摘要：隨著信息科技時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸被廣泛運(yùn)用于社會(huì)各個(gè)行業(yè)，與此同時(shí)，社會(huì)崗位對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求量也在加大。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)是為社會(huì)培養(yǎng)初、中級(jí)計(jì)算機(jī)專業(yè)技能型人才的，因此，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足于社會(huì)需求，在傳授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作技能培訓(xùn)，努力塑造合格的實(shí)用型人才。而開展實(shí)踐性教學(xué)，就是實(shí)現(xiàn)這一新目標(biāo)的有效手段。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)專業(yè)；實(shí)踐性教學(xué)；運(yùn)用方案

中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 07-0000-02

隨著信息時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)技術(shù)（信息技術(shù)）已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于社會(huì)各個(gè)行業(yè)中，從社會(huì)企業(yè)到學(xué)校，從財(cái)務(wù)管理、信息傳播、數(shù)據(jù)分析、資料儲(chǔ)備到如今的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作、高科技制作（三維圖像等）、網(wǎng)上索引等，都逐漸向信息化進(jìn)程邁進(jìn)。計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)從原來的專業(yè)研究工具演變成為如今的大眾化生活生產(chǎn)工具。由此看來，當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，不應(yīng)當(dāng)只局限于基本理論知識(shí)的講解，還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用實(shí)踐性教學(xué)這一先進(jìn)理念，尋求多方創(chuàng)新和發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的運(yùn)用教學(xué)，培養(yǎng)能滿足社會(huì)需求的實(shí)用性計(jì)算機(jī)專業(yè)初、中級(jí)人才。

一、以理念為基礎(chǔ)，保障實(shí)踐性教學(xué)的開展

教育理念是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的根本動(dòng)力來源，實(shí)踐性教學(xué)的開展，需要教育者更新教學(xué)理念，以先進(jìn)的實(shí)踐性教學(xué)理念為行動(dòng)指引。

一方面，作為教育工作者應(yīng)當(dāng)立足于教育發(fā)展，根據(jù)社會(huì)需要的變動(dòng)，積極了解新型教育理念，計(jì)算機(jī)教學(xué)掌握理念的發(fā)展方向，即，以培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才為目的，創(chuàng)造性地發(fā)展學(xué)生的思維能力和實(shí)際操作能力。旨在讓學(xué)生能夠“經(jīng)學(xué)致用”，在參加工作后能夠在崗位上發(fā)揮其本身潛力，繼而實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的工作。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐性教學(xué)理念的宣傳和發(fā)展，將強(qiáng)教育工作者之間的思想、經(jīng)驗(yàn)交流，通過廣泛的教育聯(lián)系來實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的補(bǔ)充和升級(jí)，比如：在相關(guān)媒體、網(wǎng)站、刊物中發(fā)表帶專業(yè)性質(zhì)的論文，或進(jìn)行理念創(chuàng)新的提倡等。

另一方面，要運(yùn)用先進(jìn)的教育理念來改變對(duì)待實(shí)踐性教學(xué)的態(tài)度和認(rèn)知，從上世紀(jì)90年代計(jì)算機(jī)技術(shù)初步普及工作開展以來，計(jì)算機(jī)教育理念經(jīng)過20多年的發(fā)展，已經(jīng)基本上形成了一個(gè)系統(tǒng)化的理論體系，通過對(duì)這個(gè)體系的深度認(rèn)知，可以從根本上改變教學(xué)參與者的思想，有助于實(shí)踐性教學(xué)的開展。教育主管部門、學(xué)校通過這一理念的深入了解，能夠引起他們對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐性教學(xué)的重視，并將實(shí)踐性教學(xué)作為一個(gè)重點(diǎn)監(jiān)督、指導(dǎo)對(duì)象來處理。教師通過對(duì)這一理念的認(rèn)知，能夠?qū)虒W(xué)方向和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行從新把握，保障了教學(xué)工作的科學(xué)性和合理性。學(xué)生通過對(duì)這一理念的接觸，能夠?qū)W(xué)習(xí)目的進(jìn)行科學(xué)定位，將“運(yùn)用”“生存”“創(chuàng)新”的觀念深深埋藏于心中，促使其自主學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)通過對(duì)這一理念的多方了解、以及聯(lián)系社會(huì)實(shí)際對(duì)此理念進(jìn)行印證，可以使之更好地接受實(shí)踐性教學(xué)，支持學(xué)校開展實(shí)踐性教學(xué)，同時(shí)在生活中主動(dòng)參與對(duì)學(xué)生的課外實(shí)踐指導(dǎo)活動(dòng)中去。

二、建立實(shí)踐性教學(xué)機(jī)制

實(shí)踐性教學(xué)機(jī)制是實(shí)踐性教學(xué)的框架和綱要，承擔(dān)著對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的規(guī)范和指導(dǎo)責(zé)任。科學(xué)的教學(xué)機(jī)制能夠?qū)虒W(xué)效果產(chǎn)生加強(qiáng)作用，反之，如果教學(xué)機(jī)制相對(duì)滯后，則會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的有序開展，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生削弱效果。因此，要在傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制上進(jìn)行整改，突出實(shí)踐性教學(xué)工作。

首先，教育主管部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)需求方向的調(diào)查，綜合人才需求意見，根據(jù)社會(huì)需求中對(duì)計(jì)算機(jī)人才“應(yīng)用”能力的要求，進(jìn)行管理、引導(dǎo)機(jī)制的健全。一方面，要加強(qiáng)管理人員素質(zhì)建設(shè)，運(yùn)用先進(jìn)的哲學(xué)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等知識(shí)對(duì)管理人員進(jìn)行充實(shí)。確保管理人員眼光的獨(dú)到性，能夠第一時(shí)間尋找到教育事業(yè)改革發(fā)展的方向、中職學(xué)校教育工作的局限性等，并能夠嚴(yán)格按照“以人為本”“科學(xué)發(fā)展”觀念的要求，進(jìn)行管理反思和展望。另一方面，培養(yǎng)管理人員“務(wù)實(shí)”“求真”的工作態(tài)度，要求其以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待教育管理工作，將實(shí)踐性教學(xué)工作作為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，從實(shí)際出發(fā)，通過客觀的比較和調(diào)查對(duì)中職學(xué)校的教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)。此外，還應(yīng)當(dāng)建立“深入教學(xué)基層”進(jìn)行教學(xué)體驗(yàn)的制度，鼓勵(lì)、要求教育主管部門人員積極投身到體驗(yàn)工作中去，在日常教學(xué)中去感悟教學(xué)規(guī)律，通過結(jié)合教學(xué)規(guī)律、教師、學(xué)校、學(xué)生等實(shí)際情況，為管理制度的完善奠定事實(shí)基礎(chǔ)。

其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的潮流，引進(jìn)、借鑒先進(jìn)管理方案，在主管部門的指引和監(jiān)督下健全校園管理機(jī)制。第一、學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立起先進(jìn)的校園教學(xué)統(tǒng)籌機(jī)制，對(duì)中職校園內(nèi)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行整體規(guī)劃和管理，并設(shè)計(jì)出相應(yīng)的管理?xiàng)l款，保障充足的計(jì)算機(jī)教學(xué)學(xué)時(shí)，同時(shí)為計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃場(chǎng)地和時(shí)間；加強(qiáng)教師之間的聯(lián)系，通過開展校園內(nèi)的學(xué)科教學(xué)研討會(huì)，使教師之間能夠相互了解各自的教學(xué)實(shí)際，繼而發(fā)揮教師的團(tuán)隊(duì)作用，對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)。第二，建立教師培訓(xùn)機(jī)制，既通過聘請(qǐng)校外教學(xué)專家或計(jì)算機(jī)專家來校對(duì)教師進(jìn)行深入教學(xué)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，保障教師的優(yōu)越性；還可以鼓勵(lì)教師參加更高級(jí)別的專業(yè)等級(jí)考試，將教師的專業(yè)等級(jí)作為薪資待遇劃分的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教師進(jìn)行自我提高。第三，改進(jìn)教師錄用機(jī)制，保障教師的專業(yè)性，就能夠從一定程度上確保實(shí)踐教學(xué)的順利開展。需要在教師錄用環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行綜合比較，除了要考慮教師的專業(yè)教育程度之外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)教師思想、德行進(jìn)行考察，確保教師有足夠的耐心、足夠的活力、足夠的接受和執(zhí)行實(shí)踐性教學(xué)的能力。第四，創(chuàng)建科學(xué)合理的班級(jí)管理機(jī)制，既通過班委的組建、學(xué)習(xí)小組的建立、“一幫一”互助關(guān)系的確立等，使學(xué)生的實(shí)踐性學(xué)習(xí)過程更加有序、有效，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐性能力的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)和管理能力。

三、以實(shí)踐設(shè)備為物質(zhì)保障，確保實(shí)踐性教學(xué)的開展

（一）健全多媒體教學(xué)設(shè)備

多媒體是信息時(shí)代下的新型教學(xué)工具，在一定程度上可以替代“板書式教學(xué)過程”。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠突破視覺的限制，多角度地觀察對(duì)象，并且能夠突出重點(diǎn)，有助于方法的掌握和理解概念；圖文聲響并用的特點(diǎn)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，還能減少教師的工作量，節(jié)約大量的空間和時(shí)間。因此，要健全多媒體設(shè)備，運(yùn)用多媒體影響結(jié)合及可重復(fù)的特點(diǎn)，選擇性地在實(shí)踐教學(xué)時(shí)為學(xué)生播放計(jì)算機(jī)操作的演示視頻文件，使學(xué)生能夠得到有效地指引，同時(shí)也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)技能要點(diǎn)的記憶。此外，多媒體本身就是計(jì)算機(jī)技術(shù)的衍生成果，在教學(xué)過程中，學(xué)生必然會(huì)對(duì)多媒體進(jìn)行接觸，此時(shí)也可以看作是學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作練習(xí)。

（二）實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的更新?lián)Q代

實(shí)訓(xùn)室，即是為了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的操作能力而建設(shè)的，能夠?qū)ι鐣?huì)環(huán)境進(jìn)行一定模擬的校內(nèi)練習(xí)基地。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)技能培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)工作崗位有直觀的了解，產(chǎn)生社會(huì)適應(yīng)能力，就必須要通過實(shí)訓(xùn)室設(shè)備進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)訓(xùn)室是學(xué)生接觸外界環(huán)境的模擬基地，因此，實(shí)訓(xùn)設(shè)備應(yīng)當(dāng)與時(shí)代相接軌，做到實(shí)訓(xùn)室的高度仿真，這就要求實(shí)訓(xùn)室的計(jì)算機(jī)硬件、軟件設(shè)備，以及計(jì)算機(jī)配套設(shè)備，如：傳真機(jī)、打字機(jī)、打印機(jī)等也要是當(dāng)前社會(huì)中被廣泛使用的。

四、以生活為基點(diǎn)，發(fā)展實(shí)踐性教學(xué)過程

實(shí)踐性教學(xué)的目的是使學(xué)生的生活能力得到加強(qiáng)，因此，實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)當(dāng)與生活環(huán)境緊密結(jié)合起來。主要可以通過以下兩個(gè)方式實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)與生活的連接：一是，通過企業(yè)、單位實(shí)習(xí)的方式，使學(xué)生能夠在企事業(yè)單位部門的計(jì)算機(jī)崗位上進(jìn)行實(shí)際操作體驗(yàn)。既能鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能，又能使學(xué)生掌握實(shí)際工作流程和細(xì)節(jié)，增加其社會(huì)見聞，為畢業(yè)后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，教師可以進(jìn)行跟蹤教學(xué)、監(jiān)督，從旁對(duì)學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)，在這樣環(huán)境下的指點(diǎn)和教育，更能在學(xué)生腦海中留下深刻印象。二是，通過學(xué)校和家長(zhǎng)之間共識(shí)的達(dá)成，以家庭環(huán)境為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供生活實(shí)踐機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，比如：在家中進(jìn)行環(huán)境模擬下的計(jì)算機(jī)操作、以家庭日?；顒?dòng)為主題的計(jì)算機(jī)技術(shù)適用訓(xùn)練，通過這些實(shí)踐環(huán)節(jié)，將計(jì)算機(jī)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，開發(fā)學(xué)生的實(shí)踐性思維，養(yǎng)成務(wù)實(shí)的工作態(tài)度。此外，還可以通過課堂實(shí)踐性活動(dòng)的開展和課外實(shí)踐性活動(dòng)，如：知識(shí)辯論、創(chuàng)新解答、趣味問答、技能競(jìng)賽等形式，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐性學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)工作的總結(jié)和鑒定，是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)，是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過程，從一定意義上來講，是教學(xué)工作的目標(biāo)所在。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)工作既起著匯總分析的作用，又起著引導(dǎo)、促進(jìn)作用，科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作科學(xué)性和時(shí)代性的保障之一。因此，要在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)，突出其對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的重視。其一，將學(xué)生、教師對(duì)待實(shí)踐性教學(xué)的態(tài)度納入教學(xué)評(píng)價(jià)中；其二，將實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的效果——學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技能的掌握程度作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。

五、總結(jié)

教育是提高各民族整體素質(zhì)和創(chuàng)造能力的根本途徑，是一個(gè)民族進(jìn)步和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校是知識(shí)傳播、應(yīng)用和創(chuàng)新的基地。中職教育是把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的初、中級(jí)專門人才的搖籃。因此，開展實(shí)踐性教學(xué)，對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才教育，具有不可忽視的作用。

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