摘要：針對精品課程網絡中存在的內容保護與行政監(jiān)管問題，討論了精品課程網站的內容公開與內部留言的實施措施，把訪問精品課程網站的人群分為六類：網站管理員、教師、學生、特聘專家、行政監(jiān)管和其他交流訪問者。每一類人群給予不同的訪問權限和特殊待遇，既可以避免商業(yè)用途的惡意下載及使用，又可以在各教學院校間進行學術的交流，把優(yōu)質教學資源和優(yōu)質教學成果加以廣泛地推廣；既可以充分發(fā)揮廣大教師與學生探討教學收獲的機會，又可以及時采納特聘專家與行政監(jiān)管對精品課程建設的各種建議，加強精品課程建設的過程管理和目標管理，從而不斷提升國家精品課程建設的水平，發(fā)揮其社會效益。

關鍵詞：精品課程；網站建設；用戶權限；行政監(jiān)管

中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 17-0000-02

1 引言

近年來，隨著高校的連續(xù)擴招，提高教育教學質量已經成了十分緊迫的任務。為了實現優(yōu)質網絡教學資源免費在線共享，充分發(fā)揮名師、名校和名課的教學示范與輻射推廣作用，于2003年教育部制定了國家精品課程建設計劃。國家精品課程建設的基本思路是：以提高人才培養(yǎng)質量為核心，以科研與教學緊密結合為突破口，以信息化技術為手段，以加強思想文化素質為基礎，以提高學生的國際競爭能力為重點；整合教學改革成果和優(yōu)質教學資源，促進學生自主學習；改革不合理的機制與制度，拉動高校對教學工作的投入；建立各門類、各專業(yè)的校、省、國家三級精品課程體系。

精品課程網絡建設是精品課程建設的重要部分，是豐富教學內容、改進教學方法、共享優(yōu)質資源、提高課程教學效果與建設質量的重要途徑和手段?？梢栽谧畲蟪潭壬蠑U展優(yōu)質課程資源的輻射范圍，將課程建設的先進經驗和優(yōu)秀成果充分展示并加以推廣共享，從而帶動相關課程教學質量的普遍提升，更加有力的推動教學內容的更新和教學方法及手段的創(chuàng)新。但是，目前精品課程網絡建設還存在很多問題，其中一個就是對網站內容的保護問題和課程建設中的過程管理問題。目前有三種模式：（1）網站的內容是毫無保護的，且多數是不太有名的高校。進入到這種網站后，對所有內容可以毫無顧忌地下載。（2）精品課程網站是通過一些特定的軟件制作的，如天空軟件。運用這些軟件對精品課程的內容進行制作后，只能通過網站在線瀏覽課程的教學課件、教學大綱、習題、試卷等與課程相關的全部內容，但是不允許下載，或者只能下載小部分的章節(jié)。（3）有些高校的精品課程網站，只能看到該學校的精品課程一覽表，但要想看某一課程的具體內容，就會彈出請輸入用戶名、密碼或請重新登錄等界面，讓人不得不放棄。毫無保護和過度保護對于精品課程來說都是不可取的，同時也違背了教育部要求精品課程向高等學校免費開放的要求，限制了充分發(fā)揮名師、名校和名課的教學示范與輻射推廣的作用。

針對上述問題，筆者根據訪問精品課程網站的不同人群與目的?????，設置了不同的權限與網頁，這樣可以避免對網站內容的過度保護，提高開放程度，歡迎大家進行訪問；通過適當的方法進行保護，使大家能夠看到精品課程的內容，卻不能過度下載；?同時加強了精品課程建設的過程監(jiān)管與目標管理。

2 網站建設中幾類用戶的權限

精品課程網站建成后，可將訪問用戶分為六類：網站管理員、教師、學生、特聘專家、行政監(jiān)管以及其他的交流訪問者。網站管理員和教師是網站的創(chuàng)建者、維護者，應具有較高的權力；特聘專家是精品課程建設的評審專家和督導者；行政監(jiān)管是精品課程建設的組織者和監(jiān)管者；學生和其他的交流訪問者是網站的使用者。他們在訪問網站時應給予不同的權限。

2.1 網站管理員

精品課程網站應指定一名既熟知網絡技術又了解本精品課程的網站管理員，最好是精品課程建設組成員，具有較高的網站建設與維護的技術水平，會使用網站建設與維護的相關軟件，能夠確保網站持續(xù)、有效地正常運行。

網站管理員在網站用戶中應擁有最高權力?但無權刪除特聘專家、行政監(jiān)管的留言?：（1）可以任意的上傳、下載、刪除各種文件；（2）能夠管理所有登陸網站的用戶，可以通過或者撤銷用戶的使用權限；（3）能夠時常訪問網站的論壇、聊天室、郵箱等，對這些與用戶交互的場所進行規(guī)范管理；（4）及時發(fā)現訪問者提出的問題、建議，以便安排專門教師回答問題，吸納好的建議，優(yōu)化精品課程資源；（5）及時收集各方面成員對精品課程以及教師的評價，做出回饋；（6）及時查看但沒有權利刪除特聘專家、行政監(jiān)管的留言，落實建議，做出反饋。

2.2?教師

教師，這里是指精品課程建設組成員和該校使用該精品課程的專業(yè)教師。專任教師一般不直接參與網站代碼的編寫，但他們是精品課程網站各種資料的撰寫者和收集者，同時應及時回答學生、特聘專家、行政監(jiān)管和訪問者的問題；他們又是精品課程網站不斷完善并可持續(xù)發(fā)展的中堅力量，也應賦予較高的權力。

專任教師進入該網站享有如下權力：（1）可以任意的上傳、下載、刪除各種文件；（2）可以訪問網站的論壇、聊天室、郵箱等，跟學生以及其他教師進行交流；（3）更新、布置、批改作業(yè)；（4）隨時地發(fā)現和聽取學習者對課程的意見和建議，及時回答問題。（5）及時查看但沒有權利刪除特聘專家、行政監(jiān)管的留言。

教師的積極參與，才可以不斷豐富和完善精品課程的內容，使其與時俱進、不斷創(chuàng)新，杜絕課程資料和教學思想的老化；才可以避免使精品課程成為一時精品，失去了它長久存在的意義和作用。

2.3 學生

精品課程網站最終的服務對象是學生。?學生可以不用賬戶和密碼訪問網站，也可以自愿地建立自己的賬戶與密碼，以便保留和統(tǒng)計與自己名下有關的信息。學生可以訪問絕大部分教學資源，例如教學大綱、教材、教案、教學多媒體課件、教學影視、實驗指導以及實踐環(huán)節(jié)的各種資料，訪問公開的考試試卷及評分標準；可以在線完成作業(yè)或者在線提交作業(yè)，在線測試及考試；可以進入師生交互模塊，在論壇上向老師提出問題或者在聊天室與其他同學討論與課程相關的問題；設置學生評價體系，以便學生可以直接在網絡上給教師或者教材打分。學生受限的權力有：（1）無權瀏覽特聘專家、行政監(jiān)管的留言。

2.4 特聘專家

特聘專家是精品課程建設的評審專家和督導者。?要使精品課程網站通過評審或者更好的完善網站，需要專家的定期參與。通過進入專家賬戶，可以對精品課程網站的平臺、構造、版面設計、具體資料內容等提出中肯的意見和建議。專家可以瀏覽網站的各個模塊，例如申報材料、課程特色、教學資源、實踐教學資源與案例；可以瀏覽師生交互以及同行交流學習模塊；

特聘專家除了以網站一般訪問者的身份訪問網站外，還享有如下的特殊待遇：（1）建立單獨的專家評審模塊，專家可以在此對精品課程做出評估；（2）設置單獨的專家交流留言板，以便專家發(fā)現問題時可以直接留言，開展督導工作；（3）專家可以瀏覽行政監(jiān)管的留言。（4）專家有留言的，在網頁的?專家、監(jiān)管上網記錄?中有?上網時間?顯示，以便公開履行職責，接受監(jiān)督。

2.5 行政監(jiān)管

行政監(jiān)管是是精品課程建設的組織者和監(jiān)管者。這些年來，我們國家的精品課程建設取得了許多成果和經驗，并花費了大量的時間、精力和錢財。但是，在現實發(fā)展中也普遍存在一些問題，制約了精品課程的建設，影響著優(yōu)秀教學成果的示范作用和輻射效應。從近幾年高校精品課程的建設驗收、中期檢查以及瀏覽考察網頁內容可見，無論是申報書的建設任務，還是提供的驗收材料，特別是教學資源平臺——精品課程網站的建設都讓人感到建設者對“建設”的內涵理解不足、意識缺乏、內容不精。例如：學校中存在“重申報，輕建設”的現象；資源共享問題未能徹底解決；精品課程網站內容面向應該受益的廣大教師和學生的偏少，而大多偏向于專家評審需要的條件性指標；忽視精品課程建設的特點，還沒有更廣泛地發(fā)揮精品課程網絡的傳播功能；網站文字內容、排版格式、數學公式和錯別字問題較多，與紙質的印刷排版標準相差甚遠。對此，需要教育管理部門和高校從實際工作抓起，注重由現在的評審條件性指標向教學效益性指標轉化，切實加強精品課程建設的過程管理與目標管理工作，保證精品課程得到與時俱進地充實和完善，不斷地提升教育教學質量。

行政監(jiān)管除了以網站一般訪問者的身份訪問網站外，還享有如下的特殊待遇：（1）可以瀏覽特聘專家的留言，并給予答復；（2）設置單獨的行政監(jiān)管交流留言板，以便直接留言，執(zhí)行精品課程建設的過程管理和目標管理職能；（3）行政監(jiān)管有留言時，在網頁的?專家、監(jiān)管上網記錄?中有?上網時間?顯示，以便公開履行職責，接受大眾監(jiān)督。

2.6 交流訪問者

交流訪問者主要是其他高校的同行教師以及學習該課程的同學們，或一般過客。該人群可以不通過用戶登錄網站，課程網站入口分為?公眾網?和?校園網?兩大類，網站內容根據入口不同而有差異。允許?校園網?入口登錄的用戶?服務器通過IP地址即可篩選），可以瀏覽和下載大部分教學資源?可以根據不同的課程由精品課程成員組自行決定?、大部分實踐環(huán)節(jié)的資源。通過?公眾網?入口登錄的用戶，可以進入交流訪問者的論壇，以便他們提出問題或者意見；給該人群設置評價體系，在他們使用教學資源后可對其做出評價；只能下載或者瀏覽受限資源。

3 結束語

精品課程網絡建設是一個系統(tǒng)工程。目前還存在很多不足。一門精品課程的“出爐”不是一件簡單的事情，它是經過了制作、修改、評選、建設、更新、完善等過程的歷煉才形成的享有著作權的作品，同時也是凝聚了一個課題組的許多人通過付出大量的辛勤勞動，用自己的智慧和經驗獲得的精品。精品課程既不能“養(yǎng)在深閨無人識”，又不能“過度開放”養(yǎng)成某些教師的惰性，且容易被剽竊。本文討論了精品課程網站內容的開放程度以及過程管理的問題，把訪問精品課程網站的人群分為六類，每一類人群給予不同的訪問權限和特殊待遇，據此可以更好地解決精品課程網站的資源保護問題，切實做好精品課程建設的發(fā)展完善工作；既避免了商業(yè)用途的惡意下載及使用，又可以在各教學院校間進行學術的交流，把優(yōu)質教學資源和優(yōu)質教學成果加以廣泛推廣，從而達到國家精品課課程建設的目的，不斷提升教育教學質量。

參考文獻

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課題資助：山東省高等學校教學改革研究項目（項目編號：2009258）