摘要：本文根據(jù)計算機網(wǎng)絡基礎課程的特點，針對如何提高高職院校計算機網(wǎng)絡基礎課程講授的科學性和提高學生的學習興趣及解決實際問題的能力，提出了多種計算機網(wǎng)絡課程教學方法的合理應用，并對其實踐進行了進一步的討論。

關鍵詞：計算機網(wǎng)絡基礎課程；教學方法

中圖分類號：TP393-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 17-0000-02

1 計算機網(wǎng)絡基礎課程的特點

計算機網(wǎng)絡基礎是高職高專樓宇自動化、計算機系統(tǒng)維護專業(yè)學生必修的一門專業(yè)基礎課，也是重點課程課程之一。計算機網(wǎng)絡基礎課程的特點是理論性較強，整個課程集中了大量的術語、概念，而對這些術語和概念的理解是學習其他網(wǎng)絡知識的前提條件。

計算機網(wǎng)絡課程整體要求學生要理解掌握，靈活應用。即要理解相關術語及概念的含義，又要能與實際的應用相互聯(lián)系。針對此課程要求，在教學中，就要處理好理論教學和實踐應用的關系，讓學生掌握扎實的理論知識，更重要的是培養(yǎng)學生初步的網(wǎng)絡實踐能力。

2 授課過程中對計算機網(wǎng)絡課程教學方法的探索和思考

計算機網(wǎng)絡基礎課程教學按以往模式主要采用課堂理論教學。教學內(nèi)容以課本為主，按照既定的大綱完成授課，對基本概念的闡述、術語含義的解釋是課堂上需要完成的，對于專業(yè)課老師來說，本身有著深厚的理論基礎及豐富的實踐經(jīng)驗，對這些概念及術語的理解是很輕松的，但是讓一個初學者來理解這些抽象的概念和術語那是相當困難的，雖然課程設置的層次比較好，由簡到難，單純的理論教學，沒有實踐相結(jié)合，好不容易理解一個問題，另一個問題還不懂，但是，教師要按大綱完成任務，在學生沒有弄懂一些問題時去講新課了，這樣不懂得問題就會被積攢，出現(xiàn)的問題就是與之相互聯(lián)系的下一個知識點也不可能理解，久而久之，困難重重，老問題得不到解決，新問題又出現(xiàn)，慢慢的學生就會失去興趣，疑難問題積累到一定程度，學生就會因為“聽不懂”而完全失去該課程的學習興趣，一旦學習興趣失去了，后果就是學生放棄了認真學習這門課程，乃至放棄對相關課程的學習；教師教學失敗；之后會有一連串的負面影響，會影響學生的自信心，更會影響院系的聲譽。

針對以上的分析，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不完全適應計算機網(wǎng)絡基礎這門課程，那么用什么樣的教學方法才能上好這門課程呢？在分析教材的基礎上，針對學校倡導的教學改革，經(jīng)過兩年的思考和實踐，我總結(jié)出了以下幾種方法。

2.1 傳統(tǒng)教學方法

這種方法被公認為是“填鴨式”教學方法，在很多學科教學過程中，一直是被視為最落后的教學方法，我不認同這種說法，因為，在學習知識的過程中，教師必須的、也不可避免的將一些知識傳授給學生，就是必須要進行知識填喂，計算機網(wǎng)絡基礎課程也不例外，對于一些固定的概念，必須要傳授給學生，只不過在填喂的過程中，要注意填喂的量，量少了，達不到課堂的預期目的，填多了，學生肯定要厭煩，影響知識的消化。所以只要掌握度，注重知識點的銜接，適當?shù)氖褂谩疤铠喪健苯虒W方法是必須的，也是可取的。兩年的教學經(jīng)歷，我注重調(diào)整學生的學習狀態(tài)，適當?shù)氖褂么朔椒?，學生沒有產(chǎn)生厭煩情緒。

2.2 形象舉例法

OSI體系結(jié)構是計算機網(wǎng)絡課程中的重點內(nèi)容之一。對于OSI參考模型工作的原理的理解，是重中之重。這部分內(nèi)容的講解就可以采用形象舉例法，將日常生活中郵政管理體系和OSI體系結(jié)構做一個比較。如果我們要寄信，過程如下：寫信人將寫好的信放入信封，在信封上寫明收信人的地址和郵政編碼，并貼上足夠的郵票，投入到郵筒里。郵政局的郵遞員從郵筒里取信，蓋上郵戳，帶回總局，與其他的信放在一起，根據(jù)地點將信件分揀好，裝袋。已經(jīng)裝袋的信件被運送到郵政局的運輸部門，再按相關要求分類封裝為大包等待運輸。運送到達目的地的信件被拉到目的地郵政局進行拆包，分類。同時在目的地郵政局蓋郵戳確認，并由目的地的郵遞員送至收信人。收信人收到信件后，拆開信封，可以讀取信件。這個恰當?shù)氖吕尡緛砗艹橄蟮腛SI參考模型變的非常直觀，很好的解釋了在OSI中的幾個點，分層體系，數(shù)據(jù)的封裝，層與層之間的關系，從而學生可以真正理解OSI參考模型的工作原理。

MAC地址、IP地址 、域名三者之間的關系也是計算機網(wǎng)絡基礎中的重點內(nèi)容之一，正確的理解三者之間的關系關系到對整個網(wǎng)絡課程的學習程度，在課堂中，我將MAC地址中國人，IP是俄羅斯人，域名是美國人，如果三個人要進行交流與溝通，勢必就要有相應的翻譯過程，如果翻譯不好呢，就會影響交流與溝通，通過此形象舉例，闡述了MAC地址、IP與域名三者橫向與縱向之間的關系。在知識延展過程中，介紹了MAC地址過濾在上網(wǎng)管理時的應用。例如，如何防止家庭無線路由器被其他人使用，MAC地址是計算機的硬件地址，這時我們可以使用MAC地址過濾，僅允許一個或者幾個MAC地址訪問，就可以解決此問題。從而

進一步加深學生對三者理解效果。

2.3 啟發(fā)式項目教學法

計算機網(wǎng)絡基礎課程中雖然實踐課的比例不是很大，但是實踐課確是學好這門入門課程的關鍵，局域網(wǎng)組建就是一個，正確的理解局域網(wǎng)及局域網(wǎng)組建的相關知識關系到學生學習網(wǎng)絡工程課程的成敗，所以必須要在計算機網(wǎng)絡基礎課程局域網(wǎng)組建課程中理論聯(lián)系實際的事情，所以要引入項目教學法，教師要制作合理的項目任務，搭建實驗環(huán)境，對學生采用分組式模式，讓學生動手去做，親自驗證實驗結(jié)果，讓組與組之間比較實驗結(jié)果，之后教師給學生一個合理的，綜合的評價。

2.4 實地考察法

計算機網(wǎng)絡基礎課程是樓宇自動化專業(yè)、計算機系統(tǒng)維護專業(yè)、計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的基礎課程，每個專業(yè)培養(yǎng)學生最終目的都是為了讓學生能夠勝任相關的工作崗位，組織學生實地觀摩、考察時必要的，也是接觸真是工作環(huán)境重要的第一步，考慮本校的校園網(wǎng)功能比較完善，帶領學生參觀學校的核心機房、監(jiān)控室、樓層的弱電井，讓學生寫出相應的考察報告，對實際課程的教學效果起到了很大的輔助作用。

3 總結(jié)

計算機網(wǎng)絡課程教學方法的改進不僅要促進教學內(nèi)容、教材形式的改變，更是教育思想、觀念向現(xiàn)代化改進。通過案例的講解，讓學生在探究發(fā)現(xiàn)中體會到學習的極大樂趣，提高了教學效率和質(zhì)量。同時，隨著計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展，網(wǎng)絡應用也是日新月異，因此，在設計教學項目時，更要體現(xiàn)時代發(fā)展的特點，只有不斷改革和創(chuàng)新，才能取得更高更好的教學效果。

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