摘要：青年教師培養(yǎng)工作是各高校師資工作的重要組成部分，也是師資隊伍質(zhì)量建設(shè)工程的核心環(huán)節(jié)之一。結(jié)合上海海洋大學培養(yǎng)青年教師的若干措施，探討青年教師的培養(yǎng)模式。在加大青年教師培養(yǎng)力度的同時，學校應(yīng)加強對青年教師的引導，并且鼓勵青年教師進行創(chuàng)新、實踐。學校的發(fā)展目標應(yīng)與青年教師的自身發(fā)展相互結(jié)合，把保障教育質(zhì)量作為根本原則，不斷拓展青年教師教育教學能力，從而提升大學的品質(zhì)與競爭力。

關(guān)鍵詞：師資隊伍；青年教師；培養(yǎng)；教育教學能力

作者簡介：張建敏（1982-），男，江蘇武進人，上海海洋大學人事處，研究實習員；李杲（1980-），男，江蘇連云港人，上海海洋大學人事處，助理研究員。（上海201306）

中圖分類號：G645#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻標識碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號：1007-0079（2012）16-0106-02

教師，特別是青年教師，是學校發(fā)展前進的動力與基石，也是學校的未來和希望。教師作為學校的主體，在高等教育的發(fā)展中占據(jù)著舉足輕重的作用，高校教師的素質(zhì)直接決定著所培養(yǎng)學生的質(zhì)量。為進一步確立青年教師專業(yè)發(fā)展意識，完善青年教師專業(yè)發(fā)展措施，拓展青年教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，青年教師的培養(yǎng)工作也就成為了各高校師資工作的重點之一。尤其是在青年教師數(shù)量迅速增長的近幾年，如何培養(yǎng)青年教師已然成為很多高校面臨的一大難題。[1] 上海海洋大學（以下簡稱“我?！保┮陨虾！案咝＿x拔培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師科研專項基金”項目為抓手，加強青年教師的培養(yǎng)力度，引導青年教師迅速進入角色，同時鼓勵青年教師在教學、科研方面進行創(chuàng)新、實踐。

一、開發(fā)青年教師教育教學能力

為加強師資隊伍建設(shè)，開發(fā)大學青年教師的教育教學能力，樹立青年教師對專業(yè)發(fā)展的意識，喚起大學各組織對青年教師教學能力更多的關(guān)注，上海海洋大學在國內(nèi)率先開展“教師教育教學能力開發(fā)”研修實施計劃（Faculty Development）（以下簡稱“FD”）。此研修計劃狹義定義是指教師個人教育教學能力的開發(fā)，廣義定義是涉及學科、學院或者大學整體能力的提高。自2005年開展青年教師FD系列活動以來，通過實踐，推進FD制度，進一步確立了青年教師專業(yè)發(fā)展意識，完善了青年教師專業(yè)發(fā)展措施，拓展了青年教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵。

截至2011年底，我校已舉行了8期FD班，共培訓青年教師600余人，其中35周歲以下的一線青年教師覆蓋率為100%。學校層面FD培訓針對青年教師專業(yè)成長的需求組織了不同的內(nèi)容，幫助青年教師樹立專業(yè)發(fā)展意識、了解校史校情、提高教育教學能力、感受師德師風，其內(nèi)容主要包括：“大學教師的職業(yè)與事業(yè)”、“今天如何當大學教師”、“教學質(zhì)量的提高”、“大學教師的教育教學能力的實現(xiàn)”、“交流與實踐”等，邀請了FD研究專家、教學名師、教學科研管理人員、師德標兵、教育信息技術(shù)專家從不同的角度進行講授，具體如：“大學教師的教育觀、學生觀、教師觀”、“我校發(fā)展歷史及對教師職業(yè)的認識”、“師德報告會——今天怎樣做教師”、“我校教師的素質(zhì)與能力要求”、“教師怎樣融入學校學科發(fā)展”、“大學教師教育教學能力的實現(xiàn)”、“大學教學中心理學的應(yīng)用與實踐”、“如何多樣化多形式開展課堂教學活動”、“培養(yǎng)探索性人才的畢業(yè)論文指導”、“大學教師學術(shù)研究能力的養(yǎng)成”、“現(xiàn)代教學技術(shù)在課堂教學中的實踐”，F(xiàn)D班期間還開展了學員討論、考察學習、交流發(fā)言、旁聽前沿課程、青年教師課堂教學藝術(shù)比賽等活動。日常FD活動由學院具體負責組織實施，每個學院都成立了學院FD委員會，具體研究策略、制訂相關(guān)方案。

同時，我校加強“以校為本”和“以院系為本”的雙重青年教師培養(yǎng)模式。在青年教師培養(yǎng)機制中，從青年教師進校初就制定個人專門培養(yǎng)計劃，配備專門指導教師，以《新教師培訓培養(yǎng)計劃》為抓手，人事處、教務(wù)處、科技處、工會、宣傳部等部門緊密配合，從繼續(xù)教育、教學能力提升、科研能力開發(fā)、師德建設(shè)等多方面共同實施；同時學校提出青年教師教育教學能力培養(yǎng)工作的重點在學院，落實在教研室，引導青年教師將個人發(fā)展和整體目標相結(jié)合，學?，F(xiàn)有的50余個基層教學組織都有多種形式的針對青年教師的試教活動和教學交流活動，通過老教師督導聽課、教師互聽、集體備課、學生反饋等形式，對青年教師進行綜合評價，提升他們的教育教學能力，并取得了良好的教學效果。[2]

二、注重青年教師師德建設(shè)

在青年教師的培養(yǎng)過程中，我校注重以社會主義榮辱觀統(tǒng)領(lǐng)青年教師師德建設(shè)。社會主義榮辱觀豐富了師德建設(shè)的內(nèi)涵并提出了新的要求。[3]我校按照社會主義榮辱觀的要求，統(tǒng)領(lǐng)青年教師師德建設(shè)，著力建設(shè)師德準入制度、師德評價制度和師德弘揚制度。為充分發(fā)揮青年教師在學科建設(shè)方面的重要作用，學校將基層黨支部建立在各學科點和教學點上，選拔黨性強、責任心高、教學水平出色的青年教師充實二級學院黨委力量或擔任基層黨組織相關(guān)職務(wù)，積極發(fā)揮了基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，多方面營造教書育人、管理育人、服務(wù)育人的氛圍。近年來，學校開展了“師德標兵”和“師德先進個人”的評選、師德演講比賽、師德報告會、師德論壇、師德征文等活動，通過這些活動樹立了一批師德典型，教育、引導和激勵廣大教師以先進典型為楷模，帶頭實踐社會主義榮辱觀，不斷提高青年教師師德修養(yǎng)和教書育人能力。同時，繼續(xù)推行“師德一票否決制”，將師德與聘用、聘任、評優(yōu)、晉升、考核、分配等掛鉤，并組織新進青年教師進行“新教師宣誓儀式”、“拜師儀式”等活動來加強年輕教師的思想建設(shè)。

三、保障青年教師培養(yǎng)工作

學校通過定期召開青年教師座談會，校領(lǐng)導、職能部門領(lǐng)導認真聽取青年教師代表的發(fā)展設(shè)想及需要提供的幫助，分析每一階段的具體情況，更好地為青年教師職業(yè)規(guī)劃做好多方位保障。學校專門召開了青年教師培養(yǎng)工作會議，出臺了《關(guān)于加強青年教師綜合培養(yǎng)的實施意見》、《“十一五”英語、雙語教學師資培養(yǎng)計劃》等文件，支持青年教師的學習進修，方式多樣化，分為申請國家資助出國研修、學校資助青年骨干教師出國研修、學校集中安排出國培訓、校際交流協(xié)議派出、國內(nèi)進修、訪問學者等形式。每年暑期選派青年教師到澳大利亞著名大學進行為期6～8周的雙語教學研修，提高雙語教學能力，他們進修回校后都開設(shè)了雙語教學課，效果良好。

隨著專任教師隊伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，我校修訂了專業(yè)技術(shù)人員攻讀學位的管理辦法，重點資助在職攻讀博士學位的教師，并突出輔導員隊伍的培養(yǎng)，鼓勵并資助專職從事輔導員工作三年以上的優(yōu)秀青年教師。為使青年教師更好地獨立開展科學研究，促進青年學術(shù)骨干和學術(shù)梯隊的成長，我校針對博士學位教師、市優(yōu)青后備人選、校優(yōu)青教師以及面向所有青年教師的不同層面，出臺了《上海海洋大學青年科研基金管理辦法》、《上海海洋大學跟蹤培養(yǎng)優(yōu)秀青年科研基金管理辦法》、《上海海洋大學博士科研啟動經(jīng)費申請及使用管理辦法》、《上海海洋大學人文社會科學專項經(jīng)費管理辦法》等管理規(guī)定。各類基金以項目的形式進行申報，有一定的研究周期，經(jīng)費及項目研究進展檢查統(tǒng)一歸口科技處管理，實行專款專用，嚴格執(zhí)行學校財務(wù)規(guī)定。

四、鼓勵青年教師創(chuàng)新

針對學科特點，我校特別注重青年教師實踐能力的培養(yǎng)，從2012年起，我校要求部分學院青年教師需到生產(chǎn)一線實習、實踐基地參加至少3個月以上的實踐工作，并利用暑期由教授帶隊組織青年教師成立博士科技服務(wù)團進入我國大部分省份進行科技咨詢、服務(wù)，遠至新疆、西藏等省份，既發(fā)揮服務(wù)社會功能，又能從實踐中汲取養(yǎng)料，尋找有意義的課題，在生產(chǎn)第一線尋找科研著陸點，增強科研開發(fā)能力。通過實踐使青年教師的教學科研工作與生產(chǎn)動態(tài)變化密切結(jié)合，提高他們解決實際問題的能力和才干，為他們?nèi)蘸筮M行應(yīng)用性課題研究打下基礎(chǔ)。同時，我校積極鼓勵學院同企業(yè)合作，特別是對應(yīng)用性學科，把教師送到企業(yè)第一線去學習、磨煉，讓教師們了解學科發(fā)展在市場中的應(yīng)用和需求，不斷提高實踐應(yīng)用能力。選派青年教師到企業(yè)進行學習培訓，并實際參與企業(yè)的運作、管理，深受青年教師的歡迎。

此外，為建設(shè)一支高素質(zhì)青年教師隊伍，為國家級、市部級人才梯隊培養(yǎng)堅實的后備隊伍，2011年我校推出了《上海海洋大學優(yōu)秀青年骨干教師培養(yǎng)計劃實施方案》（以下簡稱“海燕計劃”）?！昂Ｑ嘤媱潯迸囵B(yǎng)目標是：經(jīng)過3年的重點培養(yǎng)，使培養(yǎng)人選成為師德高尚、創(chuàng)新意識強、發(fā)展?jié)摿Υ蟮慕虒W科研優(yōu)秀人才，成為我校學科建設(shè)的重要骨干。入選“海燕計劃”的青年教師培養(yǎng)期為3年，學校從政治上和業(yè)務(wù)上全面實施跟蹤培養(yǎng)，通過選送黨校學習、掛職鍛煉、優(yōu)先選拔擔任研究生導師或指導小組成員、科研上給予及時具體的指導和幫助、鼓勵在學術(shù)團體中任職等多項措施，悉心培養(yǎng)，大膽使用，積極扶持入選者在教學、科研方面承擔重要工作，增長才干，為青年教師的發(fā)展提供堅實的平臺。

在我校推進青年教師培養(yǎng)過程中，緊密結(jié)合學校發(fā)展目標與辦學定位，基于教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)新思路，兼容并取，因校制宜，不斷拓展青年教師教育教學能力開發(fā)的內(nèi)涵，實現(xiàn)共贏。

參考文獻：

[1]王戰(zhàn)偉，王彩霞.高校青年教師的培養(yǎng)及發(fā)展[J].科技信息，2011，(7):133.

[2]崔邑誠.例析青年教師的專業(yè)發(fā)展路徑[J].化學教育，2012，(1):52-53.

[3]向祎.淺談青年教師之培養(yǎng)[J].教師，2011，(3):24-25.

（責任編輯：孫晴）