摘要：在信息化高速發(fā)展的今天，知識(shí)在不斷的更新。新科學(xué)、新專(zhuān)業(yè)、新技術(shù)、新領(lǐng)域也隨之不斷涌現(xiàn)，校園里學(xué)到的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足實(shí)際工作的需要，人們必須不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，繼續(xù)教育。而源自社會(huì)、生活各方面的壓力，人們不可能放棄工作重回課堂，那么網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的遠(yuǎn)程教育就成為當(dāng)前社會(huì)再次接受教育的首選方式，人們可以跟據(jù)自已的情況，有選擇的足不出戶(hù)的繼續(xù)教育。本文就遠(yuǎn)程教育在繼續(xù)教育、終生教育中的地位及作用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育；繼續(xù)教育；終生教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 07-0000-01

遠(yuǎn)程教育是一種全新的教學(xué)方式，是廣播電視教育的一種新生事物。21世紀(jì)，人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入了信息化的新時(shí)代，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也在大規(guī)?？焖俚陌l(fā)展，陸續(xù)建成了中國(guó)科技網(wǎng)、中國(guó)教育網(wǎng)和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)、金橋網(wǎng)和公用互聯(lián)網(wǎng)四大主網(wǎng)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了生活必須，走進(jìn)了中國(guó)大部分的城市家庭。為了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的提高，縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的騰飛，必須提高全民的文化素質(zhì)。因?yàn)橹R(shí)經(jīng)濟(jì)是未來(lái)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)文化基礎(chǔ)，然而校園教育的局限性已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了在職人員的繼續(xù)學(xué)習(xí)的需求，然而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下遠(yuǎn)程教育的出現(xiàn)給教育以更大的發(fā)展空間。以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心，突破了時(shí)空的限制，為教育大眾化和個(gè)性化提供了技術(shù)支撐。至使遠(yuǎn)程教育的地位和作用也越發(fā)的顯現(xiàn)。

那么何為遠(yuǎn)程教育？遠(yuǎn)程教育是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教學(xué)單位之間在時(shí)空上相對(duì)分離，而教與學(xué)的實(shí)現(xiàn)是通過(guò)利用多種媒體資源來(lái)傳遞知識(shí)信息，學(xué)什么，什么時(shí)間學(xué)，全部由自己決定，只要不超過(guò)遠(yuǎn)程學(xué)校規(guī)定的畢業(yè)時(shí)間，即不影響工作又不影響學(xué)習(xí)的一種全新的教學(xué)模式。遠(yuǎn)程教育的發(fā)展經(jīng)歷了三代：第一代—函授教育，第二代—多種媒體教學(xué)，第三代—現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。利用internet的非同步教學(xué)、雙向交互式的視頻教學(xué)和單向式預(yù)錄視頻教學(xué)技術(shù)是目前的主要教學(xué)手段。

一、遠(yuǎn)程教育是繼續(xù)教育、終生教育的最佳選擇

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，生活節(jié)奏快，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，校園里學(xué)到的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足實(shí)際工作的需要，需要不斷的，有新的知識(shí)、新的技術(shù)充實(shí)自己的頭腦。而源自社會(huì)、生活各方面的壓力，人們不可能放棄工作重回課堂，那么網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的遠(yuǎn)程教育就成為當(dāng)前社會(huì)再次接受教育的首選方式。參與繼續(xù)教育的人是不同于傳統(tǒng)入學(xué)資格的群體，他們大多數(shù)以成年人為主體，學(xué)生之間年齡差距較大，并且具有鮮明的職業(yè)背景，文化水平參差不齊，并且有較強(qiáng)的思維能力，不會(huì)完全的依賴(lài)教師，能有選擇的批判性地接受學(xué)習(xí)。由于個(gè)人情況不同，比如家庭情況、工作背景也使得每個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)時(shí)間存在差異，遠(yuǎn)程教育實(shí)際上就是網(wǎng)絡(luò)上的社會(huì)大學(xué)。只要在網(wǎng)絡(luò)上注冊(cè)了學(xué)籍就可以因地至異的，足不出戶(hù)的繼續(xù)教育，這使得遠(yuǎn)程教育的地位和作用在慢慢的顯現(xiàn)。而這種教育可以慣穿人的一生。是一種從搖籃到墳?zāi)沟慕逃?。使“活到老，學(xué)到老”成為可能。

二、以學(xué)習(xí)者為主體實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的個(gè)性化和個(gè)別化

在遠(yuǎn)程教育中師生是處于分離狀態(tài)的，教育的角色也發(fā)生了變化，由傳授者變成了指導(dǎo)者、輔導(dǎo)者、服務(wù)者、也就是由以教師為主體變成了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。由于每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平、思維方式及個(gè)性特點(diǎn)存在較大的差異。學(xué)生可以跟據(jù)自已的實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和與目標(biāo)相匹配的學(xué)習(xí)內(nèi)容，與其學(xué)習(xí)類(lèi)型和思維類(lèi)型相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，能取得較佳的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)在學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方法的選擇與使用上也是由學(xué)生自主選擇，量體裁衣。實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教、因需施教。

三、實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享

中國(guó)人口眾多，貧富差距大，地區(qū)之間教學(xué)的水平也存在著較大的差異，教育和學(xué)習(xí)資源分布不平衡，優(yōu)秀的教學(xué)資源更多的流向了發(fā)達(dá)地區(qū)和省份，同時(shí)更加拉大了各地區(qū)之間的差距。但是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，使得信息在瞬間就可以流遍全球，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教學(xué)資源可以全球共享。一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、教育落后地區(qū)的人們可以同樣享受到最好的教育教學(xué)資源，和最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)服務(wù)。與此同時(shí)也大大的節(jié)省了資源和費(fèi)用。例如：一個(gè)老師可以同時(shí)給成千上萬(wàn)個(gè)學(xué)生授課，無(wú)論你身在何處。一個(gè)好的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)視頻可以在最短的時(shí)間內(nèi)在不同地區(qū)被使用。因?yàn)槊麕熀徒虒W(xué)專(zhuān)家是有限的，這樣能最大限度的發(fā)揮他們的作用。文化產(chǎn)業(yè)的提高是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，這樣一來(lái)也能協(xié)調(diào)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的狀況，維護(hù)社會(huì)的和平穩(wěn)定，促進(jìn)全民族的共同發(fā)展。

四、提供多方面的學(xué)習(xí)支助

學(xué)習(xí)支助并不僅僅只是學(xué)習(xí)上的幫助，答疑、批改作業(yè)等。還要對(duì)學(xué)習(xí)者在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題給予指導(dǎo)，比如學(xué)習(xí)方法的使用。針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)采用不同的學(xué)習(xí)技巧。自主學(xué)習(xí)、分組討論和以教師為中心的小組學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，促進(jìn)了學(xué)生之間、師生之間的溝通，實(shí)現(xiàn)了一對(duì)一、一對(duì)多和多對(duì)多的相互交談。取別人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。及時(shí)的調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和進(jìn)度，而這種討論的方式只需通過(guò)網(wǎng)絡(luò)會(huì)議就可以實(shí)現(xiàn)，除此之外CAI課件、電視直播、BBS討論、上網(wǎng)查閱也無(wú)不是好方法，即節(jié)省了時(shí)間和金錢(qián)又增添了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

五、遠(yuǎn)程教學(xué)應(yīng)解決的問(wèn)題

遠(yuǎn)程教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)有自主學(xué)習(xí)能力的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程全憑自覺(jué)，沒(méi)有人督促。如何擠出時(shí)間學(xué)習(xí)，解決好工作與學(xué)習(xí)的矛盾，是每一個(gè)接受遠(yuǎn)程教育的學(xué)生都要面臨的問(wèn)題。

總之，遠(yuǎn)程教育是一種新型的教育模式，以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在繼續(xù)教育和終生教育中扮演著重要的角色，是社會(huì)成員自我學(xué)習(xí)的加油站。無(wú)論哪個(gè)知識(shí)層次的人只要你想學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程教育就會(huì)提供給你所需要的東西，滿(mǎn)足你的需求，是未來(lái)理想化、社會(huì)化、大眾化的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)也是提高綜合國(guó)力，實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略，提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

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