摘 要：高職本科高分子材料專業(yè)是一門應用性學科，實踐性強。分析了實踐教學的意義，對高分子材料專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學的現(xiàn)狀及存在問題進行研究探討，并提出改革意見和建議。

關鍵詞：高職本科 實踐教學 對策研究

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）01（c）-0183-02

高分子材料作為一種可以成型各種形狀并且性能優(yōu)良的新型化工材料，廣泛應用于工業(yè)、國防、生物、信息、能源、環(huán)境等各方面。作為不可或缺的高分子材料行業(yè)，在高速發(fā)展的同時經(jīng)濟效益也有了很大的提高。高分子材料專業(yè)教育需要適應新的要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力，綜合素質高，社會需求適應性強的不同層次的研究技術人員。

1 高職本科高分子材料工程專業(yè)實踐教學的重要性

青島大學對口高職本科高分子材料專業(yè)人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有高分子材料與工程等方面的理論基礎知識與應用能力，具有較強的創(chuàng)新精神和實踐能力，能綜合應用專業(yè)知識分析解決實際問題，從事高分子材料的合成、改性和加工成型等領域內(nèi)的技術開發(fā)、技術應用、工藝和設備的設計，生產(chǎn)及管理、產(chǎn)品市場與營銷等方面工作的高級專門人才。

本專業(yè)在教學計劃中，除專業(yè)理論之外，加大實踐性教學環(huán)節(jié)，增大專業(yè)實訓比例，重視專業(yè)技術技能培養(yǎng)，考核中增加了專業(yè)技術技能鑒定項目的測試。實踐性教學環(huán)節(jié)的學時約占四年教學計劃的四分之一左右（如圖1）。

實踐性教學一方面是為了使學生獲取感性知識、鞏固和深化課堂理性知識的學習；另一方面是為了訓練學生運用所學的基本理論、基本知識和基本技能，培養(yǎng)分析和解決實際工程問題的能力，使學生掌握進行科學研究與工程技術實踐的基本技能，以完成工程師的基本訓練。

2 當前實踐教學存在的主要問題

近幾年發(fā)展應用型本科教育、培養(yǎng)本科層次的應用型人才成為許多高等院校的辦學定位和培養(yǎng)目標。應用型本科教育的規(guī)模日趨擴大，應用型本科院校在專業(yè)設置上依舊追求門類齊全，向綜合性院校過渡的趨勢十分明顯，導致辦學特色不突出，適應社會需求能力差。

根據(jù)有關部門對畢業(yè)生質量調查材料表明，近幾年理工科學校培養(yǎng)的畢業(yè)生，他們的基礎知識比較扎實，專業(yè)知識也能夠適應工作需要，但實際工作能力較弱。畢業(yè)生并沒有完全掌握相應的技能，實際能力的培養(yǎng)不能滿足社會的實際需求。雖然絕大多數(shù)畢業(yè)生都能找到工作，但就業(yè)層級和崗位質量不夠理想。

3 加強實踐教學采取的相應對策

3.1 從辦學理念上重視實踐教學

高職本科教育的一個顯著的特點是學生不僅要完成課堂上理論知識的學習，還必須完成實踐性教學環(huán)節(jié)的學習。高職本科學生的學習要充分體現(xiàn)理論與實踐相結合；專業(yè)知識學習與技能能力培養(yǎng)相結合；教師指導作用與學生獨立學習相結合；基礎理論學習與實踐環(huán)節(jié)學習相結合。

實踐性教學主要增強專業(yè)適應性，要求學生對所學專業(yè)的技術操作、實際動手能力與實際生產(chǎn)狀況相適應，然而現(xiàn)有的單一講課模式不利于全面提高學生的綜合素質，教育與經(jīng)濟、科技相脫節(jié)，為了使學生學有所用，更好地適應社會，必須加強實踐性教學，使“產(chǎn)、學、研”有機地結合起來，走“產(chǎn)學研”一體化的教學模式。

3.2 以市場需求為基準制定教學內(nèi)容

將教學內(nèi)容與市場需求掛鉤，市場需求什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的學生?，F(xiàn)在，企業(yè)急需既懂專業(yè)理論知識，又懂技術操作的復合型人才，而我們在教學改革中就以此為主要內(nèi)容制定了幾個具有突破性、創(chuàng)新性的教學模式。

對于大學的教學計劃，市場早有微詞：學生畢業(yè)時，學到的知識已過時了，為了改變這一現(xiàn)狀，我們在制定教學內(nèi)容時，在各地開展調研，結合市場需求。如：模具、設備方向的人才在未來幾年會急需。在授課時，老師就會將內(nèi)容向這個方向傾斜，使學生在未畢業(yè)時就已經(jīng)成為“搶手貨”。

3.2.1 定點、定向為企業(yè)培養(yǎng)技術人員

山東是高分子原料及制品生產(chǎn)大戶。散落在縣以下的各小企業(yè)為謀求發(fā)展，已意識到培養(yǎng)自己的技術員對企業(yè)發(fā)展有多重要。近幾年，我們一直與畢業(yè)生保持密切往來，解決他們在生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)的問題。在企業(yè)中建立良好的口碑。已與幾家企業(yè)協(xié)商，為他們單獨辦班，定點、定向培養(yǎng)人才，受到企業(yè)好評。同時，我們也積累了豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗。

3.2.2 掛靠實習基地現(xiàn)場教學

我們教育學生，實習基地是你們接觸的第一份“工作”。所以，在教學中我們經(jīng)常會把教學現(xiàn)場搬到工廠或實驗室。讓學生真正“干”起來。從而學到熟練操作。

3.2.3 “產(chǎn)學研”結合，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)

在學生進行畢業(yè)設計時，我們會安排一些有創(chuàng)新能力的學生參與到科研開發(fā)的項目中來。把他們帶到專業(yè)領域的前沿，使他們在畢業(yè)后具備自主創(chuàng)業(yè)的能力，從而打破學生只能“找”工作的境況。使學生的畢業(yè)前景擴寬。

3.2.4 選定與《高分子材料與工程專業(yè)》密切相關的企業(yè)急待解決的課題作為研究專題，統(tǒng)一規(guī)劃、整合《高分子材料與助劑》《塑料配方設計》《塑料成型設備》、《塑料加工成型工藝》《高分子性能測試》的實驗教學內(nèi)容，合理安排實驗時間，做到每一個專題實驗都要有明確、合理、全面的設計思想。以精選的研究專題為載體，把相關的實驗知識、實驗技術和實驗方法有機地串連起來，實現(xiàn)創(chuàng)造條件使學生較早參加科研和創(chuàng)新活動的目標。

3.3 重視和加強實踐教學基地建設

在實踐教學方面，要逐漸形成以服務為宗旨、以就業(yè)為導向的教學理念，以文化課為基礎、以專業(yè)課為主體、以實驗實習為重點、以崗位合格為目標的教學原則，先后建立校內(nèi)實習實訓基地2處、校外實習實訓基地5處（青島潤興塑料廠、青島銘昶模塑公司、青島宏達塑料集團、青島聯(lián)創(chuàng)集團和青島黃海輪胎集團），保證學生每學期在校外實習基地實習2～3周。在校內(nèi)外實習過程中，通過讓學生在企業(yè)頂崗培訓，使理論與實踐相互滲透，逐步實現(xiàn)與工作崗位的接軌。

借助開放的校內(nèi)實習實訓基地，通過“嵌入式”“專業(yè)教學現(xiàn)場化，實驗教學課題化”的教學模式，使理論教學與實踐教學達到完美的結合，學生的基礎知識、專業(yè)知識、操作技能和綜合素質都得到了很大的提高，歷屆高職畢業(yè)生在《塑料注塑工》中、高級技能達級考核中，合格率均達100%。為學生就業(yè)及走向社會打下了良好的基礎。逐步形成“寬專業(yè)、多技能、雙證書”的辦學特色。

在現(xiàn)有5個校外實習實訓基地、1個校內(nèi)實訓室的基礎上，增加到6～8個校外實習實訓基地，3個校內(nèi)實訓室。與3～5個企業(yè)達成校企共建協(xié)議。

3.4 增大實踐教學經(jīng)費的投入

近三年來我專業(yè)投入大量經(jīng)費，主要用于購買實驗設備及實驗藥品，優(yōu)化教學設備，多媒體教室改造，為學生創(chuàng)造良好的學習和實習條件。這三年來我們購入的大型設備有雙螺桿擠出機2臺，塑料注塑機2臺，切粒機1臺，烘箱2臺，萬能拉力機1臺，沖擊試驗機2臺，熔融指數(shù)測量儀1臺，高分辨電子顯微鏡3臺等，極大地改善了學生的實驗環(huán)境，為培養(yǎng)具有較高動手能力的專業(yè)技術性人才奠定了良好的基礎。

3.5 進行職業(yè)職能資格證書考核，適應社會人才市場的要求

職業(yè)資格證書是由國家勞動和社會保障部頒發(fā)的職業(yè)能力證明，誰持有的證書多，誰的就業(yè)選擇性就大，就業(yè)的機會就多。

我專業(yè)從2004年秋季在本市搶先申辦了青島市勞動局《高分子材料加工工藝》中、高級技能達級考點，并于本年底與市勞動局合作，成功舉辦了我系2002級高分子材料與工程專業(yè)學生的技能達級考試，學生達級率100%，受到了青島市勞動局的初步肯定。我們從2002級至2009級高分子材料應用技術專業(yè)開始進行職業(yè)資格證書認證，至今已經(jīng)進行了八屆。

4 結語

我們以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，構建了高職本科高分子材料與工程專業(yè)實踐教學平臺，高職本科高分子材料應用技術專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)改革與創(chuàng)新，使高分子材料加工成型專業(yè)的學生經(jīng)過四年在校的嚴格學習及實習、實訓，具有復合型職業(yè)技能結構，較強的專業(yè)技術應用能力和技術開發(fā)能力，實踐動手能力強，畢業(yè)前獲高分子成型工藝中級或高級技能證書。畢業(yè)后能直接在生產(chǎn)第一線從事管理、技術應用與技術開發(fā)工作。

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①基金項目：青島大學2010年度校級教學研究項目JY1040）。

作者簡介：李海玲（1966，1—），女，福建人碩士，青島大學應用技術學院，教師，研究方向是高分子材料及改性，