摘要：近年來，由于網(wǎng)絡(luò)與計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，我國的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)作為一個新興專業(yè)隨之發(fā)展迅速。本文就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)方面進行了簡要的論述。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；信息管理；信息系統(tǒng)；專業(yè)建設(shè)

中圖分類號：TP3-4文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 07-0000-02

近年來，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的飛速發(fā)展已將人類社會帶入到了一個以信息為重要資源的新世紀(jì)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天，我們的社會經(jīng)濟格局已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃W(wǎng)絡(luò)化、信息化和全球化的格局，這種發(fā)展趨勢使得當(dāng)今社會對信息管理與信息專業(yè)人才的需求量大大增加。在國民經(jīng)濟與社會信息化建設(shè)發(fā)展的社會環(huán)境中，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)作為一個新興的專業(yè)，已經(jīng)得到了越來越多的公眾關(guān)注。本文就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)方面進行了簡要的概述。

一、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的概述

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是一門將信息技術(shù)和管理技術(shù)很好的集合在一起成為一體的學(xué)科。主要作用是能夠找到不同領(lǐng)域信息的銜接處，然后相互聯(lián)系、相互影響、相互作用。網(wǎng)絡(luò)和計算機的廣泛應(yīng)用為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)提供了更為廣闊的發(fā)展空間。從上個世紀(jì)40年代信息技術(shù)飛速發(fā)展在經(jīng)濟管理中的應(yīng)用越來越廣泛，這種現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用自然的糾正產(chǎn)生了信息管理這一新興的學(xué)科。在上世紀(jì)60年代初，一些發(fā)達國家因其信息技術(shù)發(fā)達，因此信息管理專業(yè)就應(yīng)運而生，最早的專業(yè)名稱叫做電子數(shù)據(jù)處理，發(fā)展了一定的階段后將其定名為信息管理系統(tǒng)，現(xiàn)在幾乎所有的發(fā)達國家的大學(xué)都會設(shè)立這一專業(yè)，甚至設(shè)立了獨立的信息管理學(xué)院。我國最早設(shè)立信息管理專業(yè)的學(xué)校是中國人民大學(xué)，當(dāng)時還是以經(jīng)濟信息管理為主，但與此同時，我國的計算機技術(shù)也逐漸有了很大的提高，伴隨而來的是80年代很多學(xué)校開始陸續(xù)建設(shè)起了信息管理系統(tǒng)專業(yè)。經(jīng)歷了20多年的發(fā)展，我國的信息管理與與信息系統(tǒng)專業(yè)已發(fā)展成為具有博士、碩士、本科和?？频炔煌瑢W(xué)歷的專業(yè)學(xué)科，為社會發(fā)展提供了大量的高學(xué)歷人才，從而滿足此行業(yè)迫切的人才需求。

二、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)中存在的問題

雖然我國的信息管理與信息專業(yè)的發(fā)展已經(jīng)經(jīng)歷了一段時間，但是相對于傳統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科設(shè)置而言還是很稚嫩的，在教學(xué)方案的設(shè)計與實施方面仍然存在著很多的問題。

（一）專業(yè)定位

我國許多大學(xué)中雖然設(shè)立了專門的信息技術(shù)學(xué)院并設(shè)置專門的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，但是在教學(xué)過程中普遍存在著對于專業(yè)的性質(zhì)和理論體系沒有特別清楚的定位，對于這些教學(xué)體系與內(nèi)容認識不清，呈現(xiàn)出一種比較茫然的狀態(tài)。大部分學(xué)校還存在著一個誤區(qū)就是不知道次此專業(yè)到底應(yīng)該偏向哪個領(lǐng)域，有人認為應(yīng)該偏向計算機領(lǐng)域，誤將信息管理與信息系統(tǒng)單純的當(dāng)成計算機軟件專業(yè)；有人則認為這個專業(yè)本身就起源于經(jīng)濟管理，因此更應(yīng)該偏向于經(jīng)濟與管理，將信息管理與信息系統(tǒng)當(dāng)成管理專業(yè)。這種在認識上的混亂，直接導(dǎo)致了建設(shè)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的定位不清，因此，我們應(yīng)該在建設(shè)專業(yè)時重點注意明確專業(yè)發(fā)展方向的問題。

（二）教學(xué)體系

目前，很多學(xué)校存在著學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容和所學(xué)課程的結(jié)果沒有良好認識的情況，這是由于整個教學(xué)體系不慎規(guī)范所致。在信息管理學(xué)院中，這種教學(xué)體系的不規(guī)范直接體現(xiàn)為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的知識只是單純的將信息技術(shù)、管理學(xué)等課程進行簡單粗暴的拼接與堆積；還有的甚至課程內(nèi)容一直沿用幾年前的古老課本，不能根據(jù)實際的發(fā)展?fàn)顩r而進行及時的更新，無法做到適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要。因此，我們應(yīng)該在建設(shè)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)時應(yīng)對學(xué)校的教學(xué)體系完善給予高度的重視。

（三）師資力量

對于一個專業(yè)的建設(shè)而言，其最為重要且不能忽視的部分就是師資力量，這就相當(dāng)于一個人的骨與血不能忽略的問題。我國的許多學(xué)校信息管理學(xué)院的師資力量配備普遍是將管理專業(yè)與計算機專業(yè)的教師共同組成，這其中青年教師的數(shù)量普遍偏多，真正專業(yè)性強，有較強專業(yè)背景的高職稱教師還相對缺乏，同時對于信息管理與信息系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)經(jīng)驗的老師相對較少。因此，我們應(yīng)該在建設(shè)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)時有經(jīng)驗高素質(zhì)的教師配備是我們所不能忽視的問題。

（四）專業(yè)經(jīng)驗

許多學(xué)校在設(shè)置信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)已經(jīng)有一段時間了，在專業(yè)建設(shè)初期可能專業(yè)的計算機設(shè)備及硬件設(shè)備還很先進，但是由于計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，許多設(shè)備已經(jīng)過時老久，更新速度遠遠不及市場的發(fā)展進度。學(xué)生在做專業(yè)訓(xùn)練時必然離不開這些設(shè)備、軟件及網(wǎng)絡(luò)。因此，我們應(yīng)該在建設(shè)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)時對于及時完善和更新實驗室設(shè)備配置和軟件更新也是我們所需要考慮的問題。

三、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)的思路

針對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)存在的問題，提出以下幾點解決思路。

（一）明確專業(yè)定位

針對學(xué)校的實際情況進行調(diào)查分析，對社會、企業(yè)、學(xué)生等各個方面進行詳細的綜合分析，根據(jù)這些分析情況設(shè)立針對不同方向的學(xué)科建設(shè)。例如針對軟件開發(fā)、通訊技術(shù)、等專業(yè)性較強的方向進行方向設(shè)置，此方向未來主要從事技術(shù)支持、售后服務(wù)支持類工作等。

（二）完善課程體系

主要在專業(yè)設(shè)置時其研究內(nèi)容定位于計算機技術(shù)在經(jīng)濟管理中的應(yīng)用，應(yīng)將二者完美的融合而非生硬的課程堆疊。同時，在課程設(shè)置時加大對學(xué)生實踐動手能力培養(yǎng)的課程，這樣才能增強學(xué)生的操作應(yīng)用能力，在真正的就業(yè)中學(xué)以致用。

（三）加強師資建設(shè)

在科學(xué)飛速發(fā)展，信息技術(shù)日新月異的今天，對于從事教育工作的教師自身而言挑戰(zhàn)也是巨大的，教師應(yīng)緊跟當(dāng)今社會技術(shù)發(fā)展的腳步，聊會的把握社會需求，不斷的充實自己，更新自己的知識儲備才能在教學(xué)中發(fā)揮最大的能量。

總而言之，作為一個能將多種學(xué)科交叉融合的新興學(xué)科專業(yè)，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在其建設(shè)中不僅需要注意師資力量的建設(shè)、教學(xué)設(shè)備的更新等硬件上的問題，還要特別注重對學(xué)科專業(yè)定位于院系課程體系的建設(shè)。只有通過我們不懈的努力注意細節(jié)的處理，不忽視任何問題，才能將信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)做到更為完善。

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