【摘要】隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的醫(yī)療衛(wèi)生單位在用人上盲目追求高學(xué)歷，使本該由衛(wèi)校畢業(yè)生從事的工作改由大專以上學(xué)歷者承擔(dān)，從而導(dǎo)致中等衛(wèi)校畢業(yè)生面臨著就業(yè)領(lǐng)域廣但現(xiàn)實(shí)就業(yè)率不容樂觀的處境，因此提高中職護(hù)生就業(yè)率已成為學(xué)校工作的重要部分。

【關(guān)鍵詞】中職護(hù)生就業(yè)途徑

【中圖分類號(hào)】G717【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674－4810（2012）08－0183－02

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的建立，用人單位和畢業(yè)生之間實(shí)行雙向選擇的做法得到大力推行，但越來越多的醫(yī)療衛(wèi)生單位在用人上盲目追求高學(xué)歷，使本該由衛(wèi)校畢業(yè)生從事的工作改由大專以上學(xué)歷者承擔(dān)，從而導(dǎo)致中等衛(wèi)校畢業(yè)生面臨著雖然專業(yè)對(duì)口就業(yè)領(lǐng)域比較廣，但現(xiàn)實(shí)就業(yè)卻不容樂觀的處境。例如，2006年年底，我國(guó)共有護(hù)士142.6萬人，衛(wèi)生部發(fā)言人表示，我國(guó)臨床一線護(hù)士嚴(yán)重缺乏。中華護(hù)理學(xué)理事長(zhǎng)黃人健說，世界上大多數(shù)國(guó)家護(hù)士占總?cè)丝诒壤秊?%，而我國(guó)只有1%。在缺少數(shù)百萬名護(hù)士的情況下，一些中職護(hù)生卻仍然就業(yè)困難。那么，學(xué)生在校期間，學(xué)?？梢詮哪男┩緩絹硖岣咚麄兊木蜆I(yè)率？結(jié)合筆者所在學(xué)校實(shí)際情況，筆者認(rèn)為可以從五方面入手。

一 分類型教育，注重學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展

每位教師都希望自己的學(xué)生聽話，循規(guī)蹈矩，科科成績(jī)好。但現(xiàn)實(shí)卻不會(huì)如此。學(xué)生從入學(xué)起就已經(jīng)形成了不同的層次。學(xué)生中有的成績(jī)很好但表現(xiàn)平平；有的成績(jī)平平但表現(xiàn)也平平；有的成績(jī)不好但是表現(xiàn)突出…… 按照學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，部分學(xué)生是不能劃分到好學(xué)生之列的，但是他們走上社會(huì)后卻往往不是最差的，甚至在某方面還非常出色，這些都要引起教育工作者的深思。

例如，韓寒，他數(shù)理化成績(jī)很差，但這并不影響他寫出全國(guó)暢銷書《三重門》，如果一定要用“全面發(fā)展”來阻撓“個(gè)性發(fā)展”，教育就失去了挖掘這位新青年作家的機(jī)會(huì)。在筆者學(xué)校，這樣的學(xué)生有很多，專業(yè)課方面可能只算過得去，但是在其他方面卻有一般同學(xué)所沒有的才能或興趣。又如，2007年，在全市衛(wèi)生系統(tǒng)的文藝演出大會(huì)上，一名同學(xué)擔(dān)任了主持人之一。她口才一流，臨場(chǎng)應(yīng)變能力非常強(qiáng)，給現(xiàn)場(chǎng)所有觀眾留下了深刻的印象。恰好用人單位也需要多才多藝的員工，因此，這名學(xué)生畢業(yè)后，順利應(yīng)聘到了一家三級(jí)醫(yī)院工作。

這樣的事例并不顯見。也由此可以看出，學(xué)生的分?jǐn)?shù)不能代表一切，分?jǐn)?shù)以外的才華不容忽略。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類型教育，注重學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展，可以讓更多的學(xué)生找到自己的平衡點(diǎn)，從而為以后的就業(yè)做良好的鋪墊。

二 充分引導(dǎo)，注重技能大賽的參與

2009年以來，筆者所在學(xué)校一直參加市、省、全國(guó)的各項(xiàng)技能大賽。大賽之前，學(xué)校要做充分的準(zhǔn)備，參賽選手要進(jìn)行幾輪的選拔：先由學(xué)生進(jìn)行廣泛的報(bào)名，在經(jīng)過一些系統(tǒng)訓(xùn)練之后，學(xué)校會(huì)組織專業(yè)課教師進(jìn)行首次選拔。選拔的方式是校內(nèi)比賽，比賽評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，即使有部分同學(xué)落選，但她們能得到獲獎(jiǎng)證書，對(duì)于學(xué)生而言，這是一個(gè)極大的鼓勵(lì)和肯定。第二輪的選拔在市賽之后，學(xué)生同樣通過比賽進(jìn)行篩選，由此留下的學(xué)生會(huì)參加省賽和國(guó)賽。雖然競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，但是在競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)也使得學(xué)生提高了自己的技能、抗壓能力也明顯增強(qiáng)，而一些證書的獲得也是他們以后找到滿意工作的砝碼。

通過調(diào)查，參加技能大賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)，絕大部分都留在了三級(jí)醫(yī)院工作，工作狀況令人滿意，這說明并不是中職護(hù)生很難找工作，而是用人單位所看重的一些技能學(xué)生擁有多少，如果大家能充分參與到技能大賽中，收獲應(yīng)該是立竿見影的。

三 仔細(xì)觀察，注重學(xué)生就業(yè)心理問題的防范

當(dāng)前社會(huì)，中職護(hù)生有許多的就業(yè)心理誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下方面：

（1）好高騖遠(yuǎn)。許多中職生不能擺正自己的位置，期望值太高。一些學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都是在大城市、大醫(yī)院，在熟悉了大醫(yī)院的情況之后，就給自己定下了非大醫(yī)院不去的目標(biāo)，總希望一步到位。

（2）自卑。許多中職生對(duì)自身的容貌、身高等方面條件不是非常滿意，加之當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，有很多本科生、研究生畢業(yè)后都不能找到滿意的工作，網(wǎng)絡(luò)對(duì)此類事件的報(bào)道也層出不窮，中職生潛意識(shí)中就更加貶低自己，加劇了他們對(duì)前途的擔(dān)憂。有些人甚至不敢參與競(jìng)爭(zhēng)，陷入了不戰(zhàn)自敗的困境。

（3）依賴。部分學(xué)生畢業(yè)時(shí)不是從自己的興趣愛好出發(fā)，而是依靠父母的關(guān)系去找工作，在學(xué)校時(shí)不好學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，也不加強(qiáng)思想素質(zhì)鍛煉，就業(yè)時(shí)往往會(huì)被用人單位拒之門外。

護(hù)理工作崗位要求有廣博的專業(yè)知識(shí)、熟練的操作技能、良好的道德品質(zhì)，還要有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這些要求很多護(hù)生都不能適應(yīng)，甚至感到懼怕，所以，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)心理的指導(dǎo)，幫助學(xué)生走出“好高騖遠(yuǎn)、自卑、依賴”的心理困境，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?wù)實(shí)、自信、自立”的良好狀態(tài)，只有在他們擁有足夠強(qiáng)大的心理承受能力時(shí)，他們才能獨(dú)自面對(duì)現(xiàn)實(shí)，迅速適應(yīng)新的事業(yè)環(huán)境，出色完成角色的轉(zhuǎn)換。

四 放眼未來，注重職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)

隨著時(shí)代的發(fā)展，職業(yè)生涯規(guī)劃越來越多地出現(xiàn)在人們的視野中，我國(guó)對(duì)教育和就業(yè)體制進(jìn)行了深入的改革，國(guó)家不再承擔(dān)高等教育費(fèi)用，不再為大學(xué)畢業(yè)生分配工作崗位，而是轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生自主擇業(yè)。中職生也不可避免地面對(duì)此狀況。

各項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能不能成功就業(yè)，能不能在將來事業(yè)上取得成功，核心原因不在于有沒有需求，而在于能不能認(rèn)清自己、認(rèn)清行業(yè)，做到個(gè)人與職業(yè)的良好匹配。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，教師需指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，實(shí)現(xiàn)自我的準(zhǔn)確定位，盡早地幫助他們確立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們少走彎路。同時(shí)，還可以培養(yǎng)他們對(duì)于職業(yè)的更深層次的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。

五 明確目標(biāo)，注重護(hù)士資格證的取得

隨著國(guó)家政策的調(diào)整，眾多用人單位都需要護(hù)生持證上崗，所以，在目前的形勢(shì)下，護(hù)生在校的最終目標(biāo)之一就是要取得護(hù)士資格證書。這就要求教育工作者要改變之前填鴨式的教育模式，轉(zhuǎn)而探討與中職學(xué)生相匹配的教育方法。在日常學(xué)習(xí)中，要真正實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”，在學(xué)生有興趣的前提下讓他們掌握專業(yè)和實(shí)踐知識(shí)，這也可以大大減小他們回校后那半年的學(xué)習(xí)壓力，從而提高護(hù)士資格證取得的概率，為以后成功就業(yè)增加砝碼。

總之，就業(yè)率是衡量學(xué)校辦學(xué)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)之一，我們應(yīng)通過各種努力使中職護(hù)生找到稱心如意的工作，在崗位上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕