教育的根本任務(wù)就是培養(yǎng)人才，職業(yè)教育是培養(yǎng)具有一技之長的勞動者。而職業(yè)教育在我國起步較晚，社會對職業(yè)教育的認識存在著較大的誤區(qū)，職業(yè)學(xué)校面臨著巨大的招生和就業(yè)壓力。面對生源質(zhì)量的日益降低和社會對人才的高要求，不少職業(yè)學(xué)校的教學(xué)工作陷入迷途。面對這種情況，中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理應(yīng)注重對教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化以及對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一 職業(yè)學(xué)校要更新教育理念

教育也是傳遞社會經(jīng)驗并培養(yǎng)人的社會活動，具有促進人類發(fā)展、社會發(fā)展和選擇的功能。中等職業(yè)教育是整個教育事業(yè)的重要組成部分，應(yīng)最大限度地實現(xiàn)上述三種功能。中等職業(yè)教育課程開發(fā)及構(gòu)建教學(xué)體系的基本原則是使學(xué)生有能力勝任職業(yè)工作崗位現(xiàn)時的要求，適應(yīng)職業(yè)未來的需要，并為發(fā)展學(xué)生的個性以及學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件。職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)明確認識到高素質(zhì)創(chuàng)新人才除了要有扎實的知識基礎(chǔ)和優(yōu)化的能力結(jié)構(gòu)外，還應(yīng)有全面的優(yōu)良素質(zhì)。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的時候，要給學(xué)生必要的自由時間和空間，使其能夠充分發(fā)揮想象，發(fā)展才能，開發(fā)潛能。

二 職業(yè)學(xué)校要優(yōu)化辦學(xué)模式

2001年通過的《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十個五年計劃綱要》提出，要“大力發(fā)展職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)，發(fā)展成人教育和繼續(xù)教育，逐步形成大眾化、社會化的教育體系。”面對如此的大好形勢，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理工作應(yīng)以此為契機，在辦學(xué)模式上進行合理優(yōu)化。

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

情境的創(chuàng)設(shè)，總的來說，可分為智力情境和非智力情境兩大類。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。因為知識是無限的，“授人以魚不如授人以漁”，教思維、教方法才是根本的舉措。教師應(yīng)積極營造濃郁的求知氛圍，激發(fā)學(xué)生思維的積極性、主動性和創(chuàng)造性，為學(xué)生提供一個創(chuàng)造性發(fā)揮智慧的空間，使每個學(xué)生都能在良好的文化環(huán)境下學(xué)習(xí)生活。

2．增強教學(xué)評估的全面性

我國傳統(tǒng)的教學(xué)評估、學(xué)習(xí)評價只注重于教師講學(xué)生聽，不關(guān)心學(xué)生對問題的思考、分析和評判，不注重學(xué)生的見解和意見。因此，在學(xué)生評價體制上，應(yīng)實行學(xué)生綜合素質(zhì)測評制度，實行學(xué)分制，進一步完善和推進學(xué)分管理模式的改革，變單一的課程成績評價為綜合素質(zhì)評價，在學(xué)生的評價體系和標準中要體現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標導(dǎo)向和過程。學(xué)校應(yīng)有計劃地在內(nèi)容標準方式上對現(xiàn)有的考試模式進行改革。如獎學(xué)金制度、綜合素質(zhì)測評等制度都要進行相應(yīng)的改革，使之更加符合培育創(chuàng)新人才的需要?？傊獜亩喾矫鎸W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價考查。

3．優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

學(xué)校應(yīng)積極優(yōu)化專業(yè)和課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)自己的實際情況，適當及時地調(diào)整學(xué)生專業(yè)、課程的知識結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，積極增加市場經(jīng)濟和社會發(fā)展所需要的新專業(yè)，使人才的知識結(jié)構(gòu)更加合理。例如，學(xué)校還可制定校本教材和校企合作訂單培養(yǎng)的有關(guān)教材。同時，增強學(xué)生選擇的針對性與靈活性，實行更為靈活的學(xué)分制。

三 職業(yè)學(xué)校要打造創(chuàng)新型的教師隊伍

教師是學(xué)生行為的榜樣。創(chuàng)新教育中，教師發(fā)揮主要的作用。沒有創(chuàng)新型的教師隊伍，就難以培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。

1．教師要有創(chuàng)新的教育觀念

教育目標的實現(xiàn)是通過教師來完成的，一支理論水平高、操作能力強、教學(xué)經(jīng)驗豐富、具有創(chuàng)新精神的教師隊伍是實現(xiàn)教育目標的基礎(chǔ)。愛因斯坦說過：“用專業(yè)知識教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機器，但不能成為一個和諧發(fā)展的人?！苯處熞e極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，要以學(xué)生為中心，不能只注重于教材的講授，更要注重于學(xué)生能力、智力、情商的教育。

2．教師要突破教材的局限性

中專傳統(tǒng)的教材，強調(diào)知識性，著力于把最成熟最正確的知識傳授給學(xué)生，這自然是重要的，但在今天這個科技迅速發(fā)展的時代，遠遠滿足不了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。教師應(yīng)強調(diào)教材的理論性，但對教材的全面要求，又必須注重理論聯(lián)系實際，注重實踐的訓(xùn)練。創(chuàng)新型人才，都是在理論與實際的結(jié)合中發(fā)展成長并取得成果的。

四 職業(yè)學(xué)校應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

1．激發(fā)興趣

一個民族的發(fā)展離不開創(chuàng)新，學(xué)術(shù)自由是創(chuàng)新人才成長的必備的社會環(huán)境條件，壓抑的學(xué)術(shù)環(huán)境會阻礙學(xué)生的創(chuàng)造，也不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。每個學(xué)生的特長、個性、愛好、志向和興趣各不相同，而且學(xué)生的志趣也會發(fā)生變化。因此，在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)期間，應(yīng)該給學(xué)生不斷選擇的機會和自由，使每個學(xué)生都能找到發(fā)揮自己特長的專業(yè)方向，選擇最佳的適合自己發(fā)展的專業(yè)。

2．強化實踐

強化實踐就是應(yīng)用知識，既要完成鞏固知識，進行技能性的轉(zhuǎn)化，又要完成把知識轉(zhuǎn)化為能力的任務(wù)。筆者認為職業(yè)學(xué)校在教學(xué)管理安排上，應(yīng)在第二學(xué)年安排兩個月的時間見習(xí)，讓學(xué)生有一個真實的感性認識的過程。讓學(xué)生把學(xué)到的理論知識加以利用，在生產(chǎn)實踐中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，真正實現(xiàn)理論實踐一體化。學(xué)生們帶著實踐中的問題又回到學(xué)校繼續(xù)去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生會越學(xué)越有興趣。到了第三年，學(xué)校則再一次安排學(xué)生頂崗實習(xí)，為學(xué)生成為優(yōu)秀的技工奠定堅實的基礎(chǔ)。

作為社會精神財富和物質(zhì)財富的主要創(chuàng)造者，職校生擔(dān)負著無比艱苦的責(zé)任。受世界經(jīng)濟危機的影響，目前我國大中專畢業(yè)生的就業(yè)情況十分嚴峻。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使職校生結(jié)合就業(yè)環(huán)境和本人實際情況聯(lián)系起來，制訂未來職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，而就業(yè)能否順利，則取決于在校期間的學(xué)習(xí)成績及各方面能力的培養(yǎng)。因此，筆者認為職業(yè)學(xué)校生應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕