摘要：中職動(dòng)漫多媒體課程教學(xué)，依據(jù)其本身的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，利用多媒體課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，是提高中職院校動(dòng)漫多媒體課程教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，然而在“多媒體泛濫”的時(shí)代，如何發(fā)現(xiàn)課件中的不足，以及有針對(duì)性的添加新的元素，來(lái)優(yōu)化課堂教育，是需要重視和注意的方面。

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫多媒體；課件教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 17-0000-02

1 引言

隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，動(dòng)漫多媒體技術(shù)被人們所熟知，不論是Flash動(dòng)畫(huà)還是動(dòng)漫電影制作，亦或是充滿動(dòng)漫色彩的廣告，動(dòng)漫多媒體的元素?zé)o處不在。中職院校開(kāi)設(shè)了動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)，是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，是提升中職多媒體課堂教學(xué)的重要方法。

2 中職院校動(dòng)漫教學(xué)中的多媒體課件應(yīng)用概述

在中職院校的動(dòng)漫教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件，能夠豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，是老師和學(xué)生都喜歡的一種方式。

2.1 中職生思想與行為特點(diǎn)

（1）自我意識(shí)迅速發(fā)展，帶有盲目性與封閉性。中職生雖然和高中生年齡相仿，但是中職的教育模式和教育目的，是讓中職生的自我意識(shí)迅速發(fā)展。中職校園的學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，學(xué)生常常以自我為中心，不遵守紀(jì)律等情況時(shí)有發(fā)生。同時(shí)，另外一部分的中職生，經(jīng)歷了中考的挫折，加上教育不得當(dāng)?shù)葐?wèn)題，形成了盲目思想和自閉情緒，具體表現(xiàn)為，不愿與周?chē)私涣?，防備情緒明顯，其次，學(xué)習(xí)興趣不高。

（2）人格品質(zhì)提升，容易感情用事。中職生的教育偏向于社會(huì)化，中職生的綜合素質(zhì)不高，讓他們?cè)谙嗷ジ?jìng)爭(zhēng)和相處之中，人格品質(zhì)提升很快，同時(shí)惺惺相惜，讓他們很注重感情，然而卻出現(xiàn)了感情用事等不良的現(xiàn)象。特別是中職生生理發(fā)育加快，早戀和生理上的渴望，讓他們不能夠控制自己的思想，出現(xiàn)了影響學(xué)業(yè)、打架斗毆等現(xiàn)象。

2.2 多媒體課件教學(xué)的特點(diǎn)

多媒體課件教學(xué)是現(xiàn)代中職院校教學(xué)的重要輔助方式，多媒體課件是利用電腦和投影儀，利用軟件加上文字、圖片、視頻、聲音等元素匯聚而成的教學(xué)手段。

（1）多媒體課件教學(xué)的方法多樣。多媒體課件中能夠容納的東西是多元化的。其中就動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，分為二維動(dòng)畫(huà)和三維動(dòng)畫(huà)。一方面能夠吸引中職生的注意力，另外一方面承載了豐富的動(dòng)漫元素信息。動(dòng)漫多媒體課程的課件就更加要注重動(dòng)畫(huà)元素的注入。多媒體課件教學(xué)比傳統(tǒng)黑板加上粉筆的教學(xué)方式更能夠闡述教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，將抽象的知識(shí)具體化。

（2）多媒體課件教學(xué)的效果顯著。中職生大部分都來(lái)自于教育資源不足和教育水平不高的地區(qū)，中職生在進(jìn)入中職院校之前的中學(xué)生活，更多的是一種黑板加上粉筆的教學(xué)，學(xué)生多少程度上產(chǎn)生了厭倦情緒。而中職院校中的多媒體課件教學(xué)，加上動(dòng)畫(huà)元素的注入，讓不少學(xué)生眼前一亮。動(dòng)畫(huà)能夠創(chuàng)造出一個(gè)形象生動(dòng)的教學(xué)情境，給學(xué)習(xí)者動(dòng)態(tài)的、直觀的信息，大大促進(jìn)了學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的理解和掌握，具有傳統(tǒng)教學(xué)方法不可比擬的優(yōu)勢(shì)。所以合理地應(yīng)用動(dòng)畫(huà)來(lái)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，會(huì)使得課件更生動(dòng)、更具感染力及表現(xiàn)力，更能提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

3 動(dòng)漫多媒體課件教學(xué)中存在的問(wèn)題

3.1 教學(xué)內(nèi)容與多媒體課件不匹配。中職院校中大多數(shù)老師的多媒體課件都是從網(wǎng)上下載的。而由于教材的版本不同，使得教學(xué)內(nèi)容與多媒體課件的內(nèi)容不匹配。具體表現(xiàn)為，首先，一些老師沒(méi)有認(rèn)真選擇教材，對(duì)教材的內(nèi)容不熟悉，備課不到位，對(duì)本專(zhuān)業(yè)的最新動(dòng)態(tài)不了解等，讓教學(xué)過(guò)程不流暢，教學(xué)效果不佳；其次，下載的課件后，教師沒(méi)有認(rèn)真的去修改和閱讀，多媒體課件內(nèi)容不貼切。

3.2 多媒體課件動(dòng)畫(huà)素材不充分。多媒體本來(lái)是集成化的教學(xué)輔助工具，而當(dāng)前中職院校的動(dòng)漫多媒體教學(xué)卻形成了一種“單媒體”的特征，只是用電腦多媒體來(lái)代替了黑板，文字性的描述過(guò)多，教師上課方式都是按照課件來(lái)照本宣科。在教學(xué)過(guò)程中，教師是通過(guò)自己的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生去思考，與學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言交流形成思想的碰撞。雖然，動(dòng)畫(huà)課件以視聽(tīng)覺(jué)的沖擊來(lái)激發(fā)學(xué)生，但是如果一味的只是通過(guò)課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，失去了本該營(yíng)造的活躍的、師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，而學(xué)生漸漸的就會(huì)忽略教師，只是盯著課件看，單一的去記住課件里面有的內(nèi)容，變成和課件在學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣會(huì)帶給學(xué)生負(fù)面的心理影響。

3.3 多媒體課件內(nèi)容契合度不高。利用多媒體課件輔助教學(xué)解決了教師在準(zhǔn)備教學(xué)材料容量上的空間局限性，豐富了知識(shí)內(nèi)容。但是有些教師在制作課件的時(shí)候，過(guò)多地羅列了與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料，因?yàn)檎n時(shí)的關(guān)系，只能加快速度講解，才能傳輸完一節(jié)課所準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容，常常是下課鈴聲響起，才講完所準(zhǔn)備的授課內(nèi)容。這樣的課件教學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué)疲勞，并且沒(méi)有時(shí)間對(duì)老師傳達(dá)的信息進(jìn)行思考、處理，只是不停地用腦接收信息。而且對(duì)老師來(lái)說(shuō)是超精力的消耗，超量的備課以及傳授，并不會(huì)達(dá)到最初使用動(dòng)畫(huà)課件進(jìn)行輔助教學(xué)的本義。

4 多媒體課件教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策

通過(guò)分析了中職院校的學(xué)生的思維和行為特點(diǎn)，以及多媒體課件教學(xué)的特點(diǎn)與存在的問(wèn)題，結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn)積累，從教學(xué)方法，教學(xué)素材選擇和教學(xué)反饋三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行多媒體課件教學(xué)的優(yōu)化。

4.1 創(chuàng)新多媒體課件教學(xué)方法。動(dòng)漫多媒體教師，首先應(yīng)當(dāng)擺正教學(xué)態(tài)度，不能因?yàn)榻虒W(xué)對(duì)象是中職生，就不去用心備課和選擇內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)為人師表的替學(xué)生著想，創(chuàng)新多媒體課件教學(xué)方法。具體做法是，注重多媒體課件的同時(shí)還要時(shí)刻記得黑板的作用，黑板加上粉筆，能夠讓學(xué)生與老師的交流更加密切。優(yōu)秀的課件應(yīng)該是教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)思想、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與多媒體技術(shù)的巧妙結(jié)合。不能只考慮知識(shí)的呈現(xiàn)和多媒體能否運(yùn)行，更要注意學(xué)生的感受。在利用動(dòng)畫(huà)課件輔助教學(xué)時(shí)，一定要注意與學(xué)生之間的互動(dòng)，必須要與學(xué)生進(jìn)行正常的語(yǔ)言交流。

4.2 注重多媒體課件素材選擇。根據(jù)表現(xiàn)的空間及手段，課件中的動(dòng)畫(huà)素材可以分為二維動(dòng)畫(huà)和三維動(dòng)畫(huà)。此外，根據(jù)在課件中起到的作用，動(dòng)畫(huà)素材又可以分為場(chǎng)景動(dòng)畫(huà)、裝飾動(dòng)畫(huà)、內(nèi)容動(dòng)畫(huà)。場(chǎng)景動(dòng)畫(huà)是指片頭動(dòng)畫(huà)或各章節(jié)間的場(chǎng)景動(dòng)畫(huà)，裝飾動(dòng)畫(huà)指在課件里起到裝飾及美觀效果的動(dòng)態(tài)元素，這兩者都是起美化課件的作用。與此同時(shí)，也要兼顧考慮到動(dòng)畫(huà)制作的可行性和工作量，畢竟作為業(yè)余的動(dòng)畫(huà)制作不宜求大求全。通過(guò)這些研究，就可以把需要制作成動(dòng)畫(huà)素材的內(nèi)容確定下來(lái)。

4.3 聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)與反饋。教師的課件是否優(yōu)秀，是否達(dá)到了教學(xué)目的，這些問(wèn)題都應(yīng)該有學(xué)生來(lái)回答，那么老師應(yīng)當(dāng)時(shí)常注意與學(xué)生的交流與溝通。例如，找學(xué)生座談，讓學(xué)生說(shuō)出真實(shí)的想法，發(fā)現(xiàn)課件的問(wèn)題和不足。另外可以以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，借助專(zhuān)家、教學(xué)督導(dǎo)組和學(xué)生團(tuán)體，采用監(jiān)督和評(píng)定相結(jié)合的方式對(duì)所有課程中的動(dòng)畫(huà)應(yīng)用情況定期進(jìn)行效果評(píng)估，檢驗(yàn)和完善動(dòng)漫教學(xué)形式。

5 結(jié)束語(yǔ)

多媒體課件輔助教學(xué)是發(fā)展的必然趨勢(shì)，教師要利用這種教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以生動(dòng)活潑的課件展示清晰的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，要注意把握多媒體課件輔助教學(xué)的尺度，處理好教師與課件的關(guān)系，教學(xué)依然是以教師為主體，多媒體課件輔助教學(xué)只是教師用來(lái)傳授知識(shí)的一種手段。

參考文獻(xiàn)：

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