鬧

（2）他穿上那套漂亮的禮服，原來(lái)是為了 這最后一課！

A.紀(jì)念 B.懷念

C.銘記 D.記住

（3）我也不 你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了，這就是了。

A.批評(píng) B.責(zé)怪

C.責(zé)備 D.教訓(xùn)

（4）這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里 。

A.游蕩 B.飄動(dòng)

C.流動(dòng) D.飄蕩

（5）他感情激動(dòng)，連聲音都 了。

A.顫動(dòng) B.發(fā)抖

C.顫抖 D.發(fā)顫

4.下列對(duì)課文的理解中，說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.《最后一課》是英國(guó)作家都德以法國(guó)同普魯士之間的戰(zhàn)爭(zhēng)為背景而創(chuàng)作的。

B.《最后一課》以小弗郎士的口吻，敘述了法國(guó)阿爾薩斯地區(qū)遭受普軍侵占后，師生上最后一堂法語(yǔ)課的情形。

C.《最后一課》的體裁是小說(shuō)，選自《星期一故事集》。

D.《最后一課》通過(guò)描寫(xiě)阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生小弗郎士在普法戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期最后一堂法語(yǔ)課中的見(jiàn)聞和感受，集中體現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

5.文學(xué)常識(shí)填空。

（1）小說(shuō)，是主要的文學(xué)體裁之一，它是通過(guò) 來(lái)反映生活、表達(dá)思想的一種文學(xué)體裁。

（2）四大文學(xué)樣式：小說(shuō)、 、

、 。

（3）都德， （填國(guó)家）作家，是19世紀(jì)著名的 。

二、課文理解

6.小弗郎士這一人物形象在小說(shuō)中起到了什么作用？

7.作者是怎樣塑造韓麥爾先生這一人物形象的？

8.你是如何理解課文第四段中“又出了什么事啦”這句話(huà)的？

9.閱讀下面的文段，回答后面各題。

語(yǔ)法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)都那么專(zhuān)心，教室里那么安靜！只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專(zhuān)心畫(huà)“杠子”，好像那也算是法國(guó)字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話(huà)唱歌吧！”

（1）細(xì)讀選段，你認(rèn)為小弗郎士對(duì)鴿子叫聲產(chǎn)生的聯(lián)想對(duì)全文所起的作用是什么？

（2）作者描寫(xiě)掛在課桌鐵桿上的字帖，旨在烘托出一種怎樣的氣氛？

三、思維遷移

10.《最后一課》這篇短短三千字左右的小說(shuō)一直是膾炙人口的名篇之一，它曾給予不同時(shí)代、不同國(guó)度的讀者以強(qiáng)烈的感染，深受他們的喜愛(ài)。你認(rèn)為原因主要是什么？請(qǐng)結(jié)合課文談?wù)勀愕挠^(guān)點(diǎn)。（不多于300字，答題紙自備）

參考答案見(jiàn)下期