摘要：基于“Choking”過程理論和以往研究結(jié)論，建立“Choking”心理機(jī)制的概念模型。運用實驗法、訪談法、問卷調(diào)查法及數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，以大學(xué)生籃球運動員為實驗對象，采用多因素實驗設(shè)計中的2×2兩因素被試內(nèi)設(shè)計的方法，利用結(jié)構(gòu)方程模型軟件LISREL 8.70對實驗獲得的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行路徑分析。結(jié)果表明：1）壓力和注意指向?qū)ν痘@命中率影響均有顯著性的主效應(yīng)，但二者之間的交互作用不顯著；2）積極應(yīng)對、個人自我意識、競賽特質(zhì)焦慮、期待取勝和自我效能感是影響“Choking”產(chǎn)生的關(guān)鍵因素，并能有效預(yù)測“Choking”的發(fā)生；3）個人自我意識、公眾自我意識分別對積極應(yīng)對和回避應(yīng)對方式產(chǎn)生顯著性效應(yīng)；4）積極應(yīng)對是個人自我意識產(chǎn)生“Choking”的中介變量，但是積極應(yīng)對與回避應(yīng)對方式均不是競賽特質(zhì)焦慮產(chǎn)生“Choking”的中介變量。

關(guān)鍵詞： 運動心理學(xué)；“Choking”現(xiàn)象；心理機(jī)制；模型建構(gòu)；籃球運動員

中圖分類號： G 804.8文章編號：1009-783X（2013）02-0164-06文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A

在日趨激烈的運動競賽中，運動員常常會出現(xiàn)一些發(fā)揮失常的現(xiàn)象。例如：2008年北京奧運會上，美國選手馬修·埃蒙斯在男子50 m 3×40的氣步槍決賽中，最后一射出現(xiàn)了4.4環(huán)的重大失誤，使自己在領(lǐng)先3.3環(huán)的優(yōu)勢下痛失金牌，并重演了2004年雅典奧運會上悲情的一幕。此類現(xiàn)象屢有發(fā)生，為此，運動心理學(xué)界將運動員在比賽中發(fā)揮失常的現(xiàn)象稱為“Choking”，并將其定義為：在壓力條件下，一種習(xí)慣的運動執(zhí)行過程發(fā)生衰變的現(xiàn)象[1]。

早在20世紀(jì)80年代，國外就有關(guān)于“Choking”的研究，而國內(nèi)對該現(xiàn)象的研究始于近幾年，尚處于摸索階段，且多是描述性和解釋性研究，實驗研究鮮見。另外，目前通過模型建構(gòu)來解釋運動員“Choking”現(xiàn)象心理起因的決定變量及其之間因果關(guān)系的研究寥寥無幾。有研究者曾運用實驗的方式并利用模型建構(gòu)探討了青少年射擊運動員“Choking”產(chǎn)生的心理機(jī)制；但該研究建構(gòu)的模型為飽和模型，無法探討中介變量的作用，并且實驗對象的選擇為小樣本量，其外在效度較低[2]。為此，本研究在前人研究的基礎(chǔ)上，以籃球罰球為實驗任務(wù)，以大學(xué)生籃球運動員為實驗對象，采用多因素實驗設(shè)計中的2×2兩因素被試內(nèi)設(shè)計的方法，試圖通過實驗來揭示“Choking”的本質(zhì)，在探討技能執(zhí)行機(jī)制下注意效應(yīng)的同時，重點探討“Choking”的決定因素并通過模型建構(gòu)確定其因果關(guān)系，通過建模來分析自變量與“Choking”之間是否存在某個或某些中介變量，以便能更好地認(rèn)識和了解“Choking”，同時也為該領(lǐng)域的進(jìn)一步研究提供參考。

1理論假設(shè)、模型界定及其識別性檢驗

1.1理論假設(shè)及概念模型的建立

根據(jù)以往研究，應(yīng)對方式、自我意識、競賽特質(zhì)焦慮、期待取勝、自我目標(biāo)取向，以及自我效能感都可能影響“Choking”的產(chǎn)生，且胡桂英等[3]對青少年籃球運動員“Choking”心理機(jī)制研究后認(rèn)為，競賽特質(zhì)焦慮可能通過應(yīng)對方式來間接影響“Choking”的產(chǎn)生，但該研究只是提出了這種可能性，并未通過實驗證實這種可能性及競賽特質(zhì)焦慮會具體通過哪種應(yīng)對方式來間接影響“Choking”的產(chǎn)生；同時針對目前研究結(jié)論的不一致性，本文以“Choking”與應(yīng)對方式作為內(nèi)生變量，其中應(yīng)對方式又起到競賽特質(zhì)焦慮產(chǎn)生“Choking”的中介變量的作用，其他6個變量均作為外源變量，建立如圖1所示的概念模型，具體假設(shè)如下。

假設(shè)一：運動員的個人自我意識、公眾自我意識、競賽特質(zhì)焦慮、期待取勝、自我目標(biāo)取向、自我效能感、積極應(yīng)對及回避應(yīng)對均影響“Choking”；

假設(shè)二：運動員的競賽特質(zhì)焦慮可通過積極應(yīng)對、回避應(yīng)對間接影響“Choking”；

假設(shè)三：運動員的個人自我意識、公眾自我意識、競賽特質(zhì)焦慮、期待取勝、自我目標(biāo)取向、自我效能感、積極應(yīng)對及回避應(yīng)對之間均具有相關(guān)關(guān)系。

1.2概念模型識別性檢驗

根據(jù)結(jié)構(gòu)方程模型識別性 t 法則（模型識別的必要條件），t=34

2研究過程

2.1實驗對象

蘇州大學(xué)體育學(xué)院運動訓(xùn)練及體育教育籃球?qū)I(yè)共88名運動員（男76名，女12名）參加本實驗。被試年齡18～26（21.650±1.605）歲，訓(xùn)練年限3～14（5.720±2.635）年，均參加過正式的籃球比賽。根據(jù)以往研究，為了減小被試非技術(shù)自動化的可能性，采用運動員自然條件（即低壓條件）下投籃命中率≥50%的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，其中8名運動員由于沒有達(dá)到該指標(biāo)而退出實驗，其他80名被試?yán)^續(xù)參加實驗。另據(jù)有關(guān)研究結(jié)果，“Choking”現(xiàn)象在性別上并無差異，所以，本研究沒有考慮男、女被試人數(shù)等同的因素[7]。

2.2研究方法

1）實驗法。

通過注意指向和人為設(shè)置的壓力情景，測試運動員在有無注意指向及低壓與高壓情景下的投籃成績變化情況，并運用心率指標(biāo)及競賽狀態(tài)焦慮問卷（CSAI-2）來檢驗設(shè)置的壓力情景是否有效。

2）訪談法。

根據(jù)研究的需要，采取個別訪談與焦點團(tuán)體訪談相結(jié)合的形式對籃球教練員和參加實驗的所有被試進(jìn)行直接的、多次而又深入的訪談。訪談的內(nèi)容主要涉及運動員在人為設(shè)置的高壓條件下是否感覺到了壓力的存在；在比賽中是否經(jīng)常發(fā)生罰球不中的現(xiàn)象，原因何在；在實踐中有哪些比較好的預(yù)防“Choking”的措施等。

3）問卷調(diào)查法。

實驗前一周，由主試組織并指導(dǎo)參與實驗的運動員集體完成中國運動員應(yīng)對量表、自我意識測試量表、運動競賽焦慮測驗、期待取勝量表、運動中任務(wù)定向和自我定向問卷及特質(zhì)運動自信心量表。量表當(dāng)場發(fā)放，當(dāng)場收回，有效率為100%。競賽狀態(tài)焦慮問卷是運動員在實驗現(xiàn)場完成的，在低壓和高壓2種實驗條件下分別報告其狀態(tài)焦慮。

4）數(shù)理統(tǒng)計法。

對實驗收集并分類整理得到的有效數(shù)據(jù)，運用社會科學(xué)用統(tǒng)計軟件包SPSS 16.0進(jìn)行一般描述性統(tǒng)計、簡單相關(guān)分析和回歸分析，并運用結(jié)構(gòu)方程模型專用分析統(tǒng)計軟件包 LISREL8.70進(jìn)行路徑分析，考察人格特質(zhì)對“Choking”的影響模式。

2.3研究變量和測量工具

本研究所選取的內(nèi)生變量包括“Choking”和應(yīng)對方式，分別利用實驗法和中國運動員應(yīng)對量表進(jìn)行測量；外源變量包括自我意識、競賽特質(zhì)焦慮、期待取勝、目標(biāo)取向和自我效能感，分別利用運動心理學(xué)中常用的自我意識測試量表、運動競賽焦慮測驗、期待取勝量表、運動中任務(wù)定向和自我定向問卷以及特質(zhì)運動自信心量表進(jìn)行測量；競賽狀態(tài)焦慮問卷用于測試被試在低壓與高壓情景下的狀態(tài)焦慮水平，作為檢驗設(shè)置壓力情景有效性的心理指標(biāo)。本研究所用量表均符合統(tǒng)計效度及信度要求[8]。

2.4實驗儀器

數(shù)碼攝像機(jī)1臺，進(jìn)行全程攝像；Polar心率遙測儀（PolarS610i，芬蘭產(chǎn)）2部，用于同步測試被試的心率。

2.5壓力設(shè)置

本研究運用了“低壓”和“高壓”2種壓力條件。將自然狀態(tài)下對被試引起的壓力定義為“低壓”，必須說明的是，這里的“低壓”并不是一個絕對的概念。也就是說，被試在面對實驗過程和只有一個主試時，也可能會感到壓力。也許對某些被試來說，他們會感到“一些”或“中度”的壓力[7]。基于以往的有關(guān)研究，本實驗中的“高壓”由模擬比賽、觀眾、錄像、金錢獎勵等壓力源組成，且以往研究已證實這些壓力源足以引起增加的壓力[7，9]。

2.6實驗設(shè)計及步驟

本研究采用多因素實驗設(shè)計中的2×2兩因素被試內(nèi)設(shè)計，2個自變量都作為被試內(nèi)變量。其中，自變量A為壓力，有2個水平：低壓（a1）、高壓（a2）；自變量B為注意指向，也有2個水平：無注意指向（b1）、有注意指向（b2）。這樣2個因素可總共形成2×2=4種實驗處理水平的結(jié)合：低壓無注意指向（a1b1）、低壓有注意指向（a1b2）、高壓無注意指向（a2b1）、高壓有注意指向（a2b2）。因變量為被試的籃球罰球成績（即投籃個數(shù)）。參加實驗的每個被試均接受所有自變量實驗處理水平的結(jié)合。實驗具體步驟如下：

1）第1階段被試在無壓力的條件下每人完成20個罰球線定點投籃的練習(xí)，并且投籃時主試不能做任何投籃技術(shù)上的指導(dǎo)；2）第2階段同第1階段，但主試要給予被試投籃技術(shù)的指導(dǎo)；3）第3階段測試前，先測一下被試每人當(dāng)前安靜狀態(tài)下10 s的心率，并填寫一份競賽狀態(tài)焦慮問卷。設(shè)置壓力情景后同步驟1），并且正式比賽前請被試再次測試每人當(dāng)前安靜狀態(tài)下10 s的心率并完成一份競賽狀態(tài)焦慮問卷；4）第4階段，被試在高壓條件下完成同步驟3）相同的實驗任務(wù)，但主試要給予被試投籃技術(shù)的指導(dǎo)。

2.7“Choking”指數(shù)的操作性定義

本研究將籃球運動員的“Choking”指數(shù)定義為：“Choking”指數(shù)=低壓條件下的投籃命中率（個）-高壓條件下的投籃命中率（個）。如果指數(shù)為正值，則表示被試在壓力條件下不能保持原有的運動水平，即出現(xiàn)“Choking”，且指數(shù)越大，說明“Choking”現(xiàn)象越明顯。根據(jù)“Choking”的操作性定義，經(jīng)統(tǒng)計，在所有參加實驗的80名籃球運動員中共有64人成績差為正值（2.047±0.415），12人成績差為負(fù)值（-1.333±0.492），4人成績差為0，即共有64名運動員發(fā)生了“Choking”。由于本研究是針對“Choking”運動員的心理機(jī)制展開的，所以，以下的數(shù)據(jù)分析均是針對這64名運動員而言的。

2.8數(shù)據(jù)分析步驟及方法

數(shù)據(jù)分析主要分為以下幾步：1）預(yù)備性分析，采用SPSS 16.0對低壓與高壓下被試的心率、狀態(tài)焦慮水平及投籃成績分別進(jìn)行配對t檢驗；對壓力和注意指向?qū)Ρ辉囃痘@成績的影響進(jìn)行方差分析；然后對實驗選取的外源及內(nèi)生變量進(jìn)行單變量描述性統(tǒng)計分析、雙變量相關(guān)分析和多元逐步回歸分析；2）結(jié)構(gòu)模型檢驗，采用LISREL 8.70軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行路徑分析，并運用結(jié)構(gòu)方程分析中最為常用的估計方法即極大似然法對數(shù)據(jù)進(jìn)行參數(shù)估計[4]；3）模型修飾，根據(jù)路徑分析的修正指數(shù)對模型進(jìn)行適當(dāng)?shù)男揎?，并檢驗比較[5]，以獲得一個比較理想的模型。

3結(jié)果分析與討論

3.1壓力情景的有效性檢驗

3.3運動員“Choking”與其人格特質(zhì)的關(guān)系

3.3.1運動員“Choking”指數(shù)與其人格特質(zhì)的一般描述性統(tǒng)計分析

本研究所選取的運動員人格特質(zhì)主要包括應(yīng)對方式、自我意識、競賽特質(zhì)焦慮、期待取勝、自我目標(biāo)取向和自我效能感等指標(biāo)。統(tǒng)計結(jié)果表明（見表4），實驗所選取的外源及內(nèi)生變量均具有合理的標(biāo)準(zhǔn)差，偏度和峰度的絕對值均小于2，說明變量數(shù)據(jù)的分布滿足正態(tài)分布假設(shè)，故符合路徑分析的前提假設(shè)。