摘要：“土力學(xué)與基礎(chǔ)工程”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。一些專職教師由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)內(nèi)容以及作業(yè)不能滿足建筑業(yè)不斷發(fā)展的需要，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，直接影響學(xué)生的就業(yè)。通過(guò)聘請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程師參與本課程的教學(xué)、教材及作業(yè)內(nèi)容的更新、實(shí)行課程實(shí)行，對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)、專職教師綜合素質(zhì)的提高、學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力的提升、企業(yè)的發(fā)展都具有積極的意義，有利于實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

關(guān)鍵詞：土力學(xué)與基礎(chǔ)工程；企業(yè)工程師；課程教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：梅嶺（1982-），男，江蘇東臺(tái)人，江蘇科技大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院，講師；姜朋明（1970-），男，江蘇阜寧人，江蘇科技大學(xué)科技處，教授。（江蘇鎮(zhèn)江212003）

基金項(xiàng)目：本文系江蘇科技大學(xué)2011年教育教學(xué)改革研究課題（課題編號(hào)：GX20111002）、江蘇科技大學(xué)2009年高教課題（課題編號(hào)：GJKTZ200901）、2010年江蘇科技大學(xué)建設(shè)精品課程項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號(hào)：1007-0079（2012）16-0082-02

“土力學(xué)與基礎(chǔ)工程”是土木工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是必修的主干課程。其中，土力學(xué)是以建筑物的地基作為研究對(duì)象，分析其受力變形規(guī)律的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，與工程地質(zhì)、建筑力學(xué)、水力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)和施工技術(shù)等有密切關(guān)聯(lián)，在基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間起承上啟下的作用?；A(chǔ)工程是土力學(xué)的后續(xù)課程，作為土木工程專業(yè)所必修的專業(yè)課，在土木專業(yè)知識(shí)體系中有著很重要的作用。[1]基礎(chǔ)工程的主要研究對(duì)象為建筑工程中的基礎(chǔ)部分，與地基的關(guān)系極為密切，仍然強(qiáng)調(diào)基承載力和變形相適應(yīng)的概念，實(shí)用性和技術(shù)性非常強(qiáng)，與工程實(shí)踐結(jié)合緊密。

總的來(lái)說(shuō)，本課程內(nèi)容廣泛，綜合性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)零碎，公式較多，涉及到的相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域多、跨度大，是一門比較難掌握的課程。要想學(xué)好這門課程還必需具有扎實(shí)的高等數(shù)學(xué)、物理、彈性理論和塑性理論等方面的知識(shí)。[2]通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生今后在工作中正確、熟練地運(yùn)用土力學(xué)基本原理解釋、處理相關(guān)的工程問(wèn)題及經(jīng)濟(jì)合理地解決工程問(wèn)題有著十分重要的意義。

一、課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.專職教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

高校里的專職教師多數(shù)是從高校畢業(yè)后就直接任教的年輕教師，缺少行業(yè)企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，[3]而本課程實(shí)踐性很強(qiáng)，對(duì)于一些章節(jié)，年輕教師不能很好地通過(guò)工程實(shí)例講授知識(shí)點(diǎn)，從而使課堂枯燥無(wú)味，出現(xiàn)教師沒(méi)激情、學(xué)生沒(méi)興趣的現(xiàn)象，直接影響授課的效果，很難滿足學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)的需要。

2.尚未形成課程實(shí)習(xí)體系

土木工程專業(yè)的培養(yǎng)方案中有認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)這一環(huán)節(jié)，一般安排在大二學(xué)年。大多數(shù)學(xué)校的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)就是在學(xué)習(xí)專業(yè)課程之前，帶著學(xué)生到工地上去參觀學(xué)習(xí)，以達(dá)到對(duì)本專業(yè)研究對(duì)象有初步感性認(rèn)識(shí)的目的。但此時(shí)學(xué)生沒(méi)有專業(yè)基礎(chǔ)、沒(méi)有相關(guān)基本概念，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)缺乏針對(duì)性，這種實(shí)習(xí)對(duì)于老師是完成任務(wù)，對(duì)于學(xué)生是走馬觀花，效果往往不好，起不到應(yīng)有的作用。對(duì)本課程基礎(chǔ)工程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)也都安排在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中，學(xué)生反映實(shí)習(xí)效果不佳，從而對(duì)本課程中實(shí)踐性較強(qiáng)的章節(jié)理解困難。

所以，本課程的教學(xué)太過(guò)注重理論學(xué)習(xí)，尚無(wú)課程實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，尚未形成良好的理論與實(shí)踐性相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有形象的認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

3.作業(yè)及課程設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)時(shí)

目前大多教材課后習(xí)題內(nèi)容脫離實(shí)際，而課程設(shè)計(jì)基本與當(dāng)前工程熱點(diǎn)脫鉤。

當(dāng)前，有不少已建或在建的建筑物因地基基礎(chǔ)問(wèn)題導(dǎo)致房屋傾斜、沉降過(guò)大以及不均勻沉降引起上部結(jié)構(gòu)的裂縫。時(shí)有發(fā)生的各種原因的建筑事故很大部分也是由于地基處理不當(dāng)引起的。學(xué)生由于在課程學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有接觸過(guò)此類問(wèn)題，工作中經(jīng)常遇到類似的問(wèn)題，但往往由于缺乏這方面的知識(shí)而束手無(wú)策。同時(shí)，隨著巖土工程學(xué)科的發(fā)展，各種新理論、新技術(shù)、新方法不斷涌現(xiàn)。所以，本課程的教材越來(lái)越不能滿足建筑業(yè)不斷發(fā)展的需要，從而使學(xué)生將來(lái)到工作崗位的適應(yīng)性不強(qiáng)。

二、采取的措施

1.聘請(qǐng)企業(yè)工程師進(jìn)行授課

針對(duì)現(xiàn)有授課教師大多為年輕教師、工程經(jīng)驗(yàn)缺乏的不足，聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的一線專家進(jìn)入課堂進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)；本課程既有土力學(xué)的基礎(chǔ)理論部分，又有基礎(chǔ)工程的實(shí)踐應(yīng)用部分，理論性較強(qiáng)的章節(jié)由校內(nèi)老師講授，實(shí)踐性較強(qiáng)的章節(jié)聘請(qǐng)企業(yè)工程師講授。企業(yè)兼職教師是經(jīng)過(guò)精心選聘的，基本上都是在某一領(lǐng)域有造詣的專家或企業(yè)管理人員，具有淵博的學(xué)識(shí)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中他們能夠帶來(lái)該領(lǐng)域的前沿成果、最新信息，把工程實(shí)踐搬進(jìn)課堂，理論知識(shí)與典型案例結(jié)合，可以豐富課堂內(nèi)容，使抽象的問(wèn)題形象化，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

2.實(shí)行課程實(shí)習(xí)

針對(duì)本課程在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)踐性環(huán)節(jié)缺失的不足，在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中穿插進(jìn)行課程實(shí)習(xí)，到工地上去上課，并請(qǐng)企業(yè)工程師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解；如各種基礎(chǔ)工程、擋土墻工程、地基處理工程、基坑工程等章節(jié)在學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)后及時(shí)聯(lián)系有關(guān)工地進(jìn)行課程實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在第一時(shí)間走到實(shí)際工程中去，強(qiáng)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)克服認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的不足。

3.更新作業(yè)內(nèi)容

針對(duì)現(xiàn)有作業(yè)及課程設(shè)計(jì)不能做到與時(shí)俱進(jìn)、學(xué)生適應(yīng)性不強(qiáng)的現(xiàn)狀，通過(guò)布置各類針對(duì)真實(shí)案例的大作業(yè)及課程設(shè)計(jì)，如各種基礎(chǔ)形式的設(shè)計(jì)、地基處理等，并由企業(yè)和學(xué)校老師聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生完成大作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生在運(yùn)用理論知識(shí)的同時(shí)可以得到及時(shí)的實(shí)踐補(bǔ)充，在完成課程大作業(yè)的同時(shí)對(duì)理論知識(shí)有更深入的理解和把握，使得學(xué)生對(duì)今后的工作對(duì)象以及對(duì)其處理的方式有了深刻的認(rèn)識(shí)，為今后走上工作崗位、解決實(shí)際工程打下基礎(chǔ)，減少了學(xué)生將來(lái)到工作崗位的適應(yīng)期。

三、企業(yè)工程師參與課程教學(xué)的意義

1.對(duì)學(xué)生的影響

（1）企業(yè)工程師參與本課程的教學(xué)，其以淵博的學(xué)識(shí)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生理論基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高。

（2）培養(yǎng)學(xué)生具有清晰的思路和較強(qiáng)的動(dòng)手能力解決各種各樣的工程問(wèn)題，能夠獨(dú)立承擔(dān)有關(guān)工程設(shè)計(jì)及施工任務(wù)，具有一定創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的工程素養(yǎng)以及服務(wù)國(guó)家和人民的社會(huì)責(zé)任感。

（3）加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)的聯(lián)系，學(xué)生可以了解企業(yè)文化，感受企業(yè)氛圍，為今后在工作中盡快地融入團(tuán)隊(duì)、減少適應(yīng)期打下基礎(chǔ)。

2.對(duì)教師的影響

（1）聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)一線專家進(jìn)校教學(xué)，有利于“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，可以提高教師的整體素質(zhì)。[4]這些行業(yè)企業(yè)兼職教師是經(jīng)過(guò)精心選聘的，基本上都是在某一領(lǐng)域有造詣的專家或企業(yè)管理人員，具有淵博的學(xué)識(shí)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的一線專家進(jìn)入課堂進(jìn)行本課程有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，把他們豐富的工程經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合，對(duì)于增強(qiáng)現(xiàn)代高等教育教學(xué)的活力、促進(jìn)專兼職教師之間的相互交流都可以起到積極的促進(jìn)作用。

（2）專職教師通過(guò)與企業(yè)兼職教師合作，將自己的專業(yè)知識(shí)和企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用緊密地結(jié)合起來(lái)，與企業(yè)進(jìn)行課題研究、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、技術(shù)攻關(guān)等方面的合作，爭(zhēng)取獲得企業(yè)的橫向科研成果，回校后利用學(xué)校已有科研力量和技術(shù)設(shè)備，為企業(yè)解決實(shí)際生產(chǎn)方面的問(wèn)題，全面提升自身的科研創(chuàng)新能力。[5]

3.對(duì)學(xué)校的影響

（1）把行業(yè)專家和企業(yè)一線技術(shù)人員加入到學(xué)校的教學(xué)工作，使其參與到學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)中來(lái)，合作企業(yè)或行業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校的專業(yè)課教師可根據(jù)實(shí)際需要來(lái)編寫專業(yè)教材及習(xí)題集，在編寫過(guò)程中要反映專業(yè)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，體現(xiàn)專業(yè)技術(shù)在生產(chǎn)中的應(yīng)用情況，同時(shí)還要考慮職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，從而使得專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的安排與職業(yè)崗位的人才需求規(guī)格和特點(diǎn)相符合，這樣就能促進(jìn)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和課程建設(shè)，使其更加貼近行業(yè)實(shí)際和崗位要求，更具針對(duì)性和可行性。

（2）有利于充分利用學(xué)校和企業(yè)雙方現(xiàn)有的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)和科研條件培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和實(shí)踐能力，突出就業(yè)崗位的操作技術(shù)和實(shí)踐能力的訓(xùn)練培養(yǎng)，使學(xué)生達(dá)到就業(yè)上崗的技能要求。企業(yè)崗位所需的新技術(shù)、新工藝和新方法要提前讓學(xué)生掌握，使之適應(yīng)企業(yè)技術(shù)升級(jí)和設(shè)備更新的需要。[6]這樣的教學(xué)就更貼近企業(yè)需要和生產(chǎn)實(shí)際，有利于提高學(xué)生的專業(yè)技能、社會(huì)適應(yīng)力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而有利于學(xué)校整體實(shí)力的提升。

4.對(duì)企業(yè)的影響

企業(yè)工程師參與本課程的教學(xué)工作更有利于企業(yè)發(fā)現(xiàn)需要的合適人才，減少培養(yǎng)周期，節(jié)省人才培養(yǎng)成本。

有助于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)企業(yè)，提高企業(yè)的社會(huì)知名度，為企業(yè)有效地宣傳提供了有利的平臺(tái)。

四、結(jié)論

企業(yè)工程師參與“土力學(xué)與基礎(chǔ)工程”課程的教學(xué)對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)、專職教師綜合素質(zhì)的提高、學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力的提升、企業(yè)的發(fā)展都具有積極的意義，有利于實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

通過(guò)企業(yè)工程師參與課程教學(xué)的實(shí)施推廣，探索改革和創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式，尋求高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制下的新方法，對(duì)土木工程卓越工程師以及其他專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)有一定的參考價(jià)值。

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（責(zé)任編輯：王祝萍）