摘要：本文針對如何使計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的專業(yè)課程能夠更好地體現(xiàn)出它的專業(yè)特色，更好地體現(xiàn)出院校自身的特色，如何使我們培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生能更好地符合社會的需要等問題提出自己的見解和看法。

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；個性化培養(yǎng)；實驗教學(xué)

中圖分類號：TP393-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 17-0000-02

隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)似乎一夜之間走進了千家萬戶。為了適應(yīng)社會及時代發(fā)展的要求，在各類型的學(xué)科院校中，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)如雨后春筍般應(yīng)運而生。但事實證明，很多職業(yè)院校該專業(yè)的畢業(yè)生普通存在著就業(yè)對口率低、動手能力不夠強等問題。如何使計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的專業(yè)課程能夠更好地體現(xiàn)出它的專業(yè)特色，如何使培養(yǎng)出的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生能更好地符合社會的需要，成為我們每位專業(yè)教師共同關(guān)心和思考的問題。通過本人多年來對計算機網(wǎng)絡(luò)課程的理論和實踐教學(xué)經(jīng)驗，在此提出以下幾點看法：

1 改革實驗教學(xué)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生開放性的學(xué)習(xí)思維能力

計算機網(wǎng)絡(luò)課程在許多院校中都是采用以理論為主，實驗為輔的方式進行教學(xué)的，但事實上，計算機網(wǎng)絡(luò)是一個非常重視實踐動手能力的專業(yè)。雖然很多院校在平時的教學(xué)中開設(shè)了大量的實驗課讓學(xué)生動手實踐，但真正進入到工作狀態(tài)時學(xué)生們卻往往存在著不知所措的尷尬。想要改變這種狀況應(yīng)該從網(wǎng)絡(luò)實驗課的考核標(biāo)準(zhǔn)入手。絕大部分的學(xué)生都認為，一次成功的實驗是快速而順利地得到正確的實驗結(jié)果，例如：在網(wǎng)絡(luò)實驗中最后是否能ping通。很少有學(xué)生去想：這個實驗的目的是什么？這個實驗的拓撲結(jié)構(gòu)圖自己能讀懂嗎？如果拓撲結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，自己還能使網(wǎng)絡(luò)ping通嗎？如果換一種機型自己能操作嗎？自己能根據(jù)要求自行設(shè)計出一個類似實驗嗎？……很多職業(yè)院校在這類課程的實驗教學(xué)中普遍存在著這樣的問題：學(xué)生們只注重實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果，卻對實驗原理和要求不求甚解，這直接導(dǎo)致了他們在今后的實踐中不會變通，更不能勝任獨擋一面的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計和管理工作，制約了他們在專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，直接造成了他們在就業(yè)中和就業(yè)后出現(xiàn)的困難局面。那應(yīng)該如何來更好地組織實驗教學(xué)呢？如何能夠在實驗教學(xué)中更好地培養(yǎng)出具有應(yīng)變能力的學(xué)生呢？我想，在該專業(yè)課程教學(xué)中，實驗教材、實驗方式、實驗報告形式等都應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要做出相應(yīng)的變化。實驗的設(shè)計應(yīng)當(dāng)以讓學(xué)生清楚實驗?zāi)康臑橄取Ｔ趯嶒瀳蟾嬷?，?yīng)當(dāng)更多地強調(diào)學(xué)生注意觀察實驗過程而非實驗結(jié)果。明確要求學(xué)生學(xué)習(xí)分析故障原因，并用自己的語言或方式來表達、描述、總結(jié)和記錄。多提出一些與本實驗相關(guān)的變化性、開放性的問題，而不要把注意力僅僅局限在一個單純不變的實驗環(huán)境中，更不要把學(xué)生的思路圈在一個個人為設(shè)計的簡單的實驗布局里。不要把實驗結(jié)果是否與書本吻合，當(dāng)成衡量和評判學(xué)生學(xué)習(xí)成績和接受程度的標(biāo)準(zhǔn)。要讓他們知道，出現(xiàn)了故障正是學(xué)習(xí)到更多本領(lǐng)的良好契機。要適時安撫學(xué)生遇到故障時的受挫心理，引導(dǎo)他們積極主動地思考，幫助他們轉(zhuǎn)換分析問題和解決問題的角度和方法，激發(fā)學(xué)生主動探索、開拓思維的潛能，使他們通過實驗掌握到的不僅僅是簡單的按書本打命令和插接線，更能領(lǐng)悟到解決此類問題的通用方法以及現(xiàn)實情況變化時所應(yīng)當(dāng)做出的靈活反應(yīng)。實驗的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，也應(yīng)當(dāng)更多的與實際工作情境相結(jié)合，不能閉門造車。要選用或開發(fā)出與真實工作情境相對應(yīng)且具有工作過程特點的教材和學(xué)材，這樣才能為畢業(yè)生將來走向工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。如果我們能多方位多角度同時入手，改革實驗教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生開放性的學(xué)習(xí)思維能力將不再是一紙空談。

2 重視使用抓包軟件進行故障排除和分析

在計算機網(wǎng)絡(luò)實驗中，遇到故障是十分常見的現(xiàn)象。很多學(xué)生在實驗的過程中，常常出現(xiàn)該通的地方通不了，不該通的地方卻通了的現(xiàn)象。出現(xiàn)問題如何解決，是令學(xué)生們一籌莫展的問題。抓包軟件是計算機網(wǎng)絡(luò)中十分常用的工具。抓包軟件的使用本身非常簡單，卻很少有學(xué)生能夠充分認識到它在網(wǎng)絡(luò)故障排除中的重要性并很好地利用它。有些學(xué)生一出問題就找老師來排除，自己完全沒有處理問題的能力。有些學(xué)生很會抓包，但抓下來一大堆的包自己卻不會分析，也分不清哪種包才是對自己有用的，這樣還是解決不了問題。網(wǎng)絡(luò)課的老師是否應(yīng)該故意設(shè)計一些“問題實驗”，然后給學(xué)生們演示如何利用抓包軟件來找到故障原因，進一步推導(dǎo)出解決的方案。在一個網(wǎng)絡(luò)實驗中，故障分析往往才是令學(xué)生收獲最大的部分。要想幫助學(xué)生真正做到能夠自己分析排除故障，教師不僅要教會學(xué)生怎樣去抓包，更要教會他們分析什么情況抓什么包，抓到以后重點看哪里，常見的問題在哪里，怎么樣去解決這些問題......如果網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)能夠以最終解決問題為中心，學(xué)生的動手能力也一定能上升到一個新水平！

3 加強校企合作，注重學(xué)以致用，培養(yǎng)社會需要的技術(shù)人才

現(xiàn)在越來越多的職業(yè)院校已經(jīng)意識到，要想培養(yǎng)出受社會和企業(yè)歡迎的技術(shù)人才，離開了與企業(yè)的交流合作是行不通的。真正來到企業(yè)中，老師和學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)企業(yè)文化和校園文化的差異，會發(fā)現(xiàn)學(xué)校里學(xué)到的和企業(yè)中需要的有差異。職業(yè)院校的畢業(yè)生最終是否能被企業(yè)選中和使用，關(guān)鍵要看專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是否能與企業(yè)和市場的需求接軌。要想把準(zhǔn)市場的脈搏，培養(yǎng)出大受企業(yè)歡迎的，供不應(yīng)求的合格畢業(yè)生，加強校企合作是必由之路。校企合作的方式有很多種，如可以定期指派專業(yè)教師到企業(yè)現(xiàn)場調(diào)研企業(yè)需求的變化情況并學(xué)習(xí)最新的技術(shù)，也可以從企業(yè)聘請一些專業(yè)能力強的骨干技術(shù)人員定期到學(xué)校講課，現(xiàn)場進行教學(xué)指導(dǎo)工作。企業(yè)專家和技術(shù)能手可以把企業(yè)的需求帶進來，可以把企業(yè)中的新技術(shù)帶進來，有了他們的幫助專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容與真實工作的過程將結(jié)合更緊密，更具實用性。如果能與頗具實力的企業(yè)結(jié)成定向培養(yǎng)關(guān)系，形成教學(xué)——就業(yè)關(guān)系鏈，那就是職業(yè)院校最好的選擇了。只有讓企業(yè)和社會的要求實實在在地滲透到專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)中，才能讓老師教得明確，學(xué)生學(xué)得有方向，有效果，才能真正實現(xiàn)教學(xué)與市場接軌，才能更大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，從根子上改變學(xué)生厭學(xué)的狀況。只有加強校企合作，注重學(xué)以致用，才能真正培養(yǎng)出社會需要的技術(shù)人才！

4 及時更新設(shè)備，適當(dāng)組織社會實踐，為提高學(xué)生綜合能力提供堅實的保障

誰都知道計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展日新月異，如果從事專業(yè)教學(xué)的教師都不了解網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的更新?lián)Q代，不了解最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，學(xué)生們怎么可能一上崗就能工作？經(jīng)常性地采購最新的設(shè)備對每所職業(yè)院校都是財力上不允許的，實驗教學(xué)仿真軟件可以適當(dāng)彌補在新技術(shù)和新設(shè)備上的不足。此外，由于計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的特殊性，不能總是把學(xué)生局限在校園環(huán)境中進行教學(xué)和實驗，這樣很難使他們在就業(yè)時快速實現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換?？梢試L試由教師利用周末或假期，適當(dāng)給學(xué)生布置一些社會實踐任務(wù)，讓他們更多地接觸社會，接觸市場，讓他們有機會多了解自己即將從事的行業(yè)和工作環(huán)境，多看看別人是如何工作的，也將更有利于他們今后的就業(yè)和綜合能力的整體提高。

不論計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的未來將會如何千變?nèi)f化，只要能夠順應(yīng)時代發(fā)展的要求，大膽積極改革教學(xué)和管理模式，相信職業(yè)院校的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)一定能夠辦出自己的特色。職業(yè)院校的畢業(yè)生也一定能夠經(jīng)受住市場的檢驗，受到企業(yè)和社會的熱烈歡迎！

參考文獻：

[1]姜大源，吳全全.當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究.北京：清華大學(xué)出版社，2007

作者簡介

胡建紅（1974-），女，江西南昌人，江西省電子信息技師學(xué)院，高級講師，研究方向：計算機及應(yīng)用；肖進軍（1979-），男，江西吉水人，江西省電子信息技師學(xué)院，講師，研究方向：計算機科學(xué)與技術(shù)