摘 要：美術(shù)課在引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)形式美的同時啟發(fā)孩子去感受高尚的情感，在學(xué)習(xí)美術(shù)技法的同時完善性格。不過這種理想化的教學(xué)并不是生硬的疊加，而是一種自然的滲透。

關(guān)鍵詞：滲透 性別 合作 反射

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）01（c）-0198-01

美包含兩個層面的含義：視覺上的美感和道德的高尚。美術(shù)課上指的“美”更多的指視覺上的美感?！懊佬g(shù)”一詞中的另外一個字“術(shù)”字包含技能技巧的含義。美術(shù)課在引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)形式美的同時啟發(fā)孩子去感受高尚的情感，在學(xué)習(xí)美術(shù)技法的同時完善性格。不過這種理想化的教學(xué)并不是生硬的疊加，而是一種自然的滲透。

1 美術(shù)課上對性別不同的孩子要有針對性的培養(yǎng)

美術(shù)課上可以針對女孩子的課很多，如《花點心》、《小花飾》、《多姿多彩的靠墊》等等，可以通過這些課培養(yǎng)女孩子細(xì)膩體貼的性格。針對男孩子的課也很多，如：《威武的盾牌》、《雄偉的塔》、《獅子大王》等等?，F(xiàn)就《獅子大王》一課中的德育滲透具體談一談。獅子是孩子比較熟悉和感興趣的一種動物，無論是從外型上還是內(nèi)在氣質(zhì)都具有一定的典型性。用美術(shù)語言表現(xiàn)獅子有很大的想象空間，同時從獅子身上可以挖掘出很多優(yōu)秀的品質(zhì)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，結(jié)合目前學(xué)生正處在看童話的年齡階段，運用童話中遇到巫婆要把小朋友變成動物的情景，啟發(fā)學(xué)生大膽想象。有的說想變成小馬跑掉，有的說想變成小鳥飛走，有的說想變成大獅子吃掉巫婆等等。這時，播放獅子的吼叫聲，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽猜一猜這是什么動物。通過這一環(huán)節(jié)學(xué)生在獅子身上體會到了兇猛的力量。播放《獅子王》動畫片片段，引起學(xué)生回憶“獅子王”學(xué)生從獅子身上學(xué)到了面對困難要勇敢。

在欣賞是自生活圖片是出示獅子的一家，讓學(xué)生辨認(rèn)出獅子爸爸和獅子媽媽，在區(qū)分獅子性別的同時感受雄獅的威武。接著播放獅子爸爸和獅子寶寶在一起的情景，談?wù)劒{子是怎樣的爸爸，與自己的爸爸相比有什么相同之處，感受嚴(yán)厲的父愛的偉大。在了解獅子生活習(xí)性的環(huán)節(jié)中，了解獅子成員的分工。獅子爸爸是負(fù)責(zé)晚上守夜值班及防御的，體會雄獅在威風(fēng)的外表下責(zé)任心強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)。接著在分析獅子的體貌特征時，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)獅子大王是如此的健壯。這時順勢教育學(xué)生，特別是對男孩子來說，有了強(qiáng)鍵的體魄才能保護(hù)自己的家人。那怎樣才能有強(qiáng)鍵的體魄呢？那就是要從小鍛煉身體。

2 美術(shù)課上的合作學(xué)習(xí)可以讓孩子學(xué)會相處的藝術(shù)

一直以來學(xué)生缺乏合作意識和不會合作的現(xiàn)象比較普遍，這與獨生子女以自我為中心，不愿意和他人合作，不會分享的特點不無關(guān)系。著名教育學(xué)家維果茨基曾說過：“只有善于合作的人，才能贏得發(fā)展?！?。生活中愿意幫助別人的孩子會更加受同學(xué)們喜愛，課堂上的適時適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)對于提高課堂效率有促進(jìn)作用。同時在合作學(xué)習(xí)中孩子學(xué)會理解，尊重他人，學(xué)會傾聽別人的發(fā)言、意見，學(xué)會按照一定的秩序活動。

最開始一定要讓孩子切身感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生合作的欲望。如：在一年級《剪拉花》一課中，教師在黑板上出示了一種拉花的示意圖，要求同學(xué)們自己識圖自己嘗試剪，結(jié)果一部分同學(xué)剪成了當(dāng)然洋洋得意，而另一部分自己剪不成急的圍在我的周圍求助。這時我如果親自教這些不會的同學(xué)，那些學(xué)會的同學(xué)就沒事可干。于是我要求學(xué)生們回到座位上請求離你近的學(xué)會的同學(xué)給你當(dāng)小老師，我們比一比哪一對同學(xué)教的好學(xué)的快。這樣一對一或一對二的組合效率很高。開始不會的同學(xué)在最渴望得到幫助的時候得到了幫助，而想學(xué)會的同學(xué)有鞏固了新技能，同時心里會有成功感。

用這種方式又學(xué)了幾種不同形式拉花以后，要求同學(xué)們用拉花裝飾自己和同學(xué)然后分組展示。這時我就發(fā)現(xiàn)有的小組，同學(xué)們都在自己用自己的作品裝飾自己，裝飾完了自己看不到，沒太多成功感。有的小組的同學(xué)互相裝飾，每個孩子看到了自己裝飾的成果都很自豪。還有的小組選了一名最有表演潛質(zhì)的同學(xué)做模特，其他三名同學(xué)分工，分別裝飾頭部、身體和胳膊。結(jié)果這個小組獲勝了，因為他們把這個小模特裝飾得像一個少數(shù)民族盛裝的公主。我什么話都沒有說，在下一次的分組游戲中，他們吸取了成功的經(jīng)驗。

3 美術(shù)課上要讓學(xué)生在活動中親身體驗以獲得感受

有一句很有哲理的話是這樣說的：“上帝如果把你所有的門關(guān)上，那他一定會為你留一扇窗?！睂W(xué)習(xí)成績的好壞往往是評價一個學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，其實學(xué)習(xí)成績差并不代表他沒有其他方面的潛能，我見過很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好但很有美術(shù)天賦的孩子。即使美術(shù)方面也沒有優(yōu)勢，他們與其他孩子一樣都有體驗的權(quán)利。如在《會動的線條》一課，這是我比較喜歡的一課。從教材的編排上看有豐富的文化內(nèi)涵，既有中國的古代敦煌壁畫，又有外國的現(xiàn)代雕塑。也不乏貼近孩子生活的攝影作品（城市夜景）及小朋友的畫。通過分析教材提供的有效元素，設(shè)計出了由體驗、發(fā)現(xiàn)、驗證、運用為途徑的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在線條游戲中感受到了動感線條的美感。

其中體驗和發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)充分讓孩子在活動中親身體驗以獲得感受。在嘗試讓線動起來的環(huán)節(jié)，運用類似體操表演用的帶操的道具，利用了小班的優(yōu)勢，人人體驗。孩子們便圍著自己小組的桌子跑起來，有的甩出長長的弧線，有的都出波浪線還有的轉(zhuǎn)出螺旋線……同時發(fā)揮小組的作用，組長負(fù)責(zé)記錄成果并演示。在學(xué)生獲得一定感知的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生欣賞有更多“會動的線”的帶操視頻，在欣賞的過程中對“會動的線”的好奇心更加得到了滿足。把學(xué)生找到的線放在一起，通過找共同點，組內(nèi)交流小組長匯報結(jié)果。就這樣發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律，曲線是有動感的。在這節(jié)課上小組長發(fā)揮了重要的作用，他們得到了其他學(xué)生的認(rèn)可。

美術(shù)教師既是美的倡導(dǎo)者又是美的播種者，在美術(shù)課堂上更是扮演著“魔術(shù)師”的角色，手輕輕一點，就要讓孩子燃起對美的憧憬和熱愛。特別是“地球上的星星”們，有時候你的光照到他們，他們會發(fā)出更奪目的光輝。一節(jié)美術(shù)課上的德育，并不是一定就能達(dá)到什么樣的德育目的，但是根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容精心設(shè)計對學(xué)生加以啟發(fā)和激勵，會對孩子的性格、考慮問題的角度等產(chǎn)生一些影響。

參考文獻(xiàn)

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