摘要：隨著我國科學技術的不斷發(fā)展，計算機信息技術逐漸深入各行業(yè)當中，對企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營都有著非常積極的作用，對于我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展也有著非常重要的推動作用。目前，我國計算機教育教學工作，備受人們的重視和關注，充分利用先進的教育教學方法，提升學生計算機水平，是現(xiàn)代教育教學的主要目標。本文就模塊化方法在計算機教學中的應用展開分析和論述，指出了模塊化教學方法的作用和意義，并提出了合理的應用策略，希望對于我國計算機教學起到一定的推動作用。

關鍵詞：模塊化方法；計算機教學；意義；作用；策略

中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 17-0000-02

1 模塊化方法在計算機教學中的作用分析

模塊化方法，是一種新型教育教學方法，最早在上世紀70年代由國際勞工組織提出，主要以現(xiàn)場教學為主，以技能培訓為核心的教育教學模式，模塊化教學法能夠將理論教學同實踐教學充分結合，從而提高實際教學質量，幫助學生正確掌握和鞏固學習學習內(nèi)容，促進學生知識水平的全面提升。模塊化教學法適用于對不同層次學生的教育教學，幫助學生形成完整的學習體系。模塊化方法利用在計算機教學當中，對于計算機教育教學質量的提升也將會有顯著效果，是現(xiàn)代計算機教育教學過程中的重要手段。

1.1 有利于人才培養(yǎng)

模塊化教學法，在傳統(tǒng)教育教學模式上進行了大膽的創(chuàng)新，即將鏈狀教學關系逐漸演化為模塊狀教學關系，一般認為，教育教學過程中，相關教學內(nèi)容都是以鏈狀形式相互關聯(lián)，環(huán)環(huán)相扣，如果上一堂的知識無法鞏固和掌握，將會影響到接下來的學習質量，一種類型的知識內(nèi)容沒有理解和掌握，將會嚴重影響到其他內(nèi)容知識的掌握和學習。而模塊化教學法，則是將教學內(nèi)容進行模塊狀劃分，將關聯(lián)度較大的知識合并，形成獨立課程，避免鏈狀反應的影響，對學生進行重點培養(yǎng)和教育。比如，在教育教學過程中，老師可以根據(jù)學生的實際需求開展教育教學工作，學生喜歡Photoshop軟件應用知識，老師則不必對學生先進行計算機維護知識的講解和教育；而教育學生有關財務電算化的知識，也不用先要讓學生熟練掌握計算機編程語言，模塊化教學法，使教育教學目標更加明確化，因此，對于人才培養(yǎng)工作來說，具有更高的可行性。

1.2 有利于滿足社會發(fā)展需求

隨著我國科學技術的不斷發(fā)展，計算機信息技術的廣泛應用，對于企業(yè)的發(fā)展以及經(jīng)濟效益的提升都有著非常突出的貢獻，現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展已經(jīng)無法脫離計算機技術，因此，社會對計算機專業(yè)性人才的需求量也不斷提升，在計算機課程教育教學過程中，必須要有針對性的教，學生也應該有側重性的選擇，才能夠適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，使個人能夠更好的找準社會定位，對于實現(xiàn)個人價值來說也有著非?？傄囊饬x。目前，企業(yè)計算機信息技術的應用需要大量的計算機人才實現(xiàn)，而計算機技術包括諸多分類，如硬件維護、網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡編程、財務電算化等等，由于計算機內(nèi)容較多，知識內(nèi)容過于龐大，因此，在實際教育教學過程中，必須要充分結合學生的興趣開展教育教學工作，這樣既能夠使學生充分掌握一類計算機知識，也能夠使學生掌握專業(yè)課的專長，從而有效滿足社會發(fā)展的實際需求。

2 模塊化方法在計算機教學中具體實施策略

2.1 做好調查和分析工作，保證模塊的合理劃分

首先，在開課之前，應該對學生做好充分的調查和分析工作，認真了解學生的興趣方向，根據(jù)學生的需求情況進行教學模塊的劃分，對于教育教學工作的開展具有非常重要的意義。由于計算機教育教學內(nèi)容過于全面，學生在學習過程中很難將計算機知識全面加以掌握，因此，側重于某一方面的學習和強化，對于學生的工作和發(fā)展都有著非常積極的作用。在計算機的主要教學內(nèi)容多種多樣，其中包括了計算機維護、計算機編程、計算機網(wǎng)絡管理、辦公自動化以及多媒體程序設計五大模塊，這五大模塊的教育教學內(nèi)容相對獨立，是推動企業(yè)發(fā)展和社會發(fā)展的重要內(nèi)容。但是，教學模塊較多，教學內(nèi)容較多，如果不做劃分直接向學生開展教學工作，將會導致教學內(nèi)容的泛泛，不但無法有效提升學生的綜合能力，也使得學生無法較好的掌握一門學習內(nèi)容，從而使學生失去了良好的社會競爭力，對于企業(yè)發(fā)展也是極為不利的。因此，必須要加強同學生間的交流工作，了解學生的興趣和需求，從而對教育教學內(nèi)容進行合理的劃分，對學生開展有針對的教育教學工作，促進學生個人能力的提升，培養(yǎng)具有專業(yè)技術能力的實用性人才。

2.2 確保學生的自主選擇權，提高學生的學習興趣

在計算機教學工作開展過程中，應該充分確保學生的自主選擇權，由學生來根據(jù)個人愛好和個人興趣進行相關模塊的選擇，從而保證學生的學習效率和學習質量，促進學生計算機水平的有效提升。興趣，是學習的最大動力，就傳統(tǒng)計算機教育教學來說，由于內(nèi)容的多樣化和全面化，導致學生對許多教學內(nèi)容不感興趣，強迫性的教育教學工作，不但無法有效提升學生的計算機水平，還會嚴重影響到學生對個人所喜好的模塊的學習質量。模塊化學習法的合理應用，能夠根據(jù)學生的興趣愛好對計算機教育教學知識進行合理的劃分，而保證學生小的自主選擇權，則能夠有效的提高學生的學習積極性，對于學生的工作和學習來說都有這非常重要的現(xiàn)實意義。學生在選擇過程中，為保證學習質量和學習效果，只能將一個學習模塊作為重點學習模塊，達到對相關模塊補強的目的，提高學生對相關計算機知識的掌握能力和應用能力。同時，為保證學生的全面發(fā)展，在進行重點模塊學習的同時，可以有選擇性的學習第二個或第三個模塊，以提高學生的綜合計算機水平，促進學生綜合競爭能力的提升。

2.3 加強教育教學方法的合理應用，提高模塊化教學法的實際效果

計算機教育教學過程中，在保證模塊化教學法的合理應用的同時，也應該加強對其他教育教學方法的應用，比如項目學習法、分組學習法、社會實踐法、啟發(fā)式教學法等相關教育教學方法，從而有效提升計算機教育教學的整體質量。在教育教學方法的應用過程中，必須要結合實際教學內(nèi)容和教學環(huán)境進行合理的開展，比如，在軟件編程模塊教學過程中，適合采用分組學習法以及項目學習法，在軟件編程過程中，會遇到較多的學習難題和困擾，利用項目學習法和分組學習法，能夠幫助學生更好的解答相關教學難題，提高學生學習質量的同時，有效培養(yǎng)了學生的團隊合作意識，對于學生的成長具有非常重要的意義。在會計電算化模塊教育教學過程中，應該適當采用時間法和啟發(fā)式教學法，對于學生所遇到的難點和重點進行引導和強調，以加深學生對相關知識的掌握，確保學生的實際學習質量。同時，學校應該加強同企業(yè)間的合作與交流，為學生提供一個良好的實踐環(huán)境，使學生在實踐過程中鞏固所學知識和內(nèi)容，對于現(xiàn)代計算機教育教學工作的開展也有著非常積極的作用。

3 總結：

隨著我國科學技術的不斷發(fā)展，計算機技術已經(jīng)逐漸在各行業(yè)中普及和應用，促進了企業(yè)經(jīng)濟效益的快速提升，是我所社會經(jīng)濟發(fā)展的重要推動力。加強計算機教育教學工作，提升學生的計算機技術水平，是現(xiàn)代教育教學工作的重要目標，也是我國社會經(jīng)濟發(fā)展的必然需求。因此，在實際教育教學過程中，必須要重視對模塊化教學法的應用，激發(fā)學生的學習興趣，提高學校的教育教學質量，從而為我國社會培養(yǎng)專業(yè)的計算機人才。

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