摘要：通過對“機(jī)電傳動控制”課程雙語教學(xué)的多年實踐，從教材選用、教案制作、教學(xué)方法、教學(xué)效果、課程考核和努力方向等方面對該門課程的雙語教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)。針對學(xué)生英語的實際水平應(yīng)該選用內(nèi)容接近的英文原版教材和中文教材，在教學(xué)過程中應(yīng)該始終把調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)放在首位，采用逐步提高英語講解比例的方法，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生逐漸樹立用英語學(xué)習(xí)專業(yè)知識的信心；鼓勵學(xué)生通過多實踐、多練習(xí)的方式，并有相應(yīng)的獎勵措施，實踐證明該方法是切實可行的，收到了非常好的效果。

關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)；機(jī)電傳動控制；電機(jī)；多媒體

作者簡介：喬東凱（1974-），男，安徽安慶人，廣東石油化工學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，副教授；黃崇林（1975-），男，廣東廉江人，廣東石油化工學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，副教授。（廣東茂名525000）

基金項目：本文系廣東石油化工學(xué)院2010年教育教學(xué)改革研究重點資助項目“機(jī)電傳動控制課程雙語教學(xué)研究與實踐”（項目編號：2010B09040023）的研究成果。

中圖分類號：G642.0#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號：1007-0079（2012）16-0054-02

一、雙語教學(xué)的含義及現(xiàn)狀

《朗曼應(yīng)用語言學(xué)詞典》中對于“雙語教學(xué)（Bilingual Teaching）”的定義是：The use of a second or foreign language in school for the teaching of content subjects.[1]即能在學(xué)校使用第二語言或外語進(jìn)行各門學(xué)科的教學(xué)。在我國，雙語教學(xué)主要是指在教學(xué)中全部或部分地采用英語傳授數(shù)學(xué)、物理、歷史、地理等非語言學(xué)科的教學(xué)。[2]英語是最重要和最通用的國際語言，我國一直以來都非常重視英語，與其他學(xué)科相比，許多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面花費(fèi)的時間和精力是最多的。1997年5月13日李嵐清同志在中南海召開的外語教學(xué)研討會上說過：“我國目前外語教學(xué)水平，教學(xué)方法普遍存在‘費(fèi)時較多，收效較低’的問題，亟需研究改進(jìn)?！盵3]針對這種現(xiàn)狀，遵循教育要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”教育方針，教育部2001年4號文件指出“積極推動使用英語等外語進(jìn)行教學(xué)”。[4]因此通過實施雙語教學(xué)，提高學(xué)生的英語水平，能夠很好地吸收國外先進(jìn)的知識、理念和思想，以培養(yǎng)具有國際競爭力人才己經(jīng)成為我國高等教育課程教學(xué)改革的一個熱門話題。雙語教學(xué)實踐表明，雙語教學(xué)對教師和學(xué)生的外語水平均有較高的要求，學(xué)生英語必須達(dá)到四級優(yōu)秀或六級水平才可能從雙語授課中受益。[5]國家教育部2001年提出了加強(qiáng)大學(xué)本科教學(xué)的12項措施，其中要求各高校在未來三年內(nèi)開設(shè)5％～10％的雙語課程，并引進(jìn)原版教材和提高師資水平。[5-7]目前廣東石油化工學(xué)院己明確提出在本科生課程中，雙語教學(xué)必須的比例不低于10％。在這種形式下，筆者為機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)本科生所講授的“機(jī)電傳動控制”也采用了雙語教學(xué)，目前己經(jīng)過了兩年的教學(xué)實踐，取得了滿意的效果。

筆者結(jié)合雙語教學(xué)的實踐和體會，對“機(jī)電傳動控制”課程的雙語教學(xué)進(jìn)行分析和總結(jié)。

二、教材建設(shè)

教材在培養(yǎng)人才中起著舉足輕重的作用，對雙語教學(xué)的作用尤其重要。[8]由于學(xué)生的英語水平參差不齊，差距較大，有一部分同學(xué)英語沒有通過四級，因此選擇教材的時候要考慮學(xué)生的實際情況。原版英語教材詞匯量大，再和專業(yè)知識結(jié)合在一起，英語基礎(chǔ)差的同學(xué)就很難理解教材的內(nèi)容，時間久了，就會有一部分學(xué)生由于聽不明白而失去了學(xué)習(xí)該門課程的興趣，英語和專業(yè)知識均不能掌握。因此筆者選了兩本教材，以原版英語教材為主，中文教材作為輔助。對英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，提倡和鼓勵他們使用原版英語教材，對英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生則建議他們先多讀中文教材，適當(dāng)輔以英語原版教材。在選擇教材的時候，兼顧不同英語水平的同學(xué)，同時也為了減輕授課教師的工作量挑選了兩本內(nèi)容上比較接近的教材。英文教材選用浙江大學(xué)出版社2005年引進(jìn)的Charles Kingsley，Jr.編著的《Electromechanical drive control》作為雙語教學(xué)的原版教材。[9]該教材出版于1998年，經(jīng)過5年的教學(xué)實踐，取得了良好的教學(xué)效果?！禘lectromechanical drive control》的定位是為機(jī)械設(shè)計制造及其自動化、機(jī)電一體化、機(jī)械電子工程等專業(yè)本科生提供的一本內(nèi)容適度、實用性強(qiáng)的一本理論教材。中文教材選用華中科技大學(xué)出版社出版，鄧星鐘、周祖德等編著的《機(jī)電傳動控制》第四版，該書是普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材，面向21世紀(jì)課程教材，主要面向機(jī)械設(shè)計制造及其自動化、機(jī)械電子工程等專業(yè)的本科生。該教材自1991年第一版出版以來，至2007年第四版面世，深受歡迎，累計印刷18次，總印數(shù)達(dá)20000次以上。以上中英文教材的內(nèi)容非常接近，只有個別知識點的敘述采用了不同的方法，并且這兩本書涵蓋了教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，兩本書的定位主要都是機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)本科生，因此這兩本書對機(jī)電類專業(yè)的學(xué)生非常適合。

三、授課方式

面對目前普通高?？陀^的教學(xué)環(huán)境、學(xué)生和教師的英語水平，在授課的過程中必須講求實效，循序漸進(jìn)。課堂授課的關(guān)鍵問題是如何使學(xué)生能聽懂、消化和吸收。筆者采用的方法是采用外文教材為主，使用外語教案，用漢語和英語交叉講解，逐步提高英語講解的比例的方法。

由于學(xué)生對詞匯有一個認(rèn)知的過程，為此學(xué)校教師編寫了一本《機(jī)電傳動控制常用專業(yè)英語詞匯手冊》，在開設(shè)本課程之前的一個學(xué)期就把該手冊發(fā)給學(xué)生，讓他們先熟悉這些專業(yè)詞匯。

授課中，一開始英語講解的比例要控制在35％～40％，重點是講一些基本知識、比較容易理解的內(nèi)容，學(xué)生聽起來也比較容易接受，講到專業(yè)詞匯，由于之前學(xué)生已經(jīng)對此比較熟悉，所以他們也能很好地跟上課堂節(jié)奏。課程的關(guān)鍵和重點采用英語和漢語復(fù)合講解，加深學(xué)生的印象，使學(xué)生能夠很好地領(lǐng)會課程的要點。隨著課程的深入，英語講解的比例逐步提高，到學(xué)期末的時候英語講解的比例高達(dá)90％，但是學(xué)生并不感到很吃力。筆者采用英語完成作業(yè)和在課堂上英語發(fā)言等方式提高學(xué)生的英語綜合水平，使學(xué)生盡可能多地置身于英語環(huán)境中，這種教學(xué)方法既為學(xué)生提供了很好的英語環(huán)境，又讓學(xué)生學(xué)好了專業(yè)課程。之前筆者在這些方面的教學(xué)過程中也走過彎路，一開始就是滿堂課用英語講解，老師講得很累，學(xué)生聽得更累。由于學(xué)生聽不明白，逐漸就沒有了學(xué)習(xí)興趣，后來發(fā)展到了逃課學(xué)生的比例不斷增加，即使來上課的學(xué)生，聽課的積極性也不高。后來筆者改用循序漸進(jìn)的方法，逐步調(diào)動學(xué)生的雙語學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造好的英語氛圍，讓學(xué)生置身于適合自己的英語環(huán)境，并培養(yǎng)學(xué)生的興趣，收到了良好的效果。

雙語教學(xué)要盡可能使用多媒體方式進(jìn)行教學(xué)。只有這樣老師才能從繁重課堂板書中解放出來，利用課前準(zhǔn)備的多媒體課件，在課堂上利用更多的時間和學(xué)生交流，展開互動。教師應(yīng)在開課之前將課程的重點和難點告訴學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習(xí)；教師還可以提供幾本中文的參考書，讓學(xué)生閱讀；盡量鼓勵學(xué)生用英語回答問題，做作業(yè)，寫實驗報告。在這個過程中教師不能太苛求學(xué)生的語法正確、語言表達(dá)流暢，而是強(qiáng)調(diào)信息的傳達(dá)，不斷稱贊學(xué)生的進(jìn)步。雙語教學(xué)的目的是使學(xué)生直接學(xué)習(xí)和閱讀外文原版教材，掌握本專業(yè)知識。學(xué)生通過自身努力，找到了學(xué)習(xí)本課程的方法和途徑，從期末考試和與學(xué)生交流等方式得知學(xué)生對此門課程的雙語教學(xué)是持肯定態(tài)度的，對英語也不恐懼了，相反對英語的學(xué)習(xí)還產(chǎn)生了濃厚的興趣。

四、教案

教案和電子講稿的編寫是一項繁重而辛苦的工作，同是也是一項創(chuàng)造性的勞動，課題組在深入地理解和研究原教材的基礎(chǔ)上，幾經(jīng)改稿，不斷完善，終于完成了本課程的教案和電子講稿的編寫。電子講稿重點突出，充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢，對課堂教學(xué)起到了非常好的作用。本課程在2008年的教育部專家組來學(xué)校進(jìn)行本科水平評估隨機(jī)聽課中做了重點表彰，但筆者并沒滿足現(xiàn)狀，對課件和電子教案不斷更新，每次上課內(nèi)容都有一定程度的改動，把每次自己的新體會和新想法以及學(xué)科的前沿變化等知識都盡可能地融合進(jìn)去，力爭做到更好。

五、設(shè)計性實驗的開發(fā)

為配合使用的教材，教師開發(fā)了一個設(shè)計性的實驗?！皺C(jī)電傳動控制”課程的學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生掌握各種元器件的工作原理及其特性，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會設(shè)計出既經(jīng)濟(jì)又合理的控制系統(tǒng)，所以在課堂教學(xué)中始終圍繞在工業(yè)場合最常用的控制對象——電機(jī)的控制來講解。電機(jī)的種類很多，教師把與專業(yè)很相關(guān)的一些電機(jī)，如伺服電機(jī)、步進(jìn)電機(jī)、異步機(jī)等作為控制對象，給出控制任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)知識為控制任務(wù)完成兩個以上的控制方案，并對比分析各種方案的優(yōu)缺點，再和別的同學(xué)的方案進(jìn)行比較，找出差距。為此筆者開發(fā)了一個設(shè)計性實驗：The design of circular motion control circuit about the workbench，通過這個實驗學(xué)生學(xué)會了設(shè)計、分析自己編制的電路，掌握了實驗的方法。通過實踐，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃了，分析問題、解決問題的能力更強(qiáng)了，實驗收到了非常好的效果。

六、改革考試方式

“機(jī)電傳動控制”是機(jī)電類專業(yè)非常重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，[10]目前該課程也是我校必考課程。這門課程的特點是：學(xué)生需要完成大量的設(shè)計題，同時需要完成相應(yīng)的實驗，只有這樣才能較好地掌握這門課的內(nèi)容。[11]因此，在該門課程的教學(xué)中，要加大平時的習(xí)題量，強(qiáng)調(diào)實驗的重要性，同時增加單元測驗。為此筆者將改革本門課程的考試方法，具體做法是：加大平時成績的比例。本課程最后成績的評定如下，比例為：課堂表現(xiàn)中用英語回答問題的著重加分，每次發(fā)言平時成績加5分，平時成績占總成績的15％；作業(yè)占15％；單元測驗占15％；實驗占15％；期末考試占40％。

七、項目研究的主要成果

本課程在課題小組的努力下，與2010年被批準(zhǔn)為廣東石油化工學(xué)院教育教學(xué)改革重點課題，目前課題組提出了一種符合我校實際情況的“機(jī)電傳動控制”雙語教學(xué)模式，編寫了雙語教學(xué)英文講稿和電子教案，改革了課程的考試方式，開發(fā)了符合教材的一套設(shè)計性實驗。

本課題的研究在機(jī)械設(shè)計制造及其自動化2007、2008級學(xué)生中進(jìn)行了推廣應(yīng)用，效果很好。經(jīng)過兩屆學(xué)生的試驗，筆者認(rèn)為“機(jī)電傳動控制”這門課的雙語教學(xué)是切實可行的，達(dá)到了課題所設(shè)想的目的。筆者將采取以下措施，進(jìn)一步推廣課題的成果：繼續(xù)研究雙語教學(xué)的教學(xué)方法和手段，不斷深化教學(xué)改革；進(jìn)一步完善雙語教學(xué)的電子講稿和教案；開發(fā)出與原版教材相適應(yīng)的實驗教學(xué)體系；利用網(wǎng)絡(luò)，完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系。

八、結(jié)束語

本課程自開設(shè)以來，教研組不斷地進(jìn)行著改革與建設(shè)，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗。作為機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的主干專業(yè)基礎(chǔ)課程，“機(jī)電傳動控制”發(fā)揮著重要作用，它是專業(yè)電知識的綜合體。教研組在教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及實驗（實踐）教學(xué)等方面均做了大量工作，對培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、創(chuàng)新能力、科研能力、綜合素質(zhì)等方面顯示出了明顯的特色。

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（責(zé)任編輯：宋秀麗)