摘要：高等農(nóng)業(yè)院校的計算機(jī)專業(yè)有必要在辦學(xué)理念、課程體系、實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式上進(jìn)行改革和探索，以適應(yīng)地方農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展的需要，為“三農(nóng)”建設(shè)培養(yǎng)出更多具有堅實(shí)理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的農(nóng)業(yè)信息化人才。本文結(jié)合農(nóng)業(yè)高等院校當(dāng)前計算機(jī)專業(yè)辦學(xué)，提出以農(nóng)業(yè)特色為導(dǎo)向的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式，也為其他農(nóng)業(yè)類院校計算機(jī)專業(yè)辦學(xué)提供一種參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)特色；計算機(jī)專業(yè)；創(chuàng)新實(shí)踐能力；培養(yǎng)模式

中圖分類號：TP39 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 16-0000-02

1 引言

農(nóng)業(yè)信息化是指人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動和社會實(shí)踐中，通過普遍地采用以通訊技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)等為主要內(nèi)容的高新技術(shù)，更加充分有效地開發(fā)和利用農(nóng)業(yè)信息資源，推動農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展、農(nóng)村社會進(jìn)步和農(nóng)民素質(zhì)提高的過程，通過信息網(wǎng)絡(luò)把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、管理、農(nóng)資及農(nóng)產(chǎn)品市場和農(nóng)民培訓(xùn)等領(lǐng)域、環(huán)節(jié)緊密地連接起來，成為一個有機(jī)的系統(tǒng)。3S、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、計算機(jī)技術(shù)、移動網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等農(nóng)業(yè)信息技術(shù)是構(gòu)成農(nóng)業(yè)信息化的主要手段，是建設(shè)資源節(jié)約、環(huán)境友好的可持續(xù)農(nóng)業(yè)的重要科學(xué)技術(shù)支撐。農(nóng)業(yè)信息化的內(nèi)涵至少應(yīng)包括以下五個領(lǐng)域：農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施信息化，農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)信息化，農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理信息化，農(nóng)業(yè)資源環(huán)境信息化，農(nóng)民生活消費(fèi)信息化。

當(dāng)前各地高校計算機(jī)專業(yè)的辦學(xué)目的多數(shù)以促進(jìn)國家和地方信息化產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的，培養(yǎng)多層次、實(shí)用型、工程項目型和綜合型IT人才，所以在修改計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的時候，往往以緊跟市場的需求、迎合IT企業(yè)需要，培養(yǎng)工程復(fù)合型人才目標(biāo)[1]。高等農(nóng)業(yè)院校開辦計算機(jī)專業(yè)，與同等實(shí)力的高等理工院校相比，很多方面都缺少競爭實(shí)力，因此，農(nóng)業(yè)院校的計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置時，必須考慮學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，在體現(xiàn)“基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、實(shí)用性和先進(jìn)性”的同時，更要體現(xiàn)農(nóng)業(yè)信息化特色，培養(yǎng)軟硬件兼通的農(nóng)業(yè)信息化創(chuàng)新人才，滿足社會對農(nóng)業(yè)信息化人才日益增長的需要。有利于促進(jìn)信息技術(shù)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的結(jié)合，促進(jìn)信息技術(shù)與涉農(nóng)學(xué)科的交叉融合。有利于推進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)。

2 以農(nóng)業(yè)特色為導(dǎo)向的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式構(gòu)建的必要性

以農(nóng)業(yè)特色為導(dǎo)向的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式的構(gòu)建，充分發(fā)揮高等農(nóng)業(yè)院校在地方農(nóng)業(yè)科技、人才、信息等方面所具有的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，通過信息化與農(nóng)業(yè)相結(jié)合，協(xié)同創(chuàng)新，改善實(shí)驗室軟硬件環(huán)境，加速教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和管理體制與運(yùn)行機(jī)制的改革與創(chuàng)新，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，有助于農(nóng)業(yè)信息化相關(guān)成果研究，培養(yǎng)具有扎實(shí)的農(nóng)業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用型、復(fù)合型人才，為推動農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展提供有力的保障。

以農(nóng)業(yè)特色為導(dǎo)向的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式的構(gòu)建有效的進(jìn)行教學(xué)資源共享，提高實(shí)驗室利用率。為數(shù)學(xué)建模、電子競賽、ACM程序設(shè)計、飛思卡爾機(jī)械設(shè)計和“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)等學(xué)生競賽活動提供了良好的平臺。

以農(nóng)業(yè)特色為導(dǎo)向的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式的構(gòu)建是建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)化教師隊伍的需要。建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍是提高教學(xué)質(zhì)量和高校發(fā)展的關(guān)鍵因素，通過教師的進(jìn)修培訓(xùn)及對外交流，最大限度的發(fā)揮創(chuàng)新平臺的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。

以農(nóng)業(yè)特色為導(dǎo)向的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式的構(gòu)建是構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)信息化高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式的需要。培養(yǎng)軟硬件兼通的農(nóng)業(yè)信息化創(chuàng)新人才，滿足社會對農(nóng)業(yè)信息化人才日益增長的需要。有利于促進(jìn)信息技術(shù)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的結(jié)合，促進(jìn)信息技術(shù)與涉農(nóng)學(xué)科的交叉融合。有利于推進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)。

3 以農(nóng)業(yè)特色為導(dǎo)向的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式構(gòu)建的形勢

（1）依托科研項目，教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)為創(chuàng)新實(shí)踐模式建設(shè)奠定理論基礎(chǔ)，“以生為本”，理論教學(xué)注重教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、時代性、科學(xué)性、先進(jìn)性；把學(xué)生實(shí)踐活動和科研課題內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容中；實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)實(shí)踐性、應(yīng)用性、啟發(fā)性、技術(shù)性、綜合性和探索性。及時將新內(nèi)容、新技術(shù)、新的科研成果補(bǔ)充進(jìn)來使知識結(jié)構(gòu)合理。

（2）多元，立體的實(shí)踐教學(xué)模式為創(chuàng)新實(shí)踐模式建設(shè)奠定實(shí)踐基礎(chǔ)，隨著信息技術(shù)學(xué)院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的逐步建立，為本科生創(chuàng)造一個個性化發(fā)展空間的工作方向已變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

（3）多學(xué)科交叉融合，為提高學(xué)生農(nóng)業(yè)信息化實(shí)踐創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)

為了適應(yīng)信息社會的發(fā)展，滿足“三農(nóng)”建設(shè)對農(nóng)業(yè)信息化創(chuàng)新人才的需求，在創(chuàng)新實(shí)踐模式建設(shè)中，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)與信息學(xué)科的交叉與融合，打破信息類與非信息類之間、專業(yè)與基礎(chǔ)之間、專業(yè)與專業(yè)之間的界限，著力培養(yǎng)學(xué)生信息集成技術(shù)創(chuàng)新及其應(yīng)用能力。

（4）突出專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)信息化人才效果顯著

堅持“三農(nóng)”精神教育，培養(yǎng)學(xué)生信息農(nóng)業(yè)情懷。創(chuàng)新實(shí)踐模式以“學(xué)信息、愛農(nóng)業(yè)、服務(wù)農(nóng)業(yè)”為指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、立志成才[4]；模式利用與農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的優(yōu)勢，安排學(xué)生到農(nóng)田進(jìn)行實(shí)踐，熟悉農(nóng)業(yè)特點(diǎn)，感受信息農(nóng)業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛農(nóng)業(yè)情懷。通過組織學(xué)生參加農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)項目，全面加強(qiáng)學(xué)生的農(nóng)業(yè)科研實(shí)踐與科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。近年來我院在“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中，有80%的參賽項目與農(nóng)業(yè)信息化密切相關(guān)。

（5）豐富的科技創(chuàng)新課外活動，增強(qiáng)營造多學(xué)科創(chuàng)新教育環(huán)境

農(nóng)業(yè)信息化的根本目的是利用先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)社會，指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。在這方面我校信息技術(shù)學(xué)院有著豐富的社會服務(wù)經(jīng)驗：學(xué)院每年多次組織學(xué)生及教師服務(wù)社會：通過大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動、“我?guī)湍彪娔X診所、支農(nóng)課件比賽等等定期組織的活動服務(wù)于農(nóng)業(yè)、服務(wù)于農(nóng)村、服務(wù)于農(nóng)民。

4 以農(nóng)業(yè)特色為導(dǎo)向的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式構(gòu)建的實(shí)施

提出“萃腦”實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)造方法，并應(yīng)用于實(shí)踐的“方法培訓(xùn)”中。將“方法培訓(xùn)”放到創(chuàng)新實(shí)踐第一步。

方法培訓(xùn)：對農(nóng)業(yè)信息化理論方法進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的同時，掌握先進(jìn)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，突破思維定勢，開闊思路。

實(shí)踐實(shí)訓(xùn)：通過理論與實(shí)踐相結(jié)合、共性與個性相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合、基礎(chǔ)訓(xùn)練與創(chuàng)新競賽相結(jié)合、導(dǎo)師指導(dǎo)與學(xué)生自主相結(jié)合，結(jié)合專業(yè)知識和實(shí)際生活，運(yùn)用先進(jìn)的創(chuàng)新方法，在創(chuàng)新能力逐步得到提高的同時，提升學(xué)生解決實(shí)際問題能力，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐及實(shí)訓(xùn)[5]。

總結(jié)提高：通過方法總結(jié)、實(shí)踐經(jīng)驗總結(jié)、研討、論壇等多種方式，采取長期培養(yǎng)、短期集訓(xùn)、項目團(tuán)隊、科研助理、組織競賽和自主研發(fā)等各具特點(diǎn)、多樣化的培養(yǎng)形式。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和提出問題、分析問題與解決問題等各方面能力。并以此推動教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和管理體制的變革以適應(yīng)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在創(chuàng)新教學(xué)方式和課程設(shè)置的環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在整個課程體系中的比重，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容設(shè)計具有創(chuàng)新意識的方案。

5 結(jié)束語

隨著信息時代的不斷向前發(fā)展，社會各領(lǐng)域?qū)τ嬎銠C(jī)產(chǎn)業(yè)的依賴日趨嚴(yán)重，信息技術(shù)是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變的必要手段，農(nóng)業(yè)信息化的需求將日益增多，為了迎合農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展的需要，地方高等農(nóng)業(yè)院校必須彰顯自己的特色，在教學(xué)方法、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行調(diào)整和完善，以滿足農(nóng)業(yè)信息化人才培養(yǎng)的需要。

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[作者簡介]曹麗英（1978-），女，吉林長春，博士生，講師，研究方向：計算機(jī)農(nóng)業(yè)應(yīng)；通訊作者：陳桂芬（1956-），女，吉林長春，博士，教授，博士生導(dǎo)師，主要從事計算機(jī)農(nóng)業(yè)應(yīng)用。

基金項目：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)“十二五”特色專業(yè)“計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”（120101）；吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題（GH11161）；吉林省教育廳“十二五”科學(xué)技術(shù)研究項目（201247，201248）。